李 宏,李 平

(天津青年職業(yè)學(xué)院,天津市 300191)

高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的推動與發(fā)展

李 宏,李 平

(天津青年職業(yè)學(xué)院,天津市 300191)

全面開展和推進(jìn)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作,是新的經(jīng)濟與社會發(fā)展形勢對高職院校提出的歷史性必然要求。以做好高職學(xué)院學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作為基本出發(fā)點,分析高職學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀及存在的問題,提出全員參與,關(guān)注學(xué)生心理,群體指導(dǎo)與個性指導(dǎo)相結(jié)合等對策。

高職院校;職業(yè)指導(dǎo);推動

在全國就業(yè)形勢不容樂觀的情況下,高職院校畢業(yè)生開始大量走向人才市場,高職院校也因此面臨著巨大的就業(yè)壓力。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,如何加強對畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo),提高學(xué)生的就業(yè)率,是家長、學(xué)校乃至社會廣泛關(guān)注的焦點。

一、高職院校推動職業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義

做好高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作,對實現(xiàn)全社會人力資源優(yōu)化配置、保持高職教育自身健康發(fā)展以及構(gòu)建社會主義和諧社會大局,都具有重要的戰(zhàn)略意義。

1.職業(yè)指導(dǎo)工作是一項復(fù)雜而具有深刻內(nèi)涵的重點系統(tǒng)工程,此項工作的順利開展與推動,是切實貫徹落實黨和國家就業(yè)方針、政策的實際體現(xiàn),是事關(guān)畢業(yè)生的職業(yè)前途與人生目標(biāo)的重要渠道,對促進(jìn)全國高等職業(yè)院校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展、全面提升和改革高校的就業(yè)服務(wù)工作具有持久深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。

2.廣泛開展高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作,不僅有助于各地大學(xué)生充分了解就業(yè)形勢和相關(guān)勞動技能保障方面的政策法規(guī),更重要的是真真正正實現(xiàn)了他們多年求學(xué)的最終目標(biāo)愿望——就業(yè)。實現(xiàn)就業(yè)穩(wěn)定和實現(xiàn)個人職業(yè)生涯的發(fā)展,引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀念,增強自身的綜合素質(zhì)和能力,是推動高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的重中之重,也是不斷促進(jìn)我國教育事業(yè)蒸蒸日上發(fā)展的可行性措施。

3.社會主義初級階段的國情告訴我們,市場經(jīng)濟體制的確立與日益發(fā)展,是加深學(xué)校教育與就業(yè)之間、學(xué)生學(xué)習(xí)與職業(yè)選擇之間聯(lián)系的根本原因。因此,也喚起了學(xué)生參與職業(yè)選擇和社會生活的主體意識,意識的確立,實踐的選擇,關(guān)鍵在于學(xué)生自身的求職與求學(xué)愿望。面對當(dāng)下嚴(yán)峻的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)形勢,大學(xué)生職業(yè)意識薄弱、就業(yè)能力不足,求職技巧欠缺、擇業(yè)期望值過高或過低,對就業(yè)前景存在渺茫或恐懼心理等,成為當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中普遍存在的現(xiàn)象。而解決這些問題的關(guān)鍵在于高職院校對大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的深入切實教育。

二、高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查

在從傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌的過程中,教育體制和運行機制與市場經(jīng)濟的發(fā)展仍

以天津某職業(yè)學(xué)院為例,1993年設(shè)立成人高校職業(yè)技術(shù)職工學(xué)院,2001年轉(zhuǎn)制成立?？茖哟蔚母呗殞W(xué)?！，F(xiàn)有電子工程、管理、經(jīng)濟貿(mào)易、商務(wù)和藝術(shù) 5個教學(xué)系,網(wǎng)絡(luò)、圖形、軟件、社區(qū)、法律、商務(wù)英語、書記官、電子商務(wù)、國際商務(wù)、連鎖、烹飪、物流、營銷和表演藝術(shù)等 14個專業(yè)。2006～2008年畢業(yè)生人數(shù)分別為 746人、757、666人,就業(yè)率分別為 95.76%、98.94%和 98.8%。(如下表)

1.近三屆該院畢業(yè)生就業(yè)分布情況:

2.近三屆畢業(yè)生就業(yè)方向匯總:

3.近三屆畢業(yè)生對口率統(tǒng)計:

2006屆 2007屆 2008屆

以上數(shù)據(jù)顯示:高職生就業(yè)率在穩(wěn)步提高的同時,就業(yè)崗位的專業(yè)對口率在逐年下降。這說明學(xué)生在職業(yè)選擇過程中已經(jīng)充分降低了就業(yè)期望值,形成了先就業(yè)再擇業(yè)的求職理念。目前,我們的就業(yè)指導(dǎo)工作收到了一定的效果,但學(xué)生對個人職業(yè)生涯規(guī)劃的遠(yuǎn)期目標(biāo)尚不明確,還需要給予適當(dāng)?shù)挠嗅槍π缘穆殬I(yè)指導(dǎo),以提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

三、高校職業(yè)指導(dǎo)工作的誤區(qū)

實踐證明,職業(yè)指導(dǎo)是解決學(xué)生就業(yè)及新環(huán)境下創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵,是協(xié)調(diào)求職者和用人單位雙方利益關(guān)系的有利保障。一方面,可以幫助求職者客觀地分析自己、獲得職業(yè)信息、掌握求職方法、確定求職方向、避開擇業(yè)誤區(qū);另一方面,可以幫助用人單位確定用人標(biāo)準(zhǔn)、選擇招聘方法等。職業(yè)指導(dǎo)對外是適應(yīng)市場需求,確保學(xué)生畢業(yè)有適當(dāng)?shù)幕A(chǔ);對內(nèi)是幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的職業(yè)能力,以求得在崗位競爭和市場競爭中站穩(wěn)腳跟,立于不敗之地,從而立足崗位、適應(yīng)市場。系統(tǒng)、有效地做好大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作,充分發(fā)揮高職院校職業(yè)指導(dǎo)的作用,是我們必須面對和解決的一個課題。

經(jīng)過十余年的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)下高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作普遍存在以下誤區(qū):

1.理論研究不深入,缺乏職業(yè)理論指導(dǎo)。在計劃經(jīng)濟體制指導(dǎo)下的長期計劃分配,使得職業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚。近年來,關(guān)于高校職業(yè)指導(dǎo)的研究文章數(shù)不勝數(shù),但這些文章僅僅局限在對高校開展職業(yè)指導(dǎo)的重要性、國外職業(yè)指導(dǎo)理論介紹、推動職業(yè)指導(dǎo)工作的辦法等方面的研究,在職業(yè)指導(dǎo)理論的研究方面十分欠缺。這也從另一個側(cè)面提示我們,今后的就業(yè)指導(dǎo)工作還需要從教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域結(jié)合我國大學(xué)生就業(yè)、職業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)發(fā)展等問題進(jìn)行深入的理論研究。從事學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的教師和管理人員也應(yīng)結(jié)合各自工作實際開展有關(guān)課題的研究,以帶動理論水平的提高。目前,學(xué)校教育與生產(chǎn)實踐、勞動就業(yè)相脫離的現(xiàn)象仍然存在,雖然成立了人才市場、就業(yè)咨詢指導(dǎo)、職業(yè)介紹等機構(gòu),但由于缺乏系統(tǒng)的、職業(yè)知識教育和正確的指導(dǎo)工作,學(xué)生缺乏關(guān)于社會分工及社會職業(yè)方面的知識,職業(yè)意識仍很淡薄,職業(yè)選擇帶有很大的盲目性。

2.組織機構(gòu)不健全,缺乏全員參與意識。盡管我國部分高職院校設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門,但就業(yè)指導(dǎo)工作往往局限于部分就業(yè)信息的發(fā)布、就業(yè)政策的宣傳和組織校園招聘會等內(nèi)容,對于診斷咨詢、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)素質(zhì)測評、職業(yè)設(shè)計及幫助實施等職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容難以完成。在對各年級學(xué)生實行多種內(nèi)容和形式的職業(yè)指導(dǎo)方面,在調(diào)動廣大教師參與學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)方面,高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門顯然做得不足。

3.指導(dǎo)教師不穩(wěn)定,缺乏形式多樣的職業(yè)指導(dǎo)手段。職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人員的不足制約著高職院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展。雖然各高校都設(shè)有職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu),但現(xiàn)有的職業(yè)指導(dǎo)人員大多是行政人員與思想政治工作者,他們并不具備職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)知識與專業(yè)職能?，F(xiàn)有的職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)在為大學(xué)生獲得社會職業(yè)需求信息、溝通學(xué)校與人才市場聯(lián)系方面起了一定的作用,但在機構(gòu)設(shè)置、專職人員配備、各種職業(yè)素質(zhì)測評、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及信息反饋的手段方面還很欠缺,因此,職業(yè)指導(dǎo)工作并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

4.職業(yè)指導(dǎo)不到位,缺乏暢通的職業(yè)信息渠道。據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示,42.5%的學(xué)生將宣傳媒介作為他們獲取職業(yè)信息的主要渠道,家庭成員的影響、學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)分別列為獲取職業(yè)信息渠道的第二、三位。這說明,當(dāng)前學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作還沒有完全到位,學(xué)校教育在幫助學(xué)生獲取有價值的職業(yè)信息,形成正確的擇業(yè)觀方面的主渠道作用還沒有真正發(fā)揮出來。

四、高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的推動

“實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針,對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育,傳授職業(yè)知識,培養(yǎng)職業(yè)技能,進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo),全面提高受教育者的素質(zhì)。”這是《中華人民共和國職業(yè)教育法》對開展職業(yè)教育提出的基本要求與內(nèi)容,也充分體現(xiàn)了職業(yè)指導(dǎo)在職業(yè)教育中的地位。加強高職院校職業(yè)教育與職業(yè)指導(dǎo)工作是我國社會與經(jīng)濟發(fā)展的必然要求,要搞好職業(yè)指導(dǎo),促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè),形成人才培養(yǎng)的良性循環(huán),應(yīng)著重從以下幾方面人手:

1.全員參與,健全職業(yè)指導(dǎo)工作體系。在高等職業(yè)教育的具體實踐中,畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作既是思想政治工作的一部分,也是一項教育教學(xué)活動。因此,應(yīng)該將職業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)生思想政治教育的重要組成部分,納入教學(xué)計劃和日常教學(xué)工作中,在課程體系建設(shè)中真正體現(xiàn)出有利于提高高職學(xué)生綜合能力的指導(dǎo)課程。建立一支由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)中心的專職人員、系 (院)負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員、班主任和專業(yè)教師等聯(lián)合組成的高素質(zhì)、穩(wěn)定的職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍,將職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)納入高職院校師資隊伍建設(shè)中,使各類職業(yè)指導(dǎo)人員從不同角度發(fā)揮不同作用,以保證職業(yè)指導(dǎo)工作自始至終既有領(lǐng)導(dǎo)層的高度重視與關(guān)心,又有職能部門和各系 (院)的積極配合和參與。

職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程,是一份需要不斷在實際中積累經(jīng)驗的工作。職業(yè)指導(dǎo)師的成長不僅需要學(xué)習(xí)理論知識,更需要在實踐中鍛煉。可以用專兼職結(jié)合的方式聘請一些具有較高指導(dǎo)水平和實踐能力的企業(yè)人力資源主管、心理學(xué)專家、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計管理專家、禮儀顧問、人事系統(tǒng)的從業(yè)人員等來強化就業(yè)指導(dǎo)工作,切實加大職業(yè)指導(dǎo)工作專家隊伍建設(shè)的力度,進(jìn)一步拓寬職業(yè)指導(dǎo)工作者的視野。通過宣傳動員,讓身邊的人都去講職業(yè)指導(dǎo),有了身邊人的參與,才意味著有了職業(yè)指導(dǎo)的工作氛圍,這是職業(yè)指導(dǎo)取得良好效果的前提。在高職院校開展職業(yè)指導(dǎo),除了動員教師、學(xué)生,還要動員家長和社會各界的參與。這種全員化的職業(yè)指導(dǎo),可以最大程度的調(diào)動所有人員開展工作,使學(xué)生在最大程度上受益;全員參與包括學(xué)生自己,這進(jìn)一步體現(xiàn)了幫助自助、責(zé)任分擔(dān)的職業(yè)指導(dǎo)理念。只有教師、學(xué)生、家長以及社會的全員參與,才能使高職院校的職業(yè)指導(dǎo)工作在開放的市場氛圍下煥發(fā)勃勃生機。

2.個性職導(dǎo),幫助畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)穩(wěn)定。高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)注重群體性指導(dǎo)與個性指導(dǎo)相結(jié)合,在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的同時,更要關(guān)注畢業(yè)生實習(xí)上崗后的崗位適應(yīng)和企業(yè)文化的融入狀況,幫助畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)穩(wěn)定。

群體性指導(dǎo)可以將職業(yè)指導(dǎo)工作“前移”,從大學(xué)一年級開始就將職業(yè)理想、職業(yè)生涯、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)能力等方面的教育貫穿于學(xué)生三年的學(xué)習(xí)過程。通過理論課的教學(xué)及各種技能的實習(xí)、實訓(xùn),再輔之以職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)教育,有利于學(xué)生準(zhǔn)確的職業(yè)定位,有利于將學(xué)生培養(yǎng)成知識和能力橫向拓寬、專業(yè)能力縱向深化的復(fù)合型高技能人才。但因其涵蓋面寬,往往缺乏針對性。

個性化指導(dǎo)可以根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要,有針對性的從畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)的類型特征著手,引進(jìn)職業(yè)素質(zhì)測評,為畢業(yè)生量身定做一套獨特的職業(yè)規(guī)劃方案,充分挖掘?qū)W生的主觀能動性,引導(dǎo)學(xué)生通過自我認(rèn)識和自我剖析,詳細(xì)分析自己的職業(yè)興趣、性格及優(yōu)勢,以尋求個人核心價值,從而幫助學(xué)生建立切合實際的職業(yè)生涯觀念,樹立正確的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo),并為實現(xiàn)此目標(biāo)而不懈努力。

3.關(guān)注心理,開展多形式職業(yè)指導(dǎo)工作。高新技術(shù)的飛速發(fā)展,使社會分工變得越來越細(xì),新興職業(yè)不斷涌現(xiàn),職業(yè)選擇的機會與被新職業(yè)取代的機會并存,社會競爭越來越激烈,人們的心理壓力越來越大。目前許多高職學(xué)生在求職過程中表現(xiàn)出主觀意識淡薄,對學(xué)校和家長依賴性較強,獨立思考能力欠缺;就業(yè)期望值過高,片面追求大城市、大企業(yè),在待遇方面要求高薪酬、高職位;理論知識欠缺,動手能力差,一旦求職失敗,就會非常沮喪和消沉等心理方面的問題。

高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況,運用心理學(xué)等方法,協(xié)助畢業(yè)生更好地解決在選擇職業(yè)、安置就業(yè)和職業(yè)發(fā)展等方面遇到的問題。一方面要開展形式多樣的實踐性職業(yè)指導(dǎo),這是高職學(xué)生專業(yè)能力得以縱向深化的基礎(chǔ)。通過帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實習(xí)、實訓(xùn),利用假期進(jìn)行社會實踐活動,以及舉行模擬招聘會,邀請企業(yè)老總或校友作報告和基本求職技能訓(xùn)練等形式,提高學(xué)生自我感悟能力,使學(xué)生在充分了解自我的基礎(chǔ)上,切實關(guān)注個人職業(yè)生涯目標(biāo),培養(yǎng)自主規(guī)劃職業(yè)發(fā)展的能力。另一方面要有針對性的加強高職生就業(yè)心理方面的指導(dǎo),要透過畢業(yè)生求職過程中的各種心理現(xiàn)象,掌握其內(nèi)在的心理本質(zhì),提高學(xué)生的心理承受能力、自主就業(yè)能力及環(huán)境適應(yīng)能力,刺激他們的求職動機,發(fā)現(xiàn)他們的特長,激發(fā)他們的工作欲望,幫助畢業(yè)生消除就業(yè)前的恐懼、焦慮等心理,排除就業(yè)壓力,舒緩求職受挫后的情緒等,及時調(diào)整好心態(tài),在合適的崗位上發(fā)揮自己的聰明才能,為社會做出更大貢獻(xiàn)。

綜上所述,職業(yè)指導(dǎo)在高職教育中扮演著重要的角色,其作用和地位日顯突出。因此,根據(jù)各高職院校實際情況,結(jié)合歷史發(fā)展經(jīng)驗,有針對性地總結(jié)開展職業(yè)指導(dǎo)工作勢在必行。在當(dāng)下教育模式日趨創(chuàng)新完善的條件下,高職院校的職業(yè)指導(dǎo)工作做為一項全面系統(tǒng)的社會化工程,必須切實發(fā)揮其指導(dǎo)大學(xué)生合理就業(yè)的作用。各學(xué)校除了在校內(nèi)開發(fā)相對獨立的職業(yè)指導(dǎo)活動領(lǐng)域以外,還應(yīng)當(dāng)通過各種渠道以不同形式方法加強與社會、企業(yè)界、人事管理部門的聯(lián)系,及時了解社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求以及各種職業(yè)門類和專業(yè)對學(xué)生知識、能力的要求,從實際出發(fā),運用科學(xué)的、現(xiàn)代化的手段收集、處理社會信息,提高職業(yè)信息的可靠性和針對性,使職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)范化、科學(xué)化。

[1]教育部.2005年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報[Z].2006,(05).

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A b s tra c t:Prom o ting vocational gu idance in h igher vocational co lleges is the call o f the new eco2 nom ic and social developm en t.A ll the teach ing staff and facu lty shou ld take part in the gu idance and keep aw atch fu l eye on studen ts’psycho logical developm en t.

Key wordsh igher vocational co lleges;vocational gu idance;p rom o tion

The Prom o tion and D evelopm en t of HVCs’V ocationalGuidance

L IH ong,L IPing

(Tianjin You th Professiona l Co llege,Tianjin 300191 China)

G 711

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1673-582X(2011)04-0068-05

2010-12-08

李宏 (1971-),女,天津市人,天津青年職業(yè)學(xué)院副研究員,主要從事教育行政管理、學(xué)生管理、就業(yè)指導(dǎo)研究;李平 (1983-),男,天津市人,天津青年職業(yè)學(xué)院講師,從事學(xué)生管理、就業(yè)指導(dǎo)、信息技術(shù)工作。有許多不相適應(yīng)的地方,突出表現(xiàn)在通過市場調(diào)節(jié)教育結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系、合理配置人力資源的要求方面,學(xué)校教育工作滯后于現(xiàn)實的需要。作為溝通社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu),教育結(jié)構(gòu)與職業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)職業(yè)指導(dǎo)工作還沒有在學(xué)校得到足夠的重視。雖然各校都在開始嘗試進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)方面的工作,但由于我國大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育起步比較晚,在教育理念、方法、內(nèi)容、經(jīng)驗上都有待于進(jìn)一步提高。