中外聯(lián)合辦學(xué)畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)及就業(yè)渠道拓展實(shí)踐

許 雷

(福建師范大學(xué)海外教育學(xué)院，福州350007)

中外聯(lián)合辦學(xué)畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)及就業(yè)渠道拓展實(shí)踐

許 雷

(福建師范大學(xué)海外教育學(xué)院，福州350007)

中外聯(lián)合辦學(xué)作為我國教育改革的新興產(chǎn)物，近幾年在各高校的不斷探索中快速發(fā)展，已取得了良好的社會(huì)效應(yīng)和較高的認(rèn)可度。就業(yè)工作的好壞作為衡量辦學(xué)成功與否的一個(gè)重要的指標(biāo)，更是被社會(huì)各界廣泛關(guān)注。中外聯(lián)合辦學(xué)畢業(yè)生就業(yè)途徑多，優(yōu)勢(shì)明顯，根據(jù)這一特點(diǎn)，在就業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)大膽探索，積極實(shí)踐，可以進(jìn)一步拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道，提高其就業(yè)質(zhì)量。

中外聯(lián)合辦學(xué);就業(yè);就業(yè)渠道拓展

我國教育領(lǐng)域的中外聯(lián)合辦學(xué)出現(xiàn)在改革開放以后，是教育工作者大膽開拓創(chuàng)新出現(xiàn)的新生事物，是高校積極拓展辦學(xué)渠道，走開放辦學(xué)的重要形式之一。隨著我國對(duì)外開放領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大和教育改革的不斷深入，中外聯(lián)合辦學(xué)對(duì)于引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，加快中國教育改革和發(fā)展的步伐，發(fā)揮了積極作用［1］。由于其畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)面臨著出國繼續(xù)深造、國內(nèi)升學(xué)以及國外國內(nèi)就業(yè)等諸多選擇，中外聯(lián)合辦學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作和普通高校畢業(yè)生的就業(yè)工作相比，既有共性，又有其獨(dú)特之處，除了需要嚴(yán)格按照上級(jí)各主管部門的規(guī)定和統(tǒng)一指導(dǎo)做好常規(guī)性工作之外，還需要盡早踏實(shí)細(xì)致地摸清每個(gè)同學(xué)的就業(yè)意向，以便于更有針對(duì)性地做好就業(yè)指導(dǎo)及就業(yè)服務(wù)工作，所以更有必要探索其拓展就業(yè)渠道的有效實(shí)施途徑并進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)。

一、我校中外聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目及就業(yè)情況簡(jiǎn)介

福建師范大學(xué)海外教育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)(動(dòng)漫設(shè)計(jì)方向)專業(yè)為我校與日本京都信息大學(xué)院大學(xué)合作辦學(xué)專業(yè)，三年制大專，?？铺崆芭浫?，從2007年開始招生。項(xiàng)目在辦學(xué)之初經(jīng)過了充分論證，詳細(xì)規(guī)劃，校院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一直以來都十分關(guān)心和重視該項(xiàng)目的實(shí)施狀況，解決了諸多的難題，為該項(xiàng)目順利實(shí)施鋪平了道路。該項(xiàng)目目前在校學(xué)生425人，規(guī)模辦學(xué)效益明顯，規(guī)章制度不斷完善，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，首屆2007級(jí)學(xué)生137人已于2010年6月份順利畢業(yè)。對(duì)該屆畢業(yè)生，我院領(lǐng)導(dǎo)及就業(yè)相關(guān)人員高度重視，并積極投入其中，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的就業(yè)工作，從2009年9月份開始就多次召開實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及就業(yè)專題會(huì)議和學(xué)生座談會(huì)，從領(lǐng)導(dǎo)到老師、輔導(dǎo)員及學(xué)院職工都積極利用各種資源，調(diào)動(dòng)一切力量，協(xié)調(diào)各類機(jī)構(gòu)和企業(yè)，為學(xué)生聯(lián)系落實(shí)實(shí)習(xí)和就業(yè)單位，研究和解決相關(guān)的具體問題。筆者作為本屆學(xué)生的輔導(dǎo)員、就業(yè)工作的具體負(fù)責(zé)人及實(shí)施人員，更是在實(shí)際工作中以精細(xì)化管理為理念和原則，并將其最大限度地貫穿到就業(yè)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生好就業(yè)，就好業(yè)。

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及工作人員的共同努力下，2007級(jí)學(xué)生就業(yè)情況喜人:截至2010年12月，2007級(jí)137名畢業(yè)生中有129名同學(xué)通過出國、專升本、就業(yè)等途徑落實(shí)了去向，其中24名同學(xué)通過我院赴日本京都信息大學(xué)院大學(xué)繼續(xù)深造，攻讀碩士學(xué)位;有56名同學(xué)報(bào)考了福建省專升本考試，最終26名同學(xué)被錄取，進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)階段;有79名同學(xué)通過各種途徑落實(shí)了就業(yè)單位，就業(yè)方向有服兵役及各級(jí)各類網(wǎng)絡(luò)公司、廣告設(shè)計(jì)公司及服務(wù)行業(yè)公司等，整體就業(yè)率為94.2%。

二、我校中外聯(lián)合辦學(xué)畢業(yè)生就業(yè)途徑及特點(diǎn)

以福建師范大學(xué)海外教育學(xué)院中日聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目為例，高校中外聯(lián)合辦學(xué)畢業(yè)生就業(yè)出路主要有:赴合作方院校(日本京都信息大學(xué)院大學(xué))深造，攻讀碩士學(xué)位;在國內(nèi)參加專升本(或研究生招生)考試，考取國內(nèi)高校，繼續(xù)學(xué)習(xí);畢業(yè)后直接就業(yè)。

另外，還有一種可能的就業(yè)途徑是赴國外就業(yè)。但這種就業(yè)途徑受到學(xué)生外語能力、綜合素質(zhì)等多種因素的制約，適用面較窄，宜作為個(gè)案處理，因此本文不將其列入討論范圍，而僅分析上述三種主要就業(yè)途徑的可能性及制約條件。

1.赴日本京都信息大學(xué)院大學(xué)深造，攻讀碩士學(xué)位

這是我校中日聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目的主要培養(yǎng)目標(biāo)和出路之一。這也是目前為止福建省內(nèi)唯一一個(gè)可以直接專升碩的聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目，只需再在日本學(xué)習(xí)兩年的時(shí)間，就可以拿到日本京都信息大學(xué)院大學(xué)這所歷史最悠久的IT專門大學(xué)的應(yīng)用信息技術(shù)的碩士學(xué)位。

赴日留學(xué)需具備以下幾個(gè)條件:A.獲得日語等級(jí)考試三級(jí)或二級(jí)通過證書或者J－Test考試相應(yīng)等級(jí)證書;B.家庭經(jīng)濟(jì)條件許可;C.在校期間各科成績(jī)及綜合考評(píng)成績(jī)優(yōu)異。在具備上述三個(gè)條件的同時(shí)，還需通過日方老師的面試、考核及順利通過日本的留學(xué)簽證。從目前情況來看，通過日語等級(jí)考試二級(jí)的同學(xué)可直接申請(qǐng)赴日攻讀碩士學(xué)位，通過日語等級(jí)考試三級(jí)的同學(xué)可申請(qǐng)先赴日本攻讀研究生預(yù)科，三個(gè)月到半年之后可進(jìn)入研究生課程的學(xué)習(xí)，攻讀碩士學(xué)位。從2010屆畢業(yè)生的情況來看，不管是通過日語二級(jí)考試還是三級(jí)考試，申請(qǐng)赴日攻讀碩士學(xué)位和研究生預(yù)科的學(xué)生都能順利通過簽證，保持100%的簽證率。

同時(shí)我們也要看到，赴日留學(xué)這一渠道也存在一定風(fēng)險(xiǎn):影響簽證的非可控因素較多，且隨著國際形勢(shì)的變化而變化。尤其福建省是出國簽證的高危省份，隨時(shí)有被拒簽或延期的可能。

2.在國內(nèi)參加專升本(或研究生招生)考試，考取國內(nèi)高校，繼續(xù)學(xué)習(xí)

從我校中日聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目2010屆畢業(yè)生來看，選擇專升本的同學(xué)占全體同學(xué)的40%，這56名同學(xué)大多報(bào)名參加了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的專升本培訓(xùn)班且專心復(fù)習(xí)備考，最終有26名同學(xué)被錄取，進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)階段。

專升本考試是目前專科生就業(yè)的主要渠道之一，但就近年國家和省內(nèi)政策來看，每年研究生或者專升本的錄取比例都比較低。多數(shù)同學(xué)也能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以加倍努力復(fù)習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備考試。

然而升學(xué)考試這一就業(yè)渠道，受到同學(xué)的就業(yè)動(dòng)機(jī)水平及升學(xué)目的影響較大。有相當(dāng)一部分同學(xué)，選擇升學(xué)的目的不明確，有的是聽從了家人的意見;有的是僅僅出于從眾心理;還有的是習(xí)慣了升學(xué)道路，從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)，習(xí)慣了學(xué)校的生活，感覺除了升學(xué)，別無其他選擇。究其深層次原因，這部分選擇升學(xué)的同學(xué)可能是對(duì)走上社會(huì)存在著恐懼感，想升學(xué)就是單純地想逃避社會(huì)，逃避就業(yè)，逃避壓力，繼續(xù)待在大學(xué)校園里。因此這部分同學(xué)容易失去動(dòng)力，晚睡晚起，在宿舍睡覺或者玩游戲，根本沒有把精力真正放到復(fù)習(xí)備考上，也沒有參加實(shí)習(xí)和找工作，白白地浪費(fèi)了大好時(shí)光，最終導(dǎo)致升學(xué)目標(biāo)失敗。

3.直接就業(yè)

其實(shí)無論通過第一條途徑出國留學(xué)還是通過第二條途徑繼續(xù)讀本科，最終目的都是就業(yè)，找一個(gè)好工作。就我校和其他院校的就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)來看，就業(yè)工作已經(jīng)成為高校學(xué)生工作的常規(guī)性工作，須常抓不懈，一定要盡早安排落實(shí)實(shí)習(xí)和就業(yè)工作，目的是提早進(jìn)入社會(huì)，接觸社會(huì)，在公司企業(yè)的實(shí)際崗位上工作，延長(zhǎng)從學(xué)校到社會(huì)的過渡期，在實(shí)際工作中熟悉所學(xué)專業(yè)，把理論應(yīng)用于實(shí)踐，同時(shí)也能積累各種待人接物及與不同的人溝通交往的經(jīng)驗(yàn)，盡早融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，以便畢業(yè)時(shí)能平穩(wěn)地步入社會(huì)，投入工作。不至于到6月份畢業(yè)時(shí)突然走向社會(huì)，產(chǎn)生諸多不適應(yīng)，嚴(yán)重者甚至?xí)霈F(xiàn)各種心理及社會(huì)問題，導(dǎo)致無法正常工作生活。

三、中外合作辦學(xué)畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)分析及就業(yè)渠道的拓展實(shí)踐

1.外語優(yōu)勢(shì)及就業(yè)渠道拓展

較其他辦學(xué)模式而言，中外合作辦學(xué)的畢業(yè)生，具有極大的外語優(yōu)勢(shì)。中外聯(lián)合辦學(xué)的辦學(xué)特點(diǎn)決定了其課程中外語課程占了相當(dāng)大的部分，以我校中日聯(lián)合辦學(xué)為例，前兩年的課程設(shè)置中，外語課程課時(shí)量所占比例為50%左右。而中外聯(lián)合辦學(xué)專業(yè)的專業(yè)課一部分是依托本校的師資及實(shí)驗(yàn)設(shè)備，另外一部分則是由國外合作院校定期派經(jīng)驗(yàn)豐富的老師過來為學(xué)生授課，授課語言為外語，所以無形中進(jìn)一步提升了中外合作辦學(xué)學(xué)生的外語聽說水平。這就使得聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)的畢業(yè)生不但具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)，而且有很強(qiáng)的外語優(yōu)勢(shì)［2］。

在全球化愈演愈烈的今天，外語作為一種能力和優(yōu)勢(shì)更為凸顯。外語優(yōu)勢(shì)使聯(lián)合辦學(xué)的畢業(yè)生在專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)形勢(shì)下能夠搶占先機(jī)，同時(shí)也無形中拓寬了就業(yè)渠道，使得學(xué)生能夠在專業(yè)和外語兩方面進(jìn)行選擇，甚至可作為特殊人才滿足“專業(yè)+外語”這種特殊模式對(duì)人才的需求。就我校2007級(jí)中日聯(lián)合辦學(xué)畢業(yè)生來看，有十幾名同學(xué)分別憑借日語優(yōu)勢(shì)以及“日語+IT”優(yōu)勢(shì)進(jìn)入到出口貿(mào)易公司、外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、福建富士通信息技術(shù)有限公司，以及就任蘇州科技園定向企業(yè)日語SEO專員、日語網(wǎng)站SEO優(yōu)化師、日語搜索引擎優(yōu)化專員職位。

2.綜合素質(zhì)優(yōu)勢(shì)及就業(yè)渠道拓展

中外聯(lián)合辦學(xué)引進(jìn)了國外先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和管理經(jīng)驗(yàn)，并促進(jìn)了本校師資水平的提高，擯棄了傳統(tǒng)教育以灌輸式為主的教學(xué)模式，在注重理論教學(xué)和知識(shí)傳授的同時(shí)，更注重實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。能夠全面鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)的學(xué)生眼界開闊、具有國際化思維，知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高，并具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)際應(yīng)用能力［3］。

2010屆中日聯(lián)合辦學(xué)畢業(yè)生在實(shí)習(xí)階段，在聯(lián)系實(shí)習(xí)單位以及舉辦專場(chǎng)招聘會(huì)時(shí)，我院也對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)及能力給予充分肯定，著重介紹畢業(yè)生的培養(yǎng)方式及能力優(yōu)勢(shì)，得到廣大用人單位的普遍贊同并樂意接收我院聯(lián)合辦學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，用人單位普遍反映學(xué)生適應(yīng)能力和操作能力較強(qiáng)，能夠很快地進(jìn)入角色。學(xué)生的綜合素質(zhì)得到用人單位的普遍認(rèn)可，說明聯(lián)合辦學(xué)的培養(yǎng)模式能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，給畢業(yè)生就業(yè)工作帶來了較大優(yōu)勢(shì)。

3.市場(chǎng)需求優(yōu)勢(shì)及就業(yè)渠道拓展

中外聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生，與國外高校有著密切的合作關(guān)系，具有國際思維和視野，更能滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)國際化人才的需求。首先，語言是文化的載體，在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)外語的過程中，必然會(huì)接觸到異國的文化并融會(huì)貫通，甚至受到不同程度的影響。在這種外國語言文化熏陶與文化沖突之中，更加開闊了視野，具有了國際化的思維，更適合現(xiàn)代企業(yè)的需要。其次，享受優(yōu)質(zhì)的、較先進(jìn)的教育資源，引進(jìn)國外先進(jìn)的師資、教材及教學(xué)理念，甚至有的合作辦學(xué)項(xiàng)目在學(xué)期間還可以赴國外短期或者長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，這種長(zhǎng)期的合作交流以及在國外的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使得中外聯(lián)合辦學(xué)的畢業(yè)生在增長(zhǎng)見識(shí)、開闊視野的同時(shí)，也拓寬了就業(yè)渠道，積極拓展國外就業(yè)市場(chǎng)。我校2010屆中日聯(lián)合辦學(xué)的部分同學(xué)畢業(yè)后，選擇到國外繼續(xù)求學(xué)，少部分赴國外工作，從另一方面來講，也在一定程度上緩解了國內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)的壓力，同時(shí)促進(jìn)了人才的流動(dòng)，加強(qiáng)了國際交流與合作，能夠適時(shí)地開拓國外就業(yè)市場(chǎng)，這是聯(lián)合辦學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)［4］。

綜上所述，中外聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目的畢業(yè)生，具有境外求學(xué)、境內(nèi)升學(xué)、直接就業(yè)等多種渠道進(jìn)行就業(yè)。雖然存在一定的制約條件，但是該項(xiàng)目畢業(yè)生也具有外語優(yōu)勢(shì)、綜合素質(zhì)優(yōu)勢(shì)及市場(chǎng)需求優(yōu)勢(shì)。

在解決畢業(yè)生就業(yè)問題中，我們應(yīng)始終本著“要像關(guān)心自己的子女、兄弟姐妹一樣關(guān)心畢業(yè)生就業(yè)”［5］的原則和精神，從領(lǐng)導(dǎo)到老師、輔導(dǎo)員及學(xué)院職工都積極參與到其中，為畢業(yè)生順利就業(yè)提供便利，加大宣傳力度，為中外合作辦學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。同時(shí)，也及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)畢業(yè)生在就業(yè)中遇到的問題，積極探索解決方案，加強(qiáng)和改進(jìn)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，以期在不斷發(fā)揮其就業(yè)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需求的畢業(yè)生，同時(shí)也在社會(huì)上逐步樹立起良好的辦學(xué)形象，為畢業(yè)生就業(yè)營造更有利的社會(huì)大環(huán)境。

總之，在拓寬就業(yè)門路的過程中，應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，才能真正順利地解決大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的難題。

［1］黃金.中外合作辦學(xué)體制下高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考［J］.科技信息，2007，(35).

［2］李昊書，趙寶輝，顧爾康，劉揚(yáng).中外聯(lián)合辦學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題分析［J］.東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，(6).

［3］丁西霞，趙滿華.中外合作辦學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題初探［J］.太原師范學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2009，(8).

［4］馬方來.國際聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)分析［J］.黑龍江教育:高教研究預(yù)評(píng)估，2007，(9).

［5］福建師范大學(xué)原黨委書記張金棟研究員在就業(yè)工作會(huì)議中的講話［Z］.2007.

Advantages in Employment of Sino-foreign Joint Education Graduates and Practice of Employment Channel Broadening

XU Lei
(School of Overseas Education，F(xiàn)ujian Normal University，F(xiàn)uzhou 350007，China)

Sino-foreign joint education emerging as a new product of educational reform in China，in recent years in all colleges and universities continues to grow rapidly in the constant exploration and，has achieved good social effect and higher recognition.The quality of employment as an important indicator to measure the success of school running，gains more and more public concern.Sinoforeign joint school graduates have more employment channds and obvious advantages，and according to this characteristic，we should make brave explorations，actively practice in order to further expand employment channels and improve the quality of their employment.

Sino-foreign joint education;employment;employment channel broadening

G473.8

A

1001－7836(2011)10－0017－03

10.3969/j.issn.1001 －7836.2011.10.007

2011－09－04

許雷(1983－)，男，山東聊城人，助教，碩士，從事高校思政教育及教育管理研究。