來玉杰

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)新精神，是素質(zhì)教育的重點。如何把握素質(zhì)教育的重點，發(fā)揮素質(zhì)教育的作用，是我們教師的一致追求。

一、突破傳統(tǒng)的課堂形式

過去的美術(shù)課教學(xué)模式脫離生活、脫離現(xiàn)實、脫離科學(xué)認知和表現(xiàn)事物的方法、脫離學(xué)生的實際情況，把他們禁錮在教室里“閉門造車”：教師講學(xué)生聽，教師畫學(xué)生臨，或者學(xué)生按教師既定的框架去套用，重知識技能的訓(xùn)練。而忽略學(xué)生自由發(fā)展的空間，忽視學(xué)生的創(chuàng)造性特點。這樣培養(yǎng)出來的只是畫師，而不是開拓者，雖繼承了傳統(tǒng)，卻不能感悟藝術(shù)的真諦，不可能創(chuàng)造出新生活中具有新時代的真正的美。更不能將美術(shù)發(fā)揚光大。新課標(biāo)向我們提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，要求我們的美術(shù)課應(yīng)是學(xué)生的欣賞課、探究課、創(chuàng)造課、個性表現(xiàn)課，真正的審美課，加強教學(xué)中的雙邊關(guān)系，既注重教師的教。也注重學(xué)生的學(xué)。美術(shù)教學(xué)應(yīng)包括學(xué)生的“學(xué)”和“悟”，而不僅僅是教師的“誘”和“導(dǎo)”，更不是教師的“教”和“灌”。在美術(shù)課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生多欣賞，多寫生，多積累，內(nèi)容、形式和方法、技巧不能太“循規(guī)蹈矩”，主張“求異”，多參與創(chuàng)造，盡量依據(jù)自身的個性特點去充分發(fā)揮，充分表現(xiàn)，通過感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及搜集資料自主學(xué)習(xí)，只要他們的智力得到了開發(fā)，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)美術(shù)的過程，從美術(shù)課的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到了樂趣，感受到了收獲，體會到了美的真諦，就能激發(fā)和保持學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、培養(yǎng)興趣從學(xué)生心理著手

由于學(xué)生的身心發(fā)展和認知事物有密切的關(guān)系。美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認識世界過程中的一種表現(xiàn)。需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。比如在初一人物線造型的美術(shù)課上，當(dāng)有老師要求作業(yè)畫女同學(xué)頭像時，總會有個別學(xué)生提出要畫男同學(xué)。有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學(xué)生的想法，要求畫男同學(xué)的可能覺得自己能畫得更好：要求畫自己爸爸的是因為他最熟悉。能畫像；要求畫熊貓的同學(xué)可能是因為不自信，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時教師不去接受，以不按老師要求做作業(yè)和無理擾亂課堂批評的話，就使學(xué)生的繪畫熱情受到挫傷。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的。興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績。及時的給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學(xué)生乘勝進步。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。

(一)轉(zhuǎn)變觀念，明確目標(biāo)

眾所周知，初中美術(shù)教育的目的不是為了培養(yǎng)藝術(shù)家。而是為了開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的素質(zhì)。美術(shù)教學(xué)必須“以人為本”，以美術(shù)為載體。著力培養(yǎng)學(xué)生的興趣與創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和實踐能力，發(fā)展學(xué)生的個體特長，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

(二)改變單一模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

首先，教師要會模仿別人的成功模式；其次，要根據(jù)自身的知識水平和特長創(chuàng)造出適合于自身特點的教學(xué)模式，善于創(chuàng)模：最后，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活地運用好教學(xué)模式，學(xué)會用模。一節(jié)課從導(dǎo)入到教學(xué)的各個階段往往需要采用不同的教學(xué)手段去激發(fā)、調(diào)動和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終處于積極參與的狀態(tài)之中。這就需要教師既要會運用現(xiàn)成的教學(xué)模式，又要善于把各種成功的模式合理地糅合到一起來優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益。

(三)強化過程評價。優(yōu)化教育過程的育人功能

在評價上。教師要改變以學(xué)生作業(yè)的優(yōu)劣為學(xué)業(yè)成績的傳統(tǒng)評價模式為對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)進行評價的過程評價模式，著力激勵學(xué)生在美術(shù)教學(xué)過程中的參與性和創(chuàng)造性。優(yōu)化課堂美術(shù)活動過程的育人功能。教師要善于在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中尋找學(xué)生的成功之處?？隙ㄆ涑煽儯词故俏⑿〉倪M步老師也要予以肯定，保護學(xué)生的創(chuàng)造熱情，避免傷害學(xué)生的自尊心，充分利用學(xué)生的自評和互評，讓他們在評價中相互欣賞。相互促進。激勵發(fā)展。

三、充分利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學(xué)

只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師上美術(shù)課時，總不能天天“游戲”，長了也呆板，使美術(shù)課單一枯燥。要搞好課堂教學(xué)，我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備。培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。

“興趣是最好的老師”。如果學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊。特別是欣賞課。有些作品經(jīng)過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。教師生硬的讓學(xué)生只是去畫畫，因此運用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認識。才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。例如：在初二美術(shù)國畫的課程中，因為教室條件限制，教師示范很麻煩。而且學(xué)生也不容易觀看，我們就可以用VCD通過電視來演示。讓學(xué)生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現(xiàn)。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，真正欣賞到美的內(nèi)涵，同時也減輕了老師的負擔(dān)。

總之，美術(shù)課應(yīng)以學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)能力為目的，不能為改革而改革，為設(shè)計而設(shè)計，重視了形式而忽略了本質(zhì)。只有多種多樣、切合實際、精心設(shè)計出來的靈活多變的教學(xué)形式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。才能使學(xué)生的知識得到豐富，能力得到培養(yǎng)。真正受到美的教育。我深知自己肩負的責(zé)任重大，任重道遠，我將在今后的教學(xué)實踐中，不斷探索、不斷總結(jié)、不斷升華，在美術(shù)教育教學(xué)中全面提高和完善學(xué)生的素質(zhì)盡職盡責(zé)。

(編輯永安)