袁 超 李嘉璐

建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，是黨和國(guó)家的基本國(guó)策，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展具有重大的戰(zhàn)略意義。對(duì)院校來(lái)說(shuō)，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型校園，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)院校又好又快發(fā)展的必然選擇。本文結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀的要求，就資源節(jié)約型、環(huán)境友好型校園的總體布局進(jìn)行了初步的探討，以期有益于我們的工作。

1 資源節(jié)約型、環(huán)境友好型校園的內(nèi)涵

資源節(jié)約型社會(huì)是指在生產(chǎn)、流通、消費(fèi)等領(lǐng)域采用法律、經(jīng)濟(jì)和行政等綜合性措施，提高資源的利用率，以最少的資源消耗獲得最大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。建設(shè)資源節(jié)約型校園就是要在覆蓋校園學(xué)習(xí)、工作、生活等所有領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)校園各成員學(xué)習(xí)、工作、生活質(zhì)量的穩(wěn)步提高和資源數(shù)量的有效節(jié)約，確保辦學(xué)質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)院校的可持續(xù)發(fā)展，其主體覆蓋校園生活的全體成員，其客體包括校園生活的全部資源。

環(huán)境友好型社會(huì)是人與自然和諧發(fā)展的社會(huì)，通過(guò)人與自然的和諧，來(lái)促進(jìn)人與人、人與社會(huì)的和諧，使全社會(huì)都采取有利于環(huán)境保護(hù)的生產(chǎn)、生活、消費(fèi)方式，建立人與環(huán)境良性互動(dòng)的關(guān)系。建設(shè)環(huán)境友好型校園就是以環(huán)境承載力為基礎(chǔ)，以遵循自然規(guī)律為準(zhǔn)則，以綠色科技為動(dòng)力，倡導(dǎo)環(huán)境文化和生態(tài)文明，構(gòu)建校園環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的和諧體系，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

黨的三代領(lǐng)導(dǎo)集體十分重視全社會(huì)的資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)工作，特別是以胡錦濤同志為總書記的黨中央高瞻遠(yuǎn)矚，做出全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加快建設(shè)資源節(jié)約、環(huán)境友好型社會(huì)的重大戰(zhàn)略決策，順應(yīng)時(shí)代要求，符合中國(guó)國(guó)情，對(duì)于全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)健康、穩(wěn)步、持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。院校作為傳承文明、培養(yǎng)人才、創(chuàng)造知識(shí)、服務(wù)國(guó)家、傳播先進(jìn)文化的組織，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要力量，在其辦學(xué)治校的理念中融入資源節(jié)約型、環(huán)境友好型校園建設(shè)理念意義重大而深遠(yuǎn)。

2 資源節(jié)約型、環(huán)境友好型校園建設(shè)總體布局的思考

建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型校園，就是要以最小的資源和環(huán)境代價(jià)，獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。這既是院校應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任，也是院校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇?！皟尚汀毙@建設(shè)必須堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，以強(qiáng)化教職員工節(jié)約意識(shí)、環(huán)保意識(shí)為基礎(chǔ)，以提高資源使用效益、改善生態(tài)環(huán)境和增強(qiáng)辦學(xué)能力為核心，以改進(jìn)管理方式和依靠科技進(jìn)步為途徑，深入開(kāi)展全員性節(jié)約與環(huán)?；顒?dòng)，為又好又快地促進(jìn)院校全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.1 要把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型校園作為辦校治學(xué)的基本理念

隨著院校步入加速發(fā)展期，教學(xué)科研任務(wù)越來(lái)越重，資源需求越來(lái)越大，供需矛盾更加突出。迫切需要把節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境作為辦校治學(xué)的基本理念，貫穿到院校建設(shè)發(fā)展的全過(guò)程，轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)工作的新思路。因此，辦校治學(xué)過(guò)程中應(yīng)大力強(qiáng)化四個(gè)理念:

1)勤儉建校理念。崇尚節(jié)儉，既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我黨我軍的傳家寶。我國(guó)是資源能源緊缺國(guó)家，院校正處在加速發(fā)展期，資源能源消耗大，堅(jiān)持資源節(jié)約尤為重要。要把艱苦奮斗、勤儉建校理念貫穿院校建設(shè)的方方面面，謀劃工作考慮資源成本，推進(jìn)工作注重資源節(jié)約，檢驗(yàn)工作突出資源效益。

2)生態(tài)環(huán)保理念。生態(tài)環(huán)保是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件。在生態(tài)環(huán)境日趨惡化的嚴(yán)峻形勢(shì)下，強(qiáng)化生態(tài)環(huán)保理念尤為重要。要將生態(tài)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)融入校園建設(shè)、課堂教學(xué)、行政管理和社會(huì)實(shí)踐之中，打造生態(tài)化綠色校園，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。

3)安全發(fā)展理念。安全發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的應(yīng)有之義。安全發(fā)展是節(jié)約發(fā)展的前提。院校人員、設(shè)備、資源高度密集，任務(wù)繁重，安全風(fēng)險(xiǎn)性大。在辦校治學(xué)中樹立安全發(fā)展理念，要遵循科學(xué)規(guī)律，強(qiáng)化安全意識(shí)，堅(jiān)持從嚴(yán)治校，創(chuàng)造安全穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境。

4)人文校園理念。人文校園是院校精神風(fēng)貌和教職員工價(jià)值取向的重要標(biāo)志。校園環(huán)境是院校建設(shè)和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)廣大教職員工起著潛移默化的熏陶作用。在辦校治學(xué)中強(qiáng)化人文校園理念，要堅(jiān)持以人為本，賦予校園環(huán)境豐富的文化內(nèi)涵，傳承歷史文脈，體現(xiàn)時(shí)代氣魄、高雅氣息和院校特色，展現(xiàn)大學(xué)精神，增強(qiáng)凝聚力和認(rèn)同感。

2.2 把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型校園作為創(chuàng)建一流大學(xué)的重要內(nèi)容

一流的大學(xué)，不僅具有一流的辦學(xué)理念和師資力量，還具有一流的硬件設(shè)施和校園環(huán)境?？v覽歷史未來(lái)、橫貫中西名校，無(wú)不把節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境作為院校建設(shè)的重要內(nèi)容。要優(yōu)化保障資源配置，完善校園功能，體現(xiàn)以人為本，走投入少、效益高的現(xiàn)代校園建設(shè)之路，努力建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型校園。

1)建設(shè)一流的設(shè)施。堅(jiān)持高起點(diǎn)規(guī)劃，高水平設(shè)計(jì)，高質(zhì)量建設(shè)。將節(jié)能環(huán)保理念滲透到各項(xiàng)建設(shè)中，推廣應(yīng)用節(jié)能環(huán)保技術(shù)、產(chǎn)品和設(shè)備，打造一流的節(jié)能環(huán)保設(shè)施，提高資源使用效能。

2)營(yíng)造一流的環(huán)境。在抓好建筑、道路、景觀等硬環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，突出抓好軟環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、和諧、純潔的內(nèi)部關(guān)系;培育良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，弘揚(yáng)科學(xué)精神、奉獻(xiàn)精神;提供特色鮮明、優(yōu)質(zhì)規(guī)范的服務(wù)保障，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的綜合效益。

3)實(shí)現(xiàn)一流的管理。堅(jiān)持抓管理促節(jié)約，向管理要效益，大力加強(qiáng)資源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)的精細(xì)管理，建立健全科學(xué)、長(zhǎng)效的規(guī)章制度體系，形成各負(fù)其責(zé)，互相參與，互相監(jiān)督，互相制約的運(yùn)行機(jī)制，使資源節(jié)約、愛(ài)護(hù)環(huán)境工作真正落到實(shí)處。

2.3 要把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型校園作為搞好教學(xué)科研保障和后勤管理的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

院校教學(xué)科研保障和后勤管理的主要任務(wù)就是要少花錢多辦事辦好事，為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究提供良好的條件和優(yōu)美的環(huán)境，這是衡量搞好教學(xué)科研保障、抓好后勤建設(shè)管理的重要質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，必須始終做到“三個(gè)堅(jiān)持”:

1)堅(jiān)持把節(jié)約資源作為檢驗(yàn)工作績(jī)效的重要標(biāo)準(zhǔn)。追求效益最大化，是建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型校園的基本要求。要把投入產(chǎn)出比、資源共享率、單位能耗量等作為檢驗(yàn)工作質(zhì)量的重要指標(biāo)，防止“重投入、輕產(chǎn)出”“重建設(shè)、輕管理”等浪費(fèi)資源現(xiàn)象的發(fā)生。

2)堅(jiān)持把改善環(huán)境作為檢驗(yàn)工作績(jī)效的重要標(biāo)準(zhǔn)。把綠化覆蓋率、建筑能耗率、“三廢”達(dá)標(biāo)率等環(huán)境指標(biāo)，列入教學(xué)科研保障和后勤管理績(jī)效的評(píng)價(jià)體系，防止各項(xiàng)建設(shè)和活動(dòng)破壞環(huán)境，損害人體健康，提高校園環(huán)境承載力和可持續(xù)發(fā)展能力。

3)堅(jiān)持把優(yōu)質(zhì)服務(wù)作為檢驗(yàn)工作績(jī)效的重要標(biāo)準(zhǔn)。要把服務(wù)意識(shí)、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)技能的好壞以及教職員工滿意度列入服務(wù)保障工作的檢驗(yàn)指標(biāo)，努力提高服務(wù)質(zhì)量和水平，營(yíng)造和諧友好的人文環(huán)境。

2.4 要把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型校園作為廣大教職員工自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則

廣大教職員工是辦校治學(xué)的主體。建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型校園是一項(xiàng)系統(tǒng)工程和長(zhǎng)期任務(wù)，是每一位教職員工應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，需要廣大教職員工積極參與，自覺(jué)把節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境作為日常工作與生活的行為準(zhǔn)則。

1)把節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境作為道德規(guī)范。節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境是發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、培育美德的有機(jī)組成部分，是對(duì)廣大教職員工遵守社會(huì)公德的基本要求。要強(qiáng)化廣大教職員工的憂患意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、使命意識(shí)，樹立社會(huì)主義榮辱觀，自覺(jué)養(yǎng)成“以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥”的道德品質(zhì)，形成節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好風(fēng)氣。

2)把節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境作為工作要求。節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境是每一位教職員工的政治責(zé)任和工作規(guī)范。廣大教職員工要強(qiáng)化節(jié)約、環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)作風(fēng)，在工作中厲行節(jié)約，在保護(hù)環(huán)境中推進(jìn)工作，取得實(shí)實(shí)在在的成效。

3)把節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境作為生活習(xí)慣。節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境既是一種美德，更是一種精神。廣大教職員工要把節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境作為科學(xué)的生活態(tài)度和生活方式，自覺(jué)養(yǎng)成節(jié)約消費(fèi)、科學(xué)消費(fèi)、文明消費(fèi)、綠色消費(fèi)的良好生活習(xí)慣，形成人人節(jié)約資源、人人愛(ài)護(hù)環(huán)境的濃厚氛圍。

[1] 劉鑫芳.如何使構(gòu)建資源節(jié)約與環(huán)境友好型社會(huì)的理念深入校園[J].中國(guó)環(huán)境管理，2006(6):50-51.

[2] 何鏡堂，郭衛(wèi)紅，吳中平.現(xiàn)代教育理念與校園形態(tài)[J].建筑師，2004(1):38-45.

[3] 鄭聚才.淺議生態(tài)校園規(guī)劃[J].山西建筑，2009，35(3):85-86.