龐廣富

（廣西機(jī)電工程學(xué)校 廣西南寧 530001）

技能比賽法在職業(yè)教育中的應(yīng)用與地位

龐廣富

（廣西機(jī)電工程學(xué)校 廣西南寧 530001）

當(dāng)今經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展大勢給高職、中職院校人才的培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)。我們?cè)诮虒W(xué)中引進(jìn)技能競賽法，腳踏實(shí)地夯實(shí)高職、中職學(xué)生理論基礎(chǔ)，提高他們學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神；青年教師在指導(dǎo)學(xué)生技能競賽中，要與時(shí)俱進(jìn)地提升素質(zhì)與技巧。這同時(shí)也促進(jìn)職業(yè)院校改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才提供軟硬條件。

技能比賽；學(xué)生素質(zhì)；職業(yè)教育；正規(guī)化

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益加快，我國企業(yè)要增強(qiáng)國際競爭力，關(guān)鍵是要將現(xiàn)有的人力資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢，這就要求企業(yè)人才從單一的技能型向具有綜合職業(yè)素質(zhì)型轉(zhuǎn)變。高職、中職學(xué)生是當(dāng)今企業(yè)人才的搖籃，他們的職業(yè)素質(zhì)將對(duì)日后我國企業(yè)的管理與運(yùn)作起著息息相關(guān)的作用。實(shí)踐表明，在日常教學(xué)中引入技能比賽，可以很好地培養(yǎng)高職、中職學(xué)生學(xué)以致用的能力以及創(chuàng)新能力、協(xié)作精神?，F(xiàn)在，我根據(jù)所授電類專業(yè)的特點(diǎn)以及教學(xué)中的心得體會(huì)整理如下文，以求教于各位同仁。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)比賽內(nèi)容，提高學(xué)生技能素質(zhì)

技能競賽的設(shè)計(jì)過程中，一定要圍繞著提高學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力這一中心。[1]可以下面以電類專業(yè)的《電力拖動(dòng)控制線路》課程中的“常用生產(chǎn)機(jī)械控制線路”為例，說明技能比賽實(shí)施的具體程序，并對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

1.預(yù)熱——實(shí)驗(yàn)室、車間實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備

掌握控制線路工作原理的基礎(chǔ)是對(duì)機(jī)床電氣控制，因此我們必先讓學(xué)生掌握生產(chǎn)機(jī)械的運(yùn)動(dòng)形式以及對(duì)電氣控制的要求。為此，我們必須注重實(shí)驗(yàn)室、車間實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)之前對(duì)生產(chǎn)機(jī)械的構(gòu)造、運(yùn)動(dòng)形式、機(jī)械與電氣的配合動(dòng)作有清晰的印象。在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生通過我們的講解，了解機(jī)械實(shí)體的構(gòu)造、各部件的作用、各主要電器的作用、各種運(yùn)動(dòng)形式和各部件的控制要求；我們也要指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，掌握切削工藝、機(jī)械與電器的聯(lián)動(dòng)部件的運(yùn)動(dòng)情況（如變速開關(guān)、變速?zèng)_動(dòng)等等）。

點(diǎn)評(píng)：實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備要達(dá)到讓學(xué)生預(yù)熱的目的。我們要督促學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納、總結(jié)、分析，掌握實(shí)際工作所大致經(jīng)歷的步驟，對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的類型、數(shù)據(jù)、所需的儀器、設(shè)備、量具有所了解。并要對(duì)學(xué)生現(xiàn)場抽查，避免濫竽充數(shù)的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2.升溫——課堂講授

預(yù)熱后，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深化理論的學(xué)習(xí)。

首先，我們要抓住控制線路的共性和個(gè)性進(jìn)行重點(diǎn)講述。在共性方面：生產(chǎn)機(jī)械的電氣控制線路品種繁多，但萬變不離其宗，正轉(zhuǎn)自鎖控制、正反轉(zhuǎn)控制、點(diǎn)動(dòng)控制、實(shí)踐控制等基本控制環(huán)節(jié)是其通用環(huán)節(jié)。個(gè)性方面：由于控制要求、加工工藝和設(shè)計(jì)者的構(gòu)思不同，M7120磨床的電磁吸盤控制線路、M7475B磨床的晶閘管退磁器線路、X62W萬能銑床工作臺(tái)控制線路、T68鏜床主軸變速控制等線路又有其獨(dú)特的部分。

其次，引導(dǎo)學(xué)生分析線路的基本控制方法。整體控制線路和線路中的每一個(gè)基本環(huán)節(jié)、每一塊電路的工作原理都關(guān)系著機(jī)械的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。我們?cè)谡n堂上指導(dǎo)學(xué)生將被控對(duì)象的整個(gè)線路細(xì)分為若干個(gè)基本控制環(huán)節(jié)，并畫出基本線路控制圖，找出各基本控制線路之間關(guān)系。多種基本控制環(huán)節(jié)來操控一臺(tái)機(jī)組的控制線路，是實(shí)用性較強(qiáng)的技巧，我們也要求學(xué)生掌握。

再次，深化機(jī)械與電器聯(lián)動(dòng)的掌握。電器聯(lián)動(dòng)控制，即由機(jī)械手柄或機(jī)械部件的動(dòng)作操縱電器開關(guān)的接通與斷開，這是學(xué)生必須認(rèn)真掌握的知識(shí)點(diǎn)。我們可以結(jié)合在實(shí)際生產(chǎn)中運(yùn)用比較多的X62W銑床工作臺(tái)的操縱手柄進(jìn)行講解：X62W銑床工作臺(tái)不但操縱機(jī)械離合器，而且控制位置開關(guān) SQ3～SQ6，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)工作臺(tái)的操縱，銑床的變速?zèng)_動(dòng)控制，由機(jī)械變速機(jī)構(gòu)操縱位置開關(guān) SQ1、SQ2；一般的行程控制、位置控制的開關(guān)動(dòng)作是由機(jī)械控制。我們要熟悉聯(lián)動(dòng)電氣動(dòng)作、觸頭閉合、觸頭斷開的情形來加深對(duì)控制線路工作原理的理解。

點(diǎn)評(píng)：這些理論知識(shí)對(duì)于基礎(chǔ)并不扎實(shí)的學(xué)生具有相當(dāng)?shù)碾y度。單純的理論講授和實(shí)驗(yàn)展示，每每看見學(xué)生們哈欠連連。而經(jīng)過預(yù)熱，加深學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。比賽的競爭又激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，即便是基礎(chǔ)較差的學(xué)生們也會(huì)下達(dá)苦功來理解知識(shí)點(diǎn)。

3.沸點(diǎn)——技能比賽的進(jìn)行

技能比賽環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況較為全面的檢驗(yàn)。首先，要指導(dǎo)學(xué)生明確作業(yè)項(xiàng)目要求：正確使用各種測量工具及讀值計(jì)、進(jìn)行機(jī)器操作，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)為：操作規(guī)范，量具使用正確。其次，學(xué)生分組進(jìn)行比賽，內(nèi)容包括：測量、安裝線路、計(jì)算結(jié)果、判斷，小組討論之后提出處理意見，進(jìn)行安全文明實(shí)際操作，填寫、記錄比賽作業(yè)表。再次，召開比賽總結(jié)：教師指導(dǎo)學(xué)生在比賽現(xiàn)場總結(jié)，并將各小組實(shí)踐操作信息公開展示，同學(xué)們?cè)u(píng)議學(xué)習(xí)之后指出優(yōu)點(diǎn)和不足；各小組內(nèi)部進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)、語言和書面總結(jié)等。最后環(huán)節(jié)是成績的考核與評(píng)定：通過公平、公開、公正的原則評(píng)價(jià)學(xué)生在比賽中展示出的專業(yè)知識(shí)和技能掌握水平情況，以達(dá)到“鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的效果。

點(diǎn)評(píng)：在比賽過程中，學(xué)生身心都處于緊張狀態(tài)，尤其是在競賽過程出現(xiàn)意外情況時(shí)，更要求學(xué)生快速地梳理知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)來應(yīng)對(duì)，教學(xué)效果遠(yuǎn)高于平時(shí)。同時(shí)，技能比賽是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的競賽，除了深化掌握專業(yè)知識(shí)之外，還要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，每個(gè)人要自己的職責(zé)負(fù)責(zé)，同時(shí)又要協(xié)助隊(duì)友完成整個(gè)系統(tǒng)的任務(wù)。

4.升華——賽后點(diǎn)評(píng)

趁著學(xué)生比賽激情的余熱未消，我們要在課后結(jié)合比賽環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生融匯掌握課本知識(shí)。對(duì)于教材中列舉的生產(chǎn)機(jī)械電氣控制線路的工作原理、常見故障及其分析方法，我們要和學(xué)生一起重新梳理。尤其要重點(diǎn)提示學(xué)生，要在實(shí)際工作中學(xué)會(huì)閱讀控制線路圖、分析線路工作原理和故障，真正了解控制線路的共性與個(gè)性。只有做到舉一反三，方能在處理各種變幻莫測的故障中游刃有余。

點(diǎn)評(píng)：在前面理論與實(shí)踐相結(jié)合基礎(chǔ)上，再進(jìn)行一次升華式的理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)逾久不忘。

二、靈活調(diào)整實(shí)踐氛圍、優(yōu)化學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)

在國際和國內(nèi)競爭都相當(dāng)激烈的今天，企業(yè)管理者和經(jīng)營者必須心理素質(zhì)具備健全人格、團(tuán)體合作精神和終身學(xué)習(xí)態(tài)度。而90后的部分高職、中職學(xué)生，由于物質(zhì)條件改善、家庭寵愛過多、留守兒童失于教管以及天生秉性得不到很好引導(dǎo)等原因，造成了厭學(xué)和人格發(fā)展不健全等亟需解決的問題。作為教育者的我們應(yīng)該對(duì)他們更多的理解和關(guān)愛，方能促使他們?nèi)姘l(fā)展。

首先，探討一下技能比賽對(duì)學(xué)生厭學(xué)心理的糾正。學(xué)生厭學(xué)心理主要是責(zé)任心弱、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確所致。我們?cè)趯?shí)踐技能比賽之中，可以針對(duì)性地采取激勵(lì)方法來糾正之。如針對(duì)部分學(xué)生在技能比賽之前畏畏縮縮、不思上進(jìn)的表現(xiàn)，我較為常用的是結(jié)合當(dāng)前激烈就業(yè)競爭形勢，正告學(xué)生：現(xiàn)在的每一個(gè)環(huán)節(jié)都與日后就業(yè)相聯(lián)系；實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)相聯(lián)系，而技能競賽又是實(shí)踐教學(xué)的濃縮，它可以直接接觸到新技術(shù)、新工藝，擴(kuò)大知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，是別的教學(xué)環(huán)節(jié)所無法替代的，也是同學(xué)們?nèi)蘸竽芊裨谏鐣?huì)上找到自己立足之地的關(guān)鍵步驟。當(dāng)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到就業(yè)危機(jī)感和生存危機(jī)感之后，厭學(xué)心理會(huì)有很大改善。

扭轉(zhuǎn)學(xué)生厭學(xué)心理是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我們必須在每個(gè)技能比賽中給學(xué)生設(shè)置合理學(xué)習(xí)目標(biāo)。據(jù)心理學(xué)原理：激發(fā)力量=∑目標(biāo)價(jià)值×期望概率，激發(fā)對(duì)象對(duì)目標(biāo)價(jià)值看得越大，估計(jì)能實(shí)現(xiàn)的概率越高，激發(fā)動(dòng)力就越大。每次技能比賽前，要綜合教學(xué)要求、實(shí)訓(xùn)場地條件和學(xué)生接受能力，科學(xué)地設(shè)置難度適中的目標(biāo)，并將目標(biāo)具體落實(shí)到小組與個(gè)人，使他們獲得“學(xué)有所得、學(xué)有所成”的成就感，從而更有效地引導(dǎo)他們自覺、自主學(xué)習(xí)探究。

案例1

在2010年6月我?guī)ш?duì)在南寧六景工業(yè)園區(qū)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)候，部分男生平時(shí)課堂上表現(xiàn)就不是很好，到了工廠后以為脫離了校規(guī)校紀(jì)的約束，就變得更加拖拉散漫。我邀請(qǐng)掛靠企業(yè)的師傅，先帶領(lǐng)學(xué)生到車間去觀察，讓他們切實(shí)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活的艱辛、競爭的激烈，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在隨后進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)中，我們開展技能競賽，并根據(jù)企業(yè)規(guī)章制度，為學(xué)生們制定獎(jiǎng)勤罰懶的條例，并把操行任務(wù)落實(shí)到每個(gè)小組和每個(gè)學(xué)生。指導(dǎo)師傅一再正告學(xué)生：企業(yè)的成敗在于員工素質(zhì)，員工素質(zhì)在每一個(gè)操作環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來，每個(gè)學(xué)生必須對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)。后進(jìn)學(xué)生們?yōu)楦偁幖ち业默F(xiàn)實(shí)和自己不理想的操作成績所震撼，很快地改進(jìn)散漫拖拉的作風(fēng)，賽前賽后反復(fù)參透知識(shí)和操作技能，實(shí)踐教學(xué)得以有條不紊地開展。

其次，我們來探討一下技能比賽對(duì)學(xué)生人格的完善。

三年彈指一揮，學(xué)生很快就要進(jìn)入社會(huì)。為了讓他們勝任工作和立足社會(huì)，我們必須在實(shí)踐教學(xué)中注重培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和職業(yè)道德。少數(shù)學(xué)生由于個(gè)人先天氣質(zhì)和成長環(huán)境等原因而形成了敵對(duì)、心理封閉、憂郁、自負(fù)、自私、嫉妒、逆反和偏執(zhí)等不良心理傾向的，如果得不到及時(shí)糾正，就會(huì)對(duì)他們?nèi)蘸蠊ぷ骱蜕钤斐刹焕绊憽Ｕ\如我國醫(yī)學(xué)心理學(xué)家丁瓚教授所云：“人類的心理適應(yīng)，最主要的就是對(duì)于人際關(guān)系的適應(yīng)，所以人類的心理病態(tài)，主要是由于人際關(guān)系的失調(diào)而來的?！盵2]如果說在理論教學(xué)中學(xué)生還可以有意識(shí)地制造“交往距離”實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)，但在分組競賽之中，學(xué)生們通過無距離接觸，人格發(fā)展不完善者的缺點(diǎn)得以暴露，我們正好以此為契機(jī)進(jìn)行對(duì)癥下藥的糾正。

對(duì)于氣質(zhì)上屬于抑郁質(zhì)的學(xué)生，在技能競賽中放不開，受挫的時(shí)候又容易郁悶，甚者還會(huì)加劇自閉和抑郁等心理傾向。指導(dǎo)老師要和品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)一起，耐心聽取他們的意見，接受他們的傾訴，對(duì)他們進(jìn)行方向性引導(dǎo)。當(dāng)然，更重要地是讓他們發(fā)現(xiàn)自己所擁有的待人誠懇、善良、吃苦耐勞等優(yōu)點(diǎn)，讓他們認(rèn)識(shí)到只要樹立起正確的人生觀和世界觀，在日后學(xué)習(xí)和工作交往中同樣會(huì)擁有自己一片天地的。

技能競賽中，一些小組的失利往往由于個(gè)別學(xué)生受到社會(huì)不良風(fēng)氣影響而質(zhì)疑誠心價(jià)值、無法與其他同學(xué)開誠布公地合作而導(dǎo)致。對(duì)此，我們?cè)诳偨Y(jié)小組失敗教訓(xùn)的時(shí)候，要認(rèn)真強(qiáng)調(diào)誠信在團(tuán)隊(duì)發(fā)展和個(gè)人成長中的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠信是做人之本、立業(yè)之根；要以寬容的心態(tài)對(duì)待別人和集體，切莫吹毛求疵，一廂情愿地苛求別人。

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在技能競賽總結(jié)階段之中，采用頭腦風(fēng)暴法，不僅啟發(fā)智力，而且能促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。該方法是美國創(chuàng)造工程奠基者奧斯本所創(chuàng)，在現(xiàn)代企業(yè)管理中被廣泛運(yùn)用，因此也適用于模擬企業(yè)環(huán)境進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的學(xué)生。頭腦風(fēng)暴法的關(guān)鍵是引導(dǎo)實(shí)訓(xùn)小組通過開會(huì)的方式，相互討論、相互啟發(fā)，其優(yōu)點(diǎn)除了克服學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙、釋放潛能之外，還能促進(jìn)學(xué)生感情交流。

案例2

在技能競賽賽后點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，引導(dǎo)每個(gè)競賽小組的學(xué)生分成“正方”和“反方”兩部分?！罢健蓖瑢W(xué)的基本任務(wù)是力挺本次競賽中環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和任務(wù)落實(shí)情況，“反方”的同學(xué)則為本次競賽中各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和任務(wù)完成情況“找茬”。討論雙方都要遵循這一原則：禁止批評(píng)（推遲判斷）、自由暢想、多多益善（以量升質(zhì)）。雙方在討論的時(shí)候，每個(gè)觀點(diǎn)都要深思熟慮，并認(rèn)真聽取對(duì)方的意見。頭腦風(fēng)暴法可以使得學(xué)生思維的廣度和深度都將得到拓展，因?yàn)椤叭藗冊(cè)绞翘岢龈嗟脑O(shè)想，就越可能走上解決問題的正確軌道”。更重要地是，學(xué)生在討論中達(dá)到了交流感情、增進(jìn)理解和互信、拓寬胸懷，相當(dāng)利于營造溫馨的集體氣氛和培養(yǎng)健全的人格。

三、促進(jìn)青年教師素質(zhì)自我完善

要給學(xué)生一杯水，教師必須有長流水。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異，職業(yè)教育教師更應(yīng)該主動(dòng)地提高自身素養(yǎng)。[3]技能比賽教學(xué)法，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法的突破，也是對(duì)廣大教學(xué)工作者的挑戰(zhàn)，要求教師與時(shí)俱進(jìn)，密切關(guān)注專業(yè)技術(shù)發(fā)展應(yīng)用的新態(tài)勢，拉近與學(xué)生的距離，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。為此，教師必須圍繞著以下方面認(rèn)真進(jìn)行自我完善。

1.精益求精——完善基本功

首先，我們要對(duì)教材深入鉆研、融會(huì)貫通。就電類專業(yè)而言，當(dāng)前國內(nèi)高職、中職院校電類專業(yè)所用教材版本眾多，但萬變不離其宗，其中《電工技術(shù)基礎(chǔ)》、《實(shí)驗(yàn)線性電子電路實(shí)驗(yàn)》、《數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)》、《電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》等更是要求我們列入實(shí)踐性考察的課程。經(jīng)過對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我們要熟悉教材與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的切入點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，培養(yǎng)學(xué)生“手腦并用”的能力。

其次，青年教師要提高師生相處技巧。為順利完成技能比賽教學(xué)，教師要走到學(xué)生之中指導(dǎo)、交流，一些技術(shù)難題還要與學(xué)生一起反復(fù)探討切磋，甚至不乏向?qū)W生請(qǐng)教的事情發(fā)生；在比賽過程中，教師還是節(jié)奏控制者和仲裁者，需要具備良好的組織能力。因此，青年教師不能再像純理論課上那樣與學(xué)生隔閡，而要對(duì)學(xué)生循循善誘，建立學(xué)生的自信心，多賞識(shí)和激勵(lì)學(xué)生，身先士卒地作表率。

2.與時(shí)俱進(jìn)——把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)需求趨勢

技能比賽的項(xiàng)目設(shè)計(jì)如果一成不變，就會(huì)使得我們的教學(xué)脫離實(shí)際，同時(shí)也無法提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們要根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)對(duì)行業(yè)對(duì)專業(yè)人才素質(zhì)的要求而制定技能比賽項(xiàng)目。我們?cè)谥朴喓瓦x擇技能比賽項(xiàng)目的模式和內(nèi)容之時(shí)，要拓寬自己的視野，到企業(yè)之中去進(jìn)行社會(huì)、行業(yè)調(diào)查。貼近生活、適應(yīng)實(shí)際的技能比賽項(xiàng)目往往能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正學(xué)有所得。對(duì)于學(xué)校和教師而言，變換技能競賽的方式和內(nèi)容能夠很好地推進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合。

3.學(xué)有所用——圍繞職業(yè)教育主題

高職、中職學(xué)校的人才培養(yǎng)方向和教學(xué)目標(biāo)是技能競賽教學(xué)法的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們選擇比賽的項(xiàng)目和設(shè)計(jì)比賽的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要考慮到如何讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。青年教師要在組織技能比賽設(shè)計(jì)中摸索出學(xué)用緊密結(jié)合的實(shí)踐性教學(xué)模式，將課程教學(xué)和技能比賽的地點(diǎn)設(shè)在實(shí)驗(yàn)室和車間，教學(xué)與實(shí)踐兩位一體，做到邊學(xué)邊做。為了使學(xué)生達(dá)到“學(xué)有所用”這一目標(biāo)，青年教師除了要充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件外，還要深入社會(huì)實(shí)踐，有效利用與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的單位與企業(yè)的實(shí)際條件，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段實(shí)際情況做出相應(yīng)教學(xué)選擇。

四、提高職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量

1.職業(yè)院校辦學(xué)危機(jī)

當(dāng)前，高職、中職院校的同仁們聚在一起的時(shí)候，談?wù)摰煤芏嗟囊粋€(gè)話題是辦學(xué)危機(jī)。

辦學(xué)危機(jī)首先體現(xiàn)在生源危機(jī)上。當(dāng)前高校持續(xù)擴(kuò)招，適齡青年人口基數(shù)卻逐步下降，如2010年全國高考報(bào)名總?cè)藬?shù)大幅度降到 957萬人，而全國招生計(jì)劃總數(shù)卻攀升至657萬人；2011年全國高考報(bào)名總?cè)藬?shù)再降到930萬左右，而招生計(jì)劃總數(shù)再創(chuàng)新高地攀升至 675萬人。高、中職院校由于自身優(yōu)勢尚未彰顯，在生源大戰(zhàn)中難免處于劣勢，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)參差不齊。

生源危機(jī)引發(fā)了諸多教育問題。理論課程的講授，由于學(xué)生接受能力有限而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。一些院校更是走上極端，一再壓縮、刪減理論課課程，把學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間大幅度延長。部分實(shí)習(xí)掛靠企業(yè)往往只注重利用學(xué)生作為廉價(jià)勞力，沒有很好地履行應(yīng)承擔(dān)的校企合作辦學(xué)義務(wù)。以致一些學(xué)生和家長抱怨進(jìn)職業(yè)院?！安蝗缰苯哟蚬ぁ?，這反過來又加劇了職業(yè)院校的生源危機(jī)。

2.技能比賽法與職業(yè)教育正規(guī)化

要扭轉(zhuǎn)高、中職院校當(dāng)前頹勢的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是使教學(xué)活動(dòng)正規(guī)化，尤其是切切實(shí)實(shí)地抓好實(shí)踐教學(xué)。技能比賽法促使我們必須切切實(shí)實(shí)地?cái)P棄“假、大、空”、過于表面化的作風(fēng)，認(rèn)認(rèn)真真地引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)到可以致用的本領(lǐng)。

首先，技能比賽教學(xué)法更切合中職學(xué)生實(shí)際，更好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。技能比賽以學(xué)生為主體，提高學(xué)生掌握多門專業(yè)課的理論知識(shí)和專業(yè)技能的熱情。因?yàn)槟昵嗳撕脛傩膹?qiáng)，渴望成功，利用這一特點(diǎn)，組織小組之間，班級(jí)之間的競賽。在競賽中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，形成一個(gè)你追我趕的良好氛圍。同時(shí)，通過活動(dòng)，也促進(jìn)了理論課的學(xué)習(xí)，形成了理論與實(shí)踐教學(xué)的良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性，提高了實(shí)操效果。[5]我們?cè)诮M織技能比賽的過程中，應(yīng)有意識(shí)地提出問題，尤其是要以實(shí)際的工程問題作為導(dǎo)入，吸引并引導(dǎo)學(xué)生思考和掌握解決問題所需的準(zhǔn)備知識(shí)以及解決問題的方法和步驟，繼而提出與實(shí)際問題有關(guān)的本課程知識(shí)點(diǎn)，再對(duì)知識(shí)點(diǎn)展開討論，從而明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體。

其次，技能比賽教學(xué)法促使高中職院校育人軟硬環(huán)境的改善。職業(yè)學(xué)校要以實(shí)習(xí)教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔。工具、儀器、設(shè)備、材料充足是保證學(xué)生基本訓(xùn)練、提高操作技能的基礎(chǔ)。很多高、中職院校由中?；蛘叱扇藢W(xué)院升格和專制而成的，實(shí)踐教學(xué)的硬件設(shè)施相當(dāng)缺乏。以評(píng)估帶動(dòng)建設(shè)是當(dāng)前很多職業(yè)院校提升辦學(xué)水平的捷徑。同時(shí)，我們更要注重以教促建，通過引進(jìn)技能比賽教學(xué)法，在實(shí)踐教學(xué)之中充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投資力度，為實(shí)驗(yàn)室配備一定的先進(jìn)設(shè)備，給參賽的選手劃一塊“場地”，規(guī)定活動(dòng)時(shí)間，定出活動(dòng)規(guī)劃，加快從單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)環(huán)境到設(shè)計(jì)性、綜合研究性的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)過渡。做到平時(shí)開放實(shí)驗(yàn)室與賽前培訓(xùn)相結(jié)合，有計(jì)劃、有目的、有指導(dǎo)、有組織地開放實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)大學(xué)生的受益面，提高整體水平，起到促進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的作用。我在日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出，學(xué)生對(duì)一種儀器或設(shè)備的使用要達(dá)到“初步學(xué)會(huì)”一般要練習(xí)三次；如要達(dá)到“學(xué)會(huì)”則須三至五次；如要達(dá)到“熟練掌握”則需保證練習(xí)六到七次。我們根據(jù)學(xué)生對(duì)操作知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，掌握特點(diǎn)，應(yīng)對(duì)各種操作技能、技巧、技術(shù)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，按先長后短，先粗后細(xì)的原則進(jìn)行周期性訓(xùn)練，不能尋求一次成功。當(dāng)然，這種訓(xùn)練絕非簡單的機(jī)械重復(fù)，而是有目的、有思維、有步驟、有時(shí)間、有指導(dǎo)的活動(dòng)。為了確保參賽選手取得良好成績，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室要實(shí)行規(guī)范化、制度化管理，應(yīng)改變以往實(shí)踐訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，與生產(chǎn)現(xiàn)場脫節(jié)嚴(yán)重的弊病。通過技能比賽，推動(dòng)學(xué)校改善日常實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的相關(guān)資源、儀器設(shè)備和教師的素質(zhì)，進(jìn)一步使高職、中職教育適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)際的需要，為國家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)高水平應(yīng)用性人才。

通過技能競賽法提高教學(xué)水平、提升學(xué)生素質(zhì)和職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量，這是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。職教界的廣大同仁應(yīng)該齊心協(xié)力，摸索出更多行之有效的技能比賽方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，共同為中國職教事業(yè)添磚加瓦。

[1]盧士華，馮克江.論高職教育中的職業(yè)技能比賽牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)[J].科技信息，2011（1）.

[2]李暉.心理素質(zhì)培育[M].中國經(jīng)濟(jì)出版社，1999，P295.

[3]寧煜.針對(duì)目前高職學(xué)生現(xiàn)狀的機(jī)械類高職《工程力學(xué)》教學(xué)法研究[J].中國教育研究論叢，2005（6）.

[4]麥漢光.職業(yè)教育技能教學(xué)探索與實(shí)踐[M].高等教育出版社，2001，P324.

[5]王俊英.試析中等職業(yè)教育學(xué)生操作技能的培養(yǎng)[J].職業(yè)教育研究，2005（9）.

廣西教育科學(xué)十一五規(guī)劃項(xiàng)目，課題編號(hào)：2010C187

龐廣富（1979-），男，廣西欽州人，廣西機(jī)電工程學(xué)校電氣化專業(yè)講師，廣西大學(xué)電氣工程系在讀碩士，研究方向：機(jī)電一體化。

2011-07-11