程 艷

（廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530226）

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等職業(yè)教育也快速發(fā)展。目前，我國已有1200多所高職院校，承擔(dān)著為社會輸送技能型、應(yīng)用型人才的重任。然而，在高職教育繁榮發(fā)展的過程中，還存在著很多問題，其中較為突出的一個問題就是高職院校師資隊伍的建設(shè)問題。為此，作者根據(jù)從事高職院校教學(xué)管理工作的經(jīng)驗，以汽車維修專業(yè)兼職教師隊伍建設(shè)為例進(jìn)行了一些探討。

一、高職汽車維修專業(yè)兼職教師隊伍建設(shè)的意義

1.充實實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為使高職汽修專業(yè)畢業(yè)生能更好地適應(yīng)工作崗位的需要，突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)越來越受重視，所占課時比例也非常大，這就需要大量具有企業(yè)一線操作經(jīng)驗的汽車維修技術(shù)人員到校擔(dān)任兼職教師，這種類型的兼職教師具有豐富的實踐經(jīng)驗，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，不僅可以較好地指導(dǎo)學(xué)生實踐操作，還可以將汽車維修新技術(shù)、新方法及時充實到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中來，對提高學(xué)生解決實際問題的能力、與即將從事的汽車維修崗位很好對接。

2.緩解師資數(shù)量不足，優(yōu)化師資隊伍素質(zhì)。隨著汽車行業(yè)的快速發(fā)展，汽車售后服務(wù)人才越來越短缺，各高職院校為適應(yīng)社會的需要，紛紛開設(shè)了汽車維修類專業(yè)，且招生規(guī)模越來越大，這一情況引發(fā)了高職汽車維修類專業(yè)師資隊伍嚴(yán)重短缺的問題。而在實際辦學(xué)過程中，高職院校難以儲備充足的專業(yè)教師來適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，故需要不斷從企業(yè)聘請一批專業(yè)技術(shù)人員充實到教學(xué)團(tuán)隊中來，緩解師資數(shù)量和質(zhì)量不足的問題，同時，兼職教師與校內(nèi)專任教師相互交流，取長補(bǔ)短，利于師資隊伍整體素質(zhì)的提高。

3.充分利用社會資源，降低教學(xué)運(yùn)行成本。隨著社會的快速發(fā)展及人口數(shù)量的下降，高等職業(yè)教育面臨著快速調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)及入學(xué)學(xué)生人數(shù)下降等困擾。為解決這一問題，聘請兼職教師到校任課是最理想的處理辦法，不僅充分利用了企業(yè)人力資源為學(xué)校的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，還減少了師資培養(yǎng)費(fèi)用，特別是因?qū)I(yè)調(diào)整產(chǎn)生的師資培養(yǎng)費(fèi)用，大大降低了教育成本。除此之外，在辦學(xué)的過程中，專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后師資的轉(zhuǎn)型等需要調(diào)整教師數(shù)量，兼職教師的調(diào)整相對專任教師更加靈活，不至于造成教師過剩的問題，起到很好的降低教學(xué)運(yùn)行成本的作用。

二、高職汽車維修類專業(yè)兼職教師隊伍建設(shè)面臨的問題

1.聘請難度大，不穩(wěn)定、難管理。近年來汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，與之配套的汽車售后服務(wù)業(yè)也迅速發(fā)展，企業(yè)對汽車維修專業(yè)技術(shù)人員的需求量大，很多技術(shù)過硬的人才都被高薪聘請到企業(yè)任職，而不愿意到學(xué)校工作；汽車售后服務(wù)商在運(yùn)營過程中強(qiáng)調(diào)盈利能力，從企業(yè)這個層面來說，與學(xué)校的合作利益不大，高職院校與企業(yè)的合作多處于紙質(zhì)層面的合作，企業(yè)不支持員工兼職，當(dāng)本職與兼職發(fā)生沖突的時候，兼職處于比較劣勢的地位，往往會出現(xiàn)單方終止兼職工作，這對兼職教師的聘請造成一定的難度。同時，行業(yè)協(xié)會與高職院校之間也尚未建立長期穩(wěn)固的聯(lián)系，對高職院校師資建設(shè)方面的指導(dǎo)作用還沒有充分發(fā)揮，在客觀上給高職院校聘請兼職教師造成比較大的困難。

此外，高職院校在聘任兼職教師的過程中，對兼職教師學(xué)歷、職稱等條件限制多，而一線汽車維修技術(shù)人員大部分學(xué)歷較低，難以達(dá)到這些硬性指標(biāo)，這給聘任工作也帶來了很大的困難。

2.教學(xué)質(zhì)量難以控制。在師資缺口較大時，聘任兼職教師時往往降低標(biāo)準(zhǔn)。高職汽修專業(yè)兼職教師需要的是‘雙師型’教師，不但需要具備傳授知識的教育教學(xué)能力，還需具備基于實際工作經(jīng)驗的教學(xué)設(shè)計、課程開發(fā)、實踐指導(dǎo)方面的能力。例如，在汽車裝配過程中，把每一個零部件的功用和有可能在裝配過程中產(chǎn)生的缺陷清楚的講授給學(xué)生，沒有一定教學(xué)經(jīng)驗是難以達(dá)到滿意效果的。作為兼職教師，需要通過適當(dāng)?shù)氖侄伟堰@些經(jīng)驗和技巧傳授給學(xué)生，這對兼職教師教學(xué)基本功、專業(yè)技術(shù)語言的表達(dá)都有一定的要求，但多數(shù)兼職教師在整體教學(xué)效果上不盡如意。且兼職教師與學(xué)生的接觸有限，學(xué)情了解較少，教師投入到教學(xué)中的時間是有限的，兼職教師只能利用業(yè)余時間授課，但是輔導(dǎo)答疑等較少，因此教學(xué)質(zhì)量難以保證，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、高職汽車維修類專業(yè)兼職教師隊伍建設(shè)的建議

1.多途徑聘請教師，嚴(yán)把任職資格。通過校企合作，推行校企互聘，學(xué)校為汽車銷售服務(wù)公司或者二級維修企業(yè)進(jìn)行技術(shù)支持和員工培訓(xùn)，企業(yè)支持學(xué)校根據(jù)情況聘請部分一線技術(shù)人員到校內(nèi)兼職，通過互利互惠促進(jìn)校企合作。同時，建立健全的聘任制度，對于維修企業(yè)過來的兼職教師，參照其學(xué)歷、職稱、職務(wù)和工程實踐資歷，把兼職教師分為兼課教師和兼職實訓(xùn)指導(dǎo)教師，實行分類管理，對聘請承擔(dān)汽車維修技術(shù)理論教學(xué)或?qū)I(yè)建設(shè)、課程開發(fā)方面的教師要求較高學(xué)歷、有一定的實踐經(jīng)驗且掌握教育理論，對兼職實訓(xùn)指導(dǎo)教師的聘任則重實踐、輕學(xué)歷、輕職稱，盡可能地將一線工巧匠聘請到學(xué)校。

2.待遇留人、制度留人、感情留人。由于汽車市場的繁榮，汽車售后服務(wù)也發(fā)展迅速，近年汽車售后服務(wù)人員的薪資水平增幅較大，特別是企業(yè)的能工巧匠，業(yè)務(wù)骨干，這些人在行業(yè)都是香餑餑，工作繁忙，要想請到這樣的技術(shù)人才必須加大兼職教師經(jīng)費(fèi)的投入，在利益分配過程中給予傾斜。此外，在兼職教師教學(xué)安排上，實行彈性靈活的教學(xué)時間安排制度，在不違反教學(xué)原則的基礎(chǔ)上在晚上和雙休日安排課程，為兼職教師來校授課和指導(dǎo)實習(xí)實訓(xùn)提供便利。另外，思想上高度重視和尊重兼職教師，積極努力地創(chuàng)造較好的工作條件，在不違背教學(xué)規(guī)律的情況下盡可能地滿足兼職教師的要求，做好教師來校授課的生活配套工作，對兼職教師給予更多的關(guān)心，多為他們解決實際困難，增進(jìn)其對院校的認(rèn)同感和歸屬感。

3.多措施保證教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教師素質(zhì)培養(yǎng)，對于汽車維修兼職教師來說，大部分來源于汽車維修企業(yè)，從事的是技能型工作，來校主要承擔(dān)汽車維修實訓(xùn)教學(xué)，這種類型的兼職教師多數(shù)學(xué)歷較低，對于高職教育規(guī)律了解不多，缺少必要的教學(xué)技能。針對這些問題，一方面高職院校通過職業(yè)教育理論，職業(yè)教學(xué)心理等培訓(xùn)轉(zhuǎn)換其兼職教師角色，通過有針對性的觀摩學(xué)習(xí)、課題研討等形式快速加強(qiáng)兼職教師課堂駕馭能力及教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)計能力的提高，通過系列的短期培訓(xùn)使兼職教師了解高職特點(diǎn)及學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度，達(dá)到高等職業(yè)院校對實訓(xùn)指導(dǎo)教師的要求。

除此之外，及時掌握兼職教師的授課情況并及時反饋教師授課過程中存在的問題也至關(guān)重要，學(xué)?？梢酝ㄟ^隨機(jī)聽課、學(xué)生座談會等形式實時掌握兼職教師課程授課的能力及存在的問題、不足并及時反饋給兼職教師，以利于兼職教師教學(xué)能力的提升，也避免兼職教師處于“管”與“不管”的游離狀態(tài)，進(jìn)一步保證教學(xué)質(zhì)量。

4.建立合理有效的兼職教師評價體系。建立有效的兼職教師評價可以調(diào)動兼職教師授課的積極性和主動性，一方面制定兼職教師聘用及管理辦法，明確兼職教師崗位職責(zé)及考核制度，通過“自上而下”、“自下而上”及同行評價等多種考核相結(jié)合的形式不定期對兼職教師進(jìn)行考核，考核結(jié)果與待遇、續(xù)聘掛鉤。另一方面，對于教學(xué)效果好，受到師生廣泛稱贊或為學(xué)校的實訓(xùn)基地建設(shè)、課程改革等方面做出較大貢獻(xiàn)的兼職教師，給予一定的獎勵，根據(jù)需要建立相對穩(wěn)定的聘任關(guān)系，對于不能保證教學(xué)質(zhì)量的兼職教師要及時反饋，增強(qiáng)其工作責(zé)任感和積極性。

［1］王振洪.高職院校兼職教師有效管理探析［J］.教育發(fā)展研究，2010，（5）.

［2］王彥飛，宋婷.高職院校兼職教師管理邊緣化探析［J］.江蘇教育，2011，（3）.

［3］張艷芳，汪曉鶯.德國高職兼職教師隊伍建設(shè)的特點(diǎn)及對中國的啟示［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2009，（33）.