李科生,賀志明

(1.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院,長沙 410205;2.湖南司法警官職業(yè)學(xué)院執(zhí)行系,長沙 410205)

繪畫治療模式對(duì)女犯心理矯治探索
——以湖南女子監(jiān)獄為例

李科生1,2,賀志明2

(1.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院,長沙 410205;2.湖南司法警官職業(yè)學(xué)院執(zhí)行系,長沙 410205)

繪畫治療作為一種新型的心理治療技術(shù)在臨床上運(yùn)用,取得了良好的效果,湖南女子監(jiān)獄在副監(jiān)獄長趙蘭的帶領(lǐng)下,在監(jiān)獄中運(yùn)用繪畫治療對(duì)女犯進(jìn)行心理矯治,摸索出一套行之有效的繪畫治療改造模式。

繪畫治療模式;女犯;心理矯治

一、繪畫治療與心理矯治

繪畫治療指運(yùn)用繪畫的形式治療心理疾患。對(duì)這種心理治療模式的探索最早是在20世紀(jì)40年代,探索者中首推MargaretNaumburg[1]。她認(rèn)為,繪畫是無意識(shí)的窗口,治療師可以通過解釋繪畫的象征意義和傾聽繪畫者自己的解釋來進(jìn)行心理分析[2]。經(jīng)過幾十年的發(fā)展,繪畫治療擴(kuò)展出很多種形式,包括:涂鴉畫、自由畫、續(xù)筆畫、畫人測(cè)驗(yàn)(D-A-P)、動(dòng)態(tài)“房-樹-人”測(cè)驗(yàn)(K-H-T-P)、家庭動(dòng)態(tài)圖(K-F-D)、學(xué)校動(dòng)態(tài)圖等。

國外研究者普遍認(rèn)為繪畫治療的適應(yīng)癥主要有:不能說話或不想說話的患者;對(duì)談話療法有抵觸情緒者;情緒障礙或創(chuàng)傷等心理疾病患者[3-4]。目前國內(nèi)學(xué)者通過繪畫治療對(duì)情緒障礙者進(jìn)行臨床干預(yù),治療效果明顯[5-6]。

國內(nèi)外研究表明約有20%的罪犯患有各種心理疾病, 70%的健康水平低于正常[7-9];主要有消極應(yīng)對(duì)方式、負(fù)性自動(dòng)性思維、神經(jīng)質(zhì)等因素影響罪犯人員的改造心態(tài)[10];罪犯與獄友及管教干警之間的人際關(guān)系影響罪犯改造的積極性[11]。湖南女子監(jiān)獄從20世紀(jì)90年代末在副監(jiān)獄長趙蘭的帶領(lǐng)下積極地把心理矯治工作運(yùn)用到罪犯的改造中來,經(jīng)歷了邀請(qǐng)專家對(duì)罪犯進(jìn)行心理講座、培養(yǎng)自己的心理咨詢師給罪犯開展心理矯治、運(yùn)用團(tuán)體心理治療方式學(xué)員進(jìn)行集體矯治的探索過程,大大提高了罪犯的改造水平。但是在監(jiān)獄中,干警身份使心理咨詢師和罪犯在身份上始終處于管理與被管理的關(guān)系(國外監(jiān)獄的心理干預(yù)工作由社會(huì)機(jī)構(gòu)完成)。心理矯治工作雖然可以緩解罪犯的焦慮和敵對(duì)情緒,但是很難觸及到罪犯的心靈,心理改造效果很難鞏固。通過“福特基金”的資助,2008年趙蘭對(duì)美國監(jiān)獄進(jìn)行了考察,并第一個(gè)做出在我國監(jiān)獄系統(tǒng)運(yùn)用繪畫治療對(duì)女犯進(jìn)行心理矯治的嘗試。通過與湖南司法警官職業(yè)學(xué)院、湖南省美術(shù)協(xié)會(huì)的合作,湖南女子監(jiān)獄對(duì)女犯進(jìn)行了兩年摸索性研究,對(duì)6批女犯以學(xué)習(xí)繪畫的方式進(jìn)行了心理矯治,結(jié)果頑固犯的違規(guī)次數(shù)大大降低,女犯的累犯率為零[11]。

二、繪畫治療模式對(duì)罪犯心理矯治探索

(一)繪畫治療模式概述

從目前湖南女子監(jiān)獄繪畫治療的情況來看,繪畫治療需要配備專門的心理咨詢師、場(chǎng)地和繪畫工具,并且需要罪犯在相當(dāng)長的一段時(shí)間不從事勞動(dòng)生產(chǎn)。目前在全國監(jiān)獄中,罪犯的犯罪類型、犯罪動(dòng)機(jī)、服刑時(shí)間、危險(xiǎn)性等級(jí)存在差異,而且心理咨詢師的水平也會(huì)直接影響罪犯的矯治效果,因此所有的罪犯都接受繪畫治療是不現(xiàn)實(shí)的。湖南女子監(jiān)獄經(jīng)過兩年的改造探索,摸索出一套心理咨詢師、美術(shù)老師、罪犯繪畫作品的溝通平臺(tái)(圖1)。罪犯可以通過繪畫作品投射出自己的負(fù)性情緒,與心理咨詢師、美術(shù)老師自由溝通,幫自己走出心理困惑。

(二)繪畫治療模式的基本要求

1.矯治干警應(yīng)具有較高的專業(yè)水平

繪畫治療是心理學(xué)和繪畫技術(shù)的結(jié)合。湖南女子監(jiān)獄在第一屆繪畫創(chuàng)作班中把輔導(dǎo)的重點(diǎn)放在繪畫上,發(fā)現(xiàn)繪畫治療的效果僅停留在罪犯暫時(shí)的情緒緩解上。團(tuán)體心理治療大師樊冨珉認(rèn)為:“心理咨詢師領(lǐng)導(dǎo)來訪者走多遠(yuǎn),來訪者就走多遠(yuǎn)?！盵12]優(yōu)秀的心理咨詢師是繪畫治療的關(guān)鍵。

湖南女子監(jiān)獄專門選拔了一支繪畫創(chuàng)作班指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)由心理咨詢師和美術(shù)老師組成,要求心理咨詢師必須有3年以上的學(xué)員改造經(jīng)驗(yàn),美術(shù)老師要求參加過心理咨詢師課程培訓(xùn)。近期,湖南女子監(jiān)獄邀請(qǐng)了湖南司法警官職業(yè)學(xué)院心理專家和湖南美術(shù)協(xié)會(huì)的美術(shù)專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。美術(shù)專家和心理專家與學(xué)員一起分享他們的作品,通過相互探討作品讓學(xué)員感覺到咨詢師是值得信賴的,是值得依靠的。以此來消除學(xué)員內(nèi)心特有的防御機(jī)制,觸及學(xué)員潛意識(shí)中的危機(jī),并幫助學(xué)員克服危機(jī),真正得達(dá)到藝術(shù)和心靈的融合。

圖1 溝通平臺(tái)

2.繪畫創(chuàng)作班的繪畫治療宣傳工作應(yīng)落實(shí)到位

繪畫治療在監(jiān)獄改造中還是一件新鮮事,學(xué)員對(duì)進(jìn)入繪畫創(chuàng)作班學(xué)習(xí)有很多的疑慮,諸如繪畫治療是不是來探究我們的心理?參加繪畫創(chuàng)作班學(xué)習(xí)的就是需改造的頑固分子嗎?參加了繪畫創(chuàng)作班學(xué)習(xí)還有沒有工分?如果這些疑慮得不到有效的解決,會(huì)直接影響學(xué)員在繪畫創(chuàng)作班的情緒,從而直接影響繪畫治療的效果。湖南女子監(jiān)獄專門頒布了學(xué)員參加繪畫創(chuàng)作班學(xué)習(xí)的紅頭文件和繪畫介紹小冊(cè),對(duì)學(xué)員疑問進(jìn)行了一一解答,如參加繪畫創(chuàng)作班學(xué)習(xí)就可以通過繪畫的方式來發(fā)泄自己的郁悶情緒,凡符合申請(qǐng)條件的學(xué)員都有機(jī)會(huì)參加繪畫創(chuàng)作班,繪畫創(chuàng)作班的學(xué)員可以享受一半的工分。女子監(jiān)獄還通過海報(bào)的方式對(duì)知識(shí)水平比較低的學(xué)員宣傳繪畫創(chuàng)作班的招募內(nèi)容。同時(shí),考慮到學(xué)員由于參加繪畫創(chuàng)作班可能影響公司的生產(chǎn)任務(wù),趙蘭監(jiān)獄長在黨委的支持下,多次與大生產(chǎn)部門有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)展開座談,介紹繪畫的治療作用——提高學(xué)員的自我情緒調(diào)控能力,消除學(xué)員在改造中的抵觸情緒,降低學(xué)員在監(jiān)獄中的危險(xiǎn)等級(jí),提高學(xué)員的改造質(zhì)量。于是,繪畫創(chuàng)作班在監(jiān)獄中得以有序的開展并取得一定成效。

3.對(duì)繪畫創(chuàng)作班學(xué)員進(jìn)行分類培訓(xùn)

目前,還沒有條件讓監(jiān)獄中所有的罪犯都參加繪畫創(chuàng)作班的學(xué)習(xí),而只能對(duì)一部分迫切需要進(jìn)行治療的學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)和輔導(dǎo),通過她們的行為影響周圍的學(xué)員。

培訓(xùn)主要針對(duì)入監(jiān)3個(gè)月左右的和不到3個(gè)月即將出獄的學(xué)員。經(jīng)自我報(bào)名及同監(jiān)組長推薦后,對(duì)其進(jìn)行心理測(cè)試,然后挑選出迫切需要心理援助的學(xué)員參加學(xué)習(xí),入監(jiān)3個(gè)月左右的學(xué)員往往還沒有完全適應(yīng)監(jiān)獄勞動(dòng),對(duì)監(jiān)獄的環(huán)境也不適應(yīng),特別是女犯,她們覺得自己愧對(duì)小孩,出現(xiàn)入監(jiān)的適應(yīng)性障礙;不到3個(gè)月將要出監(jiān)的學(xué)員,由于長期生活在監(jiān)獄中,自己的生活與社會(huì)已經(jīng)完全脫節(jié),因而擔(dān)心自己出獄以后無法適應(yīng)社會(huì)生活,產(chǎn)生嚴(yán)重的出獄前焦慮情緒。

對(duì)經(jīng)心理測(cè)量確定需要進(jìn)行繪畫治療的學(xué)員,根據(jù)她們的出入監(jiān)時(shí)間。犯罪類型、需要求助等分類開班,每個(gè)班大約20人左右。樊冨珉認(rèn)為心理困惑原因相同的來訪者都面臨相同的需要解決的問題,將其分成一組,彼此之間會(huì)有更多共同的話題[8],可以拉近其心理距離,迅速建立起良好的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。在這么溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境中,女學(xué)員有久違的安全感,有利于其內(nèi)心困惑的表露。

4.組織繪畫創(chuàng)作班學(xué)員有計(jì)劃的體驗(yàn)式自由創(chuàng)作

繪畫創(chuàng)作班開班的目的是通過繪畫的方式讓學(xué)員表達(dá)出平時(shí)無法表達(dá)的心聲,幫助學(xué)員進(jìn)行有效的自我暴露,幫助學(xué)員找到自己行為異常的心理根源,引導(dǎo)學(xué)員對(duì)這些不協(xié)調(diào)的心理因素進(jìn)行重新認(rèn)識(shí),并且合理解決,而作品創(chuàng)作的質(zhì)量對(duì)學(xué)員來說并不是太重要。

我們把整個(gè)繪畫創(chuàng)作班的創(chuàng)作分為3個(gè)階段。每個(gè)階段7天,一個(gè)星期參與創(chuàng)作,一個(gè)星期參加勞動(dòng),再接著參與下一個(gè)星期的創(chuàng)作。學(xué)習(xí)時(shí)間共計(jì)21天,利用下午或晚上時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作。創(chuàng)作前美術(shù)老師簡(jiǎn)單介紹一下繪畫的基本技巧,學(xué)員就可以自由創(chuàng)作。目前,湖南女子監(jiān)獄辦的是油畫班,學(xué)員自由創(chuàng)作一幅作品大約需要兩天(如果是水彩畫班可以一天一幅),畫完以后學(xué)員分小組各自介紹作品,大家一起分享和討論。心理咨詢師將治療階段繪畫作品分為觸及心理困惑、暴露心理困惑、治療心理困惑三個(gè)主題。第一階段,主要是由學(xué)員自己說,其他學(xué)員進(jìn)行正面的評(píng)價(jià),讓學(xué)員在團(tuán)體中建立安全感。第二階段,咨詢師針對(duì)繪畫中的一些不協(xié)調(diào)處,引導(dǎo)學(xué)員傾訴自己的煩惱。第三階段,是心理治愈階段,讓有相似經(jīng)歷的學(xué)員說出問題的解決模式,讓學(xué)員在團(tuán)隊(duì)中自我反思。

三、湖南女子監(jiān)獄運(yùn)用繪畫治療模式矯正女犯心理的創(chuàng)新之處

(一)構(gòu)建干警與女犯溝通的平臺(tái)

在心理矯治的過程中,干警與學(xué)員的身份是不平等的,內(nèi)心是對(duì)立的,在學(xué)員的內(nèi)心深處對(duì)有警察身份的心理咨詢師是戒備的。而在繪畫治療過程中,干警與學(xué)員是通過作品進(jìn)行交流,學(xué)員可以通過第三人稱的方式把自己的困惑表達(dá)出來,他們通過對(duì)繪畫進(jìn)行討論來溝通,在討論中,雙方的地位是平等的。在對(duì)作品的探討中,心理咨詢師可以引導(dǎo)學(xué)員對(duì)圖畫進(jìn)行深層次的探究,真正的走入學(xué)員的心靈。如一個(gè)女犯是因?yàn)榉佬l(wèi)過當(dāng)殺死了企圖強(qiáng)奸她的異性而被判刑,她心里不服,認(rèn)為被害者是罪有應(yīng)得,法院對(duì)她的判決不公平,于是通過消極勞動(dòng)和發(fā)牢騷來抵觸勞動(dòng)改造。我們的干警和心理咨詢師多次找她談話,但她一直認(rèn)為自己是冤枉的,所以對(duì)其心理矯治很難找到突破口。后來,她通過繪畫創(chuàng)作班的學(xué)習(xí),畫了一幅家庭畫,畫的是孩子想媽媽,心理咨詢師引導(dǎo)說:任何一個(gè)小孩失去親人是多么的痛苦,被你無意致死的小孩失去了爸爸也同樣的痛苦,我們生命不只是屬于我們自己,還屬于整個(gè)家庭。由此,女學(xué)員認(rèn)識(shí)到自己的防衛(wèi)過當(dāng)對(duì)社會(huì)帶來的危害。

(二)通過繪畫平臺(tái)對(duì)女犯進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控

在監(jiān)獄中,平時(shí)我們的學(xué)員表現(xiàn)得十分老實(shí)。但封閉的環(huán)境可能隨時(shí)引起學(xué)員各種極端舉動(dòng),有些學(xué)員內(nèi)心隱藏很深,一有機(jī)會(huì)就原形畢露;有些學(xué)員平時(shí)看來沒有危險(xiǎn)性,但只要遇到敏感的刺激,其攻擊性行為就會(huì)暴露出來。在3個(gè)階段的繪畫中,學(xué)員雖然有所掩飾,但內(nèi)心的危險(xiǎn)性因子肯定會(huì)無意識(shí)在作品中流露出來。于是,心理咨詢師從專業(yè)的視角對(duì)學(xué)員的危險(xiǎn)等級(jí)進(jìn)行評(píng)估,通知學(xué)員所在的監(jiān)區(qū),對(duì)學(xué)員進(jìn)行有效的監(jiān)控。學(xué)員萬某對(duì)抗丈夫的家庭暴力,用硫酸潑自己丈夫造成重傷殘疾而入獄,在表面上看學(xué)員萬某是一個(gè)十分老實(shí)的家庭婦女,也是一個(gè)無助的女性,但是通過其繪畫作品,心理咨詢師發(fā)現(xiàn)萬某的幼年有嚴(yán)重的奇怪創(chuàng)傷,當(dāng)時(shí)是夏季,萬某入獄3個(gè)月內(nèi)在金屬生產(chǎn)車間服刑,萬某如果與學(xué)員發(fā)生沖突,在應(yīng)急的情景下,她極有可能利用金屬為武器進(jìn)行極端行為。于是,監(jiān)獄把學(xué)員萬某及時(shí)調(diào)整了車間,避免了悲劇的再次發(fā)生。

(三)通過繪畫與外籍女犯建立交流平臺(tái)

隨著國際交流的擴(kuò)大,國際犯罪也相應(yīng)增加。目前湖南女子監(jiān)獄有多名外籍犯人,對(duì)外籍犯的管理關(guān)系到中國監(jiān)獄的國際環(huán)境,體現(xiàn)中國的民主、人權(quán)建設(shè)。由于語言的障礙,外籍犯很難與干警、學(xué)員進(jìn)行有效的溝通。我國心理咨詢師借助翻譯與外籍犯進(jìn)行溝通時(shí),由于文化和第三方翻譯的不準(zhǔn)確,很難達(dá)到預(yù)期效果,但是繪畫沒有語言和國際界限。犯人的繪畫作品可以讓我們了解一些他們的心理困惑。心理咨詢師可借助繪畫幫助他們進(jìn)行有效的溝通。根據(jù)實(shí)際情況,湖南女子監(jiān)獄特意為外籍犯開設(shè)了一個(gè)繪畫治療班,指導(dǎo)老師由心理咨詢師、美術(shù)老師、翻譯組成。南非籍犯人Son,她認(rèn)為吸毒在其部落是合法的,販毒并不違法,還以絕食進(jìn)行抗議。我國的心理咨詢師和美術(shù)老師在翻譯的幫助下,把吸毒對(duì)人們的危害、對(duì)社會(huì)的破壞,以及艾滋病等,結(jié)合南非的國情與她進(jìn)行溝通,通過4個(gè)月的繪畫培訓(xùn),Son的作品顏色由灰色變成了五彩。

(四)通過繪畫平臺(tái)促進(jìn)女犯自我成長

通過監(jiān)獄改造,絕大多數(shù)學(xué)員改造得很好。罪犯幾年的監(jiān)獄生活與社會(huì)脫軌,出獄以后是否適應(yīng)社會(huì)及工作環(huán)境,社區(qū)的朋友會(huì)怎么對(duì)待自己這個(gè)“不光彩的身份”,出監(jiān)前的焦慮情緒嚴(yán)重影響了學(xué)員在最后幾個(gè)月的改造。繪畫為女學(xué)員創(chuàng)設(shè)了自由與受保護(hù)的空間,心理咨詢師不評(píng)價(jià)解釋她們的治療態(tài)度,讓女學(xué)員擺脫了學(xué)員標(biāo)簽的負(fù)面影響;繪畫中的非言語性和非技巧性,降低了女學(xué)員被評(píng)價(jià)的擔(dān)憂,促使其發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性,同時(shí)又提供了內(nèi)在探索的空間,逐步培養(yǎng)女學(xué)員自主探索和自控能力。學(xué)員趙某,18歲因?yàn)閺氖律楹拓湺净顒?dòng)被判了10年刑,還有3個(gè)月就要出獄,其先畫的作品顏色十分黑暗,于是心理咨詢師鼓勵(lì)趙某畫一些美好的事物,后來在作品的欣賞中對(duì)趙某的作品進(jìn)行討論,并通過一些刑期短的學(xué)員介紹外界的情況,幫助趙某恢復(fù)面對(duì)未來的信心。通過3期的學(xué)習(xí)和心理咨詢師的單獨(dú)輔導(dǎo),最后趙某的作品慢慢從陰暗變成了陽光。

四、繪畫治療過程中要注意的問題

監(jiān)獄是一個(gè)特殊的環(huán)境,隨時(shí)都有各種突發(fā)事件產(chǎn)生。因此,根據(jù)湖南女子監(jiān)獄的經(jīng)驗(yàn),繪畫創(chuàng)作班在開設(shè)過程中應(yīng)該注意幾點(diǎn):(1)學(xué)員不同于正常人,在繪畫創(chuàng)作班中,同一中隊(duì)的不能超過三人,防止他們?cè)诶L畫創(chuàng)作班的接觸過程中成為同伙。(2)在繪畫過程中,我們不能讓管理學(xué)員的干警心理咨詢師進(jìn)行輔導(dǎo),學(xué)員對(duì)管理自己的心理咨詢師進(jìn)行心理解析不利于學(xué)員心理矛盾的暴露。(3)美術(shù)治療要有一個(gè)連續(xù)的過程,不要因?yàn)楸O(jiān)區(qū)的生產(chǎn)任務(wù)有變,而強(qiáng)制要求學(xué)員終止他們的美術(shù)創(chuàng)作過程,這不利于學(xué)員情緒的穩(wěn)定。

五、結(jié)束語

把繪畫治療引入罪犯的心理治療是我國監(jiān)獄對(duì)犯人改造的一次大的嘗試。湖南女子監(jiān)獄3年的實(shí)踐,得到了社會(huì)各界的認(rèn)可。2010年,司法部吳愛英部長和湖南省委周強(qiáng)書記來湖南女子監(jiān)獄視察,對(duì)繪畫創(chuàng)作班給以好評(píng)。美國福特基金會(huì)對(duì)湖南女子監(jiān)獄的工作也給予極大的肯定,并多次撥出?？钯Y助。

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(責(zé)任編輯張佑法)

D916.7

A

1007-7111(2011)03-0025-03

2011-01-12

福特基金項(xiàng)目“藝術(shù)教育對(duì)女性罪犯矯治作用的可持續(xù)發(fā)展”;湖南省高等學(xué)校科學(xué)項(xiàng)目“繪畫心理技術(shù)在未成年犯自我認(rèn)識(shí)訓(xùn)練中的應(yīng)用研究”(10C0224)

李科生(1983—),男,碩士,研究方向:社區(qū)矯正、罪犯心理改造。