劉 穎

（河北石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 廊坊 065000）

“構(gòu)成”是設(shè)計界共通的圖形語言平臺和常用術(shù)語?！皹?gòu)成”是現(xiàn)代視覺傳達(dá)的一種造型觀念，具有組合之意，就是對已知的基本造型視覺元素重新組合成新的視覺形態(tài)。平面構(gòu)成系統(tǒng)訓(xùn)練各種構(gòu)成技巧和形式手法，以培養(yǎng)設(shè)計者的創(chuàng)新意識為目的，提高思維想象能力、啟迪設(shè)計靈感、掌握理性和感性相結(jié)合的設(shè)計方法，為今后的專業(yè)設(shè)計奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、平面構(gòu)成課程教學(xué)存在的問題

構(gòu)成類課程就是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的圖形創(chuàng)造能力，不被模仿左右或循規(guī)蹈矩地去進(jìn)行創(chuàng)作。平面構(gòu)成教學(xué)歸納起來主要有以下幾個弊端：

1.先講理論，后做練習(xí)

在教學(xué)過程中，教師往往是先講理論課，然后讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容做相應(yīng)的構(gòu)成練習(xí)，學(xué)生做完作業(yè)后教師進(jìn)行講評。然而，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握美的形式規(guī)律，并能熟練地運用在自己的作品中是非常困難的事情。因此，如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生適應(yīng)本課程的學(xué)習(xí)，讓他們掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，也是目前面臨的重要問題。

2.表現(xiàn)手法的局限性

主要體現(xiàn)在兩方面：一是，主張用傳統(tǒng)的手繪去完成平面構(gòu)成作業(yè)，使學(xué)生沒有將大量的時間和精力用于推敲、構(gòu)思作品內(nèi)容上，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，甚至有意識地貶低電腦工具的作用；二是，對電腦設(shè)計有盲目崇拜，有電腦萬能的錯誤認(rèn)識，從而輕視手繪課程的訓(xùn)練。這兩種觀念都是非常片面的，只有手繪和電腦二者結(jié)合運用，相輔相成，才會達(dá)到事半功倍的效果。

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

有些學(xué)生在入學(xué)前對專業(yè)了解少，不知道設(shè)計專業(yè)對美術(shù)基礎(chǔ)有一定要求，甚至有些學(xué)生沒有美術(shù)繪畫的基礎(chǔ)，學(xué)生自身的藝術(shù)水平差異較大。因此，在入學(xué)后學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的課程時，很難適應(yīng)。并且，本課程對手工繪制有一定要求，其制作過程要花費時間，許多學(xué)生在繪制的過程中沒有耐心，造成專業(yè)課學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至產(chǎn)生厭煩的心理。還有，由于現(xiàn)在電腦的普及，有不少學(xué)生輕視和逃避手繪課程的訓(xùn)練。

4.教學(xué)內(nèi)容與其它專業(yè)課程沒有連續(xù)性

平面構(gòu)成課程是一門自成體系的學(xué)科，同時它還與現(xiàn)代設(shè)計實踐有著不可分割的聯(lián)系。但是在課程教學(xué)過程中，任課教師常常不注意本課程與其它專業(yè)課程的聯(lián)系，造成學(xué)生學(xué)習(xí)后不知道與其專業(yè)的聯(lián)系，且學(xué)習(xí)過后不知道將平面構(gòu)成知識運用到其它專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中。

二、平面構(gòu)成教學(xué)改革措施

1.觀念的創(chuàng)新

首先是觀念的創(chuàng)新；其次，表現(xiàn)手段的使用選擇也是值得重視的問題。我們已經(jīng)進(jìn)入了電子信息的知識經(jīng)濟時代，我們的教學(xué)方法和手段必須跟上時代的發(fā)展，不斷更新觀念，接受新的科技手段服務(wù)于教學(xué)實踐。

2.改變教學(xué)思想和教學(xué)方式

按照常規(guī)的教學(xué)就是老師講學(xué)生聽，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是接受老師灌注知識的過程。教師必須“以學(xué)生為本”，在教學(xué)中講述基本理論后應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的能力。過程中老師應(yīng)認(rèn)真觀察其變化，及時為他們提供豐富的、最新的資料、素材和意見，讓學(xué)生能夠開闊眼界，以合作的形式來完成工作。

3.對新材料不斷地探索

以前傳統(tǒng)平面構(gòu)成教學(xué)就是黑白兩色，工具就是墨水和毛筆?，F(xiàn)在工具的多樣，紙張以及各種材料的豐富程度已大大改善。教師在教學(xué)中不應(yīng)墨守成規(guī)，要積極啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生嘗試各種工具、紙張乃至各種物質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成對材料的探索和興趣，使他們在探尋材料所產(chǎn)生的效果中的思維得以激發(fā)，發(fā)現(xiàn)材料的美和不同材料所產(chǎn)生的效果美。

4.重視草圖的設(shè)計

在平面構(gòu)成教學(xué)過程中，因教師強調(diào)作業(yè)工整細(xì)致性，學(xué)生大部分時間和精力都花在制作上，而忽視了對理論知識的理解和研究，造成了學(xué)生在課程結(jié)束后對所學(xué)知識還是一知半解的情況，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該重視制作前的草圖設(shè)計。

在學(xué)生動手制作之前，先要求他們根據(jù)不同的題目進(jìn)行草圖設(shè)計，然后讓學(xué)生對自己所畫的草圖進(jìn)行分析對比，最后選出較好的方案進(jìn)行制作。這樣，學(xué)生在分析草圖的過程中就自然而然地運用所學(xué)的理論知識進(jìn)行分析，從而加深了對所學(xué)知識的理解。

5.注意構(gòu)成課程和其它專業(yè)課程間的聯(lián)系

在教學(xué)過程中，除了講授本課程的知識以外，還要重視本課程與其它專業(yè)課程之間的聯(lián)系與銜接。平面構(gòu)成研究的是在長、寬二維空間內(nèi)點、線、面等造型因素的構(gòu)成問題，以及如何將這些元素按照美學(xué)形式法則進(jìn)行組合的規(guī)律。而后置專業(yè)課如：視覺傳達(dá)設(shè)計、住宅設(shè)計等，都會涉及到創(chuàng)意、形態(tài)、美的形式規(guī)律等。

設(shè)計教育最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維?，F(xiàn)今這個時代，設(shè)計已成為創(chuàng)意型產(chǎn)業(yè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。而平面構(gòu)成課程是可用以提升表達(dá)平面美的教學(xué)活動，能夠解放學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)天賦。我們不能把平面構(gòu)成看成是一種簡單的造型手段，而應(yīng)該看成是實現(xiàn)造型目的的一種藝術(shù)觀念和思維方式，是實現(xiàn)自主創(chuàng)新的一條最佳途徑。

［1］傅愛臣.構(gòu)成形式基礎(chǔ)［M］.沈陽：遼寧美術(shù)出版社，2010.

［2］方四文.藝術(shù)設(shè)計概論［M］.長沙：湖南大學(xué)出版社，2005.

［3］倪洋.平面構(gòu)成［M］.上海：上海人民美術(shù)出版社，2007.

［4］劉斯榮.形態(tài)構(gòu)成設(shè)計［M］.武漢：武漢大學(xué)出版社，2011.