中專數(shù)學(xué)教學(xué)的改革

張 敏

(哈爾濱市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，哈爾濱150020)

中專數(shù)學(xué)教學(xué)的改革

張 敏

(哈爾濱市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，哈爾濱150020)

通過對(duì)中專數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題的分析，闡述了需要改革的原因，并從四個(gè)方面提出了改革的措施，同時(shí)論述了如何創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，以期逐步提高中專數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué);改革;效果

為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，21世紀(jì)將需要更多的技術(shù)型、應(yīng)用型、受過中等專業(yè)教育的人才。同時(shí)，隨著國(guó)有企業(yè)的改革、壯大和發(fā)展，必將需要一大批一線熟練技術(shù)工人和操作能手，而此類人才恰是中專學(xué)校的培養(yǎng)對(duì)象。要培訓(xùn)出適應(yīng)市場(chǎng)需要的大批人才，首先，就需要制訂新的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行新的課程設(shè)置，然后，明確各課程的改革方向，使之更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)中專人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。以下就數(shù)學(xué)教學(xué)的改革談點(diǎn)看法以求共識(shí)。

1 數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)方式存在的問題

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是按中等專業(yè)的教學(xué)大綱制訂教學(xué)計(jì)劃，然后按制訂的計(jì)劃進(jìn)行授課，每個(gè)內(nèi)容的講授思路是由教師事先備好的，課堂上是以教師為主，通常采用教師講解、舉例、學(xué)生練習(xí)、分析錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤、總結(jié)為主線的教學(xué)組織方式，每堂課都按計(jì)劃完成，沒有將教學(xué)效果放在第一位，造成了學(xué)生沒有獨(dú)立思考問題的時(shí)間，缺少同學(xué)與同學(xué)之間相互溝通的環(huán)境、師生之間的了解和交流，造成學(xué)生只知其然，不知其所以然，在這種只管教不管懂的“灌”與“練”中受到壓制，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)的自覺性較差。從而所學(xué)的知識(shí)也不會(huì)扎實(shí)，或者根本沒學(xué)會(huì)，慢慢地學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。

1.2 教學(xué)改革實(shí)踐存在的問題

舊的教學(xué)方式造成學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)連貫起來，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)面窄，學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力差，缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這種情況與未來的發(fā)展很不適應(yīng)。個(gè)別內(nèi)容的教學(xué)對(duì)社會(huì)實(shí)踐已不適應(yīng)，如:解斜三角形、空間立體幾何等內(nèi)容與教學(xué)改革實(shí)踐的發(fā)展很不協(xié)調(diào)。而且我校學(xué)生大多對(duì)初中知識(shí)已經(jīng)遺忘或因?yàn)橛?xùn)練耽誤了某一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)與目前中專教材所講授的知識(shí)根本銜接不上，想學(xué)習(xí)也無從下手。也有一部分內(nèi)容出現(xiàn)了較大的超前性，如:復(fù)數(shù)、排列、組合、二項(xiàng)式定理、數(shù)列等章節(jié)，這些內(nèi)容如果在使用前講授產(chǎn)生的效果會(huì)更好，也不會(huì)造成前后知識(shí)連貫不起來的問題。另外，僅僅對(duì)某些部分內(nèi)容進(jìn)行了教學(xué)改革或采取了某種改革措施，表面上取得了好的效果，但它只是局部的最優(yōu)化，不等于全局的最優(yōu)化，達(dá)不到整體的效果。面對(duì)當(dāng)前生源萎縮，競(jìng)爭(zhēng)激烈，畢業(yè)生就業(yè)難的市場(chǎng)，我們校領(lǐng)導(dǎo)曾多次指出，欲要在艱難中求生存，在生存中求發(fā)展的話，唯一出路是:中專學(xué)校必須深化改革，抓住機(jī)遇，根據(jù)社會(huì)的需求，辦出自己的特色來，為學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)廣闊的生存空間。而中專教師也必須緊跟學(xué)校形勢(shì)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上開拓創(chuàng)新，要具備因材施教的教學(xué)思想，靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)能力，注意積累，總結(jié)出一套適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)教案和教學(xué)方法，并不斷進(jìn)行更新。這就要求我們中專教師要有終身學(xué)習(xí)和積累的意識(shí)，不要和時(shí)代脫軌，多讀書充實(shí)自身的文化修養(yǎng)，多培養(yǎng)有益于身心健康的興趣愛好，這樣才能以身作則、言傳身教。

2 數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思路

2.1 更新觀念，改革數(shù)學(xué)教學(xué)大綱

教育觀念是人們?cè)谝欢ㄉ鐣?huì)和時(shí)代的長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中，個(gè)體和群體直接或間接形成的對(duì)教育的看法，以各種教育觀點(diǎn)為表現(xiàn)形態(tài)。企業(yè)的改革與發(fā)展，要求中專學(xué)校的教育必須進(jìn)行大的改革，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。原有的教育觀念以教材為主，不論其內(nèi)容適合不適合，內(nèi)容是否超前等情況，均以已制定的方式要求學(xué)生，這種教育觀念顯然已不適應(yīng)社會(huì)的需要。必須更新這種舊的教育觀念，以形成社會(huì)要求的新的教育觀念，指導(dǎo)教學(xué)大綱的改革。首先，刪除不實(shí)用的內(nèi)容，如，解斜三角形、空間立體幾何;調(diào)整章節(jié)的教學(xué)順序，然后將教材中同類的數(shù)學(xué)理論內(nèi)容總結(jié)歸類，建立知識(shí)點(diǎn)模塊，如:集合函數(shù)塊——三角函數(shù)塊——直線塊——曲線塊等，每個(gè)塊都列有要求掌握、理解的基本概念和基本運(yùn)算內(nèi)容，要求了解的內(nèi)容，選學(xué)的內(nèi)容三個(gè)方面，原則是以夠用為度;根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求對(duì)習(xí)題也進(jìn)行分類:必做題(屬于基本概念和基本運(yùn)算且50%是填空和選擇類型題)、應(yīng)用發(fā)揮題(屬于舉一反三類型題)、了解題、選做題(屬于潛力題)。最后，增加對(duì)不同專業(yè)教學(xué)的要求和學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要達(dá)到什么層次的幾點(diǎn)建議，以供學(xué)生參考。

2.2 改革數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

改革舊的教學(xué)方法，探索與社會(huì)需要相適應(yīng)的新的教學(xué)模式，一方面改革以教師為中心，以課堂為中心，以課本為中心的傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，另一方面積極探索以學(xué)生為中心的教學(xué)模式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。首先，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。要提高學(xué)習(xí)的自覺性，就要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，通過擺事實(shí)、講道理的形式，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，是關(guān)系到他們未來的工作、生活和前途的大事，同時(shí)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并不是學(xué)會(huì)做題，而是學(xué)會(huì)一種數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思維一旦形成，用它思考問題、解決問題能力就會(huì)大大增強(qiáng)，有利于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，以學(xué)生為中心，進(jìn)行多種形式教學(xué)。教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生自身的積極性和主動(dòng)性作用，即學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力。因?yàn)榻虒W(xué)過程不是一個(gè)由教師單方面地灌輸知識(shí)的死板的簡(jiǎn)單過程，而是由教師與學(xué)生共同攜手完成教學(xué)計(jì)劃，并不斷創(chuàng)新的合作活動(dòng)過程。課堂上應(yīng)該經(jīng)常采用啟發(fā)式、提問式、討論式相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的好問題，訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析、揭示和概括能力，達(dá)到能力與綜合素質(zhì)同步提高的目的。

2.3 改革數(shù)學(xué)考試的方式

以往數(shù)學(xué)考試基本上是閉卷試，因?yàn)榻虒W(xué)計(jì)劃中將數(shù)學(xué)定為考試課(考試課以閉卷試，考查課可以開卷試)，作為中專數(shù)學(xué)教學(xué)考查的內(nèi)容很少，且考試不允許使用計(jì)算器。這種考核方式，對(duì)于既要培養(yǎng)掌握基本的理論知識(shí)，會(huì)運(yùn)用其理論知識(shí)解決問題，發(fā)揮其潛在能力的具有綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才，又要適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)用型、技術(shù)型人才來說，顯然很落后了，且達(dá)不到考核的效果。因此，應(yīng)該改革數(shù)學(xué)原有的考核形式，采用閉卷試、開卷試、大作業(yè)等綜合形式，必要時(shí)也可以使用計(jì)算器。不同的考核方式，考核的目的不同，但能夠達(dá)到滿意的效果，這正是我們所需要的。

2.4 教師素質(zhì)的提高

教學(xué)效果的好與差，同教師的素質(zhì)有很大的關(guān)系。一方面，教師要具有很高的理論專業(yè)知識(shí)，不斷進(jìn)行知識(shí)更新，而且要具備良好的心態(tài)和鉆研的精神。另一方面，教師要有崇高的思想品德和教書育人的思想，能嚴(yán)格要求自己，想學(xué)生所想，想學(xué)生所難，樹立起為人民服務(wù)的思想。同時(shí)了解掌握與專業(yè)相關(guān)的歷史文化、發(fā)展前景等人文方面的知識(shí)。教師具備了良好的素質(zhì)，并在教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的人才。

3 創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境

教師要抓住學(xué)生在不同年齡階段的心理狀況，采取相應(yīng)的教育方法，因?yàn)榍嗌倌曜宰鹦暮軓?qiáng)，而自信心又不強(qiáng)，做事情沒有持之以恒的毅力，隨著年齡的增長(zhǎng)又會(huì)出現(xiàn)思想感情等問題，教師要隨時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好學(xué)生的工作，像我校近期開展了法制教育，通過觀看法制教育影片、到少管所參觀等活動(dòng)，學(xué)生親眼所見、親耳所聞，所見所聞之后，必定要比教師和家長(zhǎng)的口頭教育更加能震撼心靈，它的教育意義將更加深刻，這樣極可能將犯錯(cuò)誤甚至犯罪的可能性扼殺在萌芽中。教師要充分愛護(hù)和保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生所提出的問題，營(yíng)造一個(gè)教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間平等、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。另外，學(xué)校的圖書館應(yīng)面向廣大學(xué)生開放，學(xué)生可以從這里既學(xué)到本專業(yè)的知識(shí)又學(xué)到其他更多的東西;學(xué)校的微機(jī)室也進(jìn)行開放，便于學(xué)生學(xué)習(xí)電腦操作，這是當(dāng)今社會(huì)必備的一項(xiàng)技能。我們的教學(xué)計(jì)劃中針對(duì)各專業(yè)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)學(xué)生必須完成的技能等級(jí)，一專多能，便于就業(yè)，學(xué)校為各技能培訓(xùn)創(chuàng)造了充分的條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣不僅擴(kuò)大了我校的教學(xué)規(guī)模，也拓寬了學(xué)生的就業(yè)途徑。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)當(dāng)考慮到數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果，需要不斷探索、不斷總結(jié)和不斷完善，更需要教師有教改的恒心、有對(duì)學(xué)生的耐心和責(zé)任心。長(zhǎng)此以往，我校學(xué)生的教學(xué)水平就會(huì)有相應(yīng)地提高，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)不斷增強(qiáng)，我校的發(fā)展前景也將更加廣闊。

G718.3

A

1001－7836(2011)10－0091－02

10.3969/j.issn.1001 －7836.2011.10.034

2011－08－29

張敏(1979－)，女，黑龍江哈爾濱人，講師。