醫(yī)學(xué)院校本科畢業(yè)論文中的常見問題探討

趙應(yīng)征* 魯翠濤

（溫州醫(yī)學(xué)院，浙江 溫州 325035）

醫(yī)學(xué)院校本科畢業(yè)論文中的常見問題探討

趙應(yīng)征* 魯翠濤

（溫州醫(yī)學(xué)院，浙江 溫州 325035）

醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的撰寫是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的好壞直接反映了本科學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、問題分析、綜合歸納等各項(xiàng)能力，也是對醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)論文指導(dǎo)教師教學(xué)質(zhì)量的重要評判依據(jù)。目前我國高等教育進(jìn)入大眾化階段后，大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢，本文針對本科畢業(yè)論文寫作方面常見的問題進(jìn)行闡述，為教師指導(dǎo)藥學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)提供借鑒。

醫(yī)學(xué)院校學(xué)生；畢業(yè)論文；問題

在醫(yī)學(xué)院校本科五年制教育過程中，畢業(yè)設(shè)計(jì)雖然是高等醫(yī)學(xué)院校本科人才培養(yǎng)方案的最后一環(huán)，但卻是對學(xué)生的理論和實(shí)踐能力綜合培養(yǎng)的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。醫(yī)學(xué)院校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的撰寫是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的好壞直接反映了本科學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、問題分析、綜合歸納等各項(xiàng)能力，也是對醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)論文指導(dǎo)教師教學(xué)質(zhì)量的重要評判依據(jù)。各個(gè)醫(yī)學(xué)院校對畢業(yè)論文格式進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)范，甚至制定了模板，從論文的整體結(jié)構(gòu)、縮略語表、中英文摘要、前言、圖表標(biāo)注、文獻(xiàn)引用、版面頁眉頁腳的控制、字體、字號大小、行間距以及論文的裝訂順序等都進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定。但是近年來本科畢業(yè)論文的總體水平呈現(xiàn)出不同程度的下降趨勢。盡管原因是多方面的，但本科畢業(yè)論文寫作中常見問題多年來得不到必要的重視是其中最主要的原因之一。筆者根據(jù)多年審閱的藥學(xué)本科畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)，針對論文寫作方面常見的問題進(jìn)行闡述，為教師指導(dǎo)藥學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)提供一些借鑒。

1 摘要的撰寫問題

摘要（abstract）是現(xiàn)代科技論文中的一個(gè)重要組成部分，其定義為：以提供文摘內(nèi)容梗概為目的，不加評論和補(bǔ)充解釋，簡明、確切的記述文獻(xiàn)重要內(nèi)容的短文[1]。畢業(yè)論文的摘要應(yīng)具有自明性和獨(dú)立性，即不閱讀全文，讀者也能通過閱讀摘要獲取與全文一致的重要信息。因此摘要就是一篇高度濃縮的論文。

為了方便國際間學(xué)術(shù)交流和檢索，國內(nèi)畢業(yè)論文要求提供中英文兩種形式摘要。中英文兩種形式摘要的寫作不僅影響讀者對論文研究內(nèi)容的理解，更影響到論文整體質(zhì)量，甚至影響到優(yōu)秀論文被檢索和引用的機(jī)會[2]。因此正確撰寫摘要十分重要。

摘要主要分為結(jié)構(gòu)式摘要和整體式摘要，而目前藥學(xué)本科畢業(yè)論文廣泛采用的摘要為結(jié)構(gòu)式摘要，其包含的各項(xiàng)要素明確，可使讀者更便捷、快速的了解論文內(nèi)容[3]。

論文摘要質(zhì)量參差不齊，特別是中英對照摘要存在著許多問題，筆者對近3年來審閱的60篇畢業(yè)論文做了一項(xiàng)調(diào)查，找出論文摘要出現(xiàn)的各類問題，并對各類問題出現(xiàn)比例做了排序（表1），希望指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生論文寫作和審閱論文時(shí)能夠重視這些問題。

表1 畢業(yè)論文摘要中各類問題及所占比例

2 圖、表和參考文獻(xiàn)中的錯(cuò)誤

筆者審閱的大部分本科畢業(yè)論文都存在著圖表和文獻(xiàn)格式的錯(cuò)誤。盡管有些圖表設(shè)計(jì)得很美觀，但不符合必要的科學(xué)規(guī)范。論文圖表中最常見的錯(cuò)誤多是低級錯(cuò)誤，如表格沒有使用三線表形式表述、圖名放在圖的上方而不是圖的下方、圖的繪制不規(guī)范、圖中坐標(biāo)名后缺少單位等。參考文獻(xiàn)中出現(xiàn)錯(cuò)誤有：原文中引用參考文獻(xiàn)的格式不規(guī)范、文獻(xiàn)人名縮寫錯(cuò)誤、雜志名縮寫錯(cuò)誤、年卷頁信息不全等。

此外，還有一些錯(cuò)誤較為隱晦，如表格行列設(shè)計(jì)顛倒、正交試驗(yàn)表頭設(shè)計(jì)缺少交互因素考察組、圖的橫縱坐標(biāo)設(shè)計(jì)顛倒、圖中坐標(biāo)刻度小數(shù)點(diǎn)后位數(shù)保留不統(tǒng)一、誤用折線圖代替散點(diǎn)圖表述的圖類型選用錯(cuò)誤、圖名后缺少必要的說明和解釋等。參考文獻(xiàn)中較為隱晦的錯(cuò)誤主要是來自于學(xué)生通過綜述引用的參考文獻(xiàn)，該綜述中闡述的文獻(xiàn)結(jié)論和書寫格式都不一定正確，但大多數(shù)學(xué)生缺乏辨別能力，未實(shí)際檢索原始文獻(xiàn)，從而將綜述中的錯(cuò)誤帶入到自己的論文中，

3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法濫用

統(tǒng)計(jì)方法正確使用與否直接影響論文的結(jié)果和質(zhì)量。筆者發(fā)現(xiàn)近年來本科畢業(yè)論文中統(tǒng)計(jì)學(xué)方法或指標(biāo)常常被混淆或使用不妥。由于這些統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤問題一直被忽視，直接導(dǎo)致本科畢業(yè)論文結(jié)果分析出現(xiàn)錯(cuò)誤，有的甚至導(dǎo)致論文最終結(jié)論的錯(cuò)誤。統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤問題得不到重視，不但會影響了畢業(yè)論文結(jié)果的可信度，并且會影響畢業(yè)論文質(zhì)量。筆者將近年來審閱的畢業(yè)論文中最常見的統(tǒng)計(jì)學(xué)問題總結(jié)如下。

3.1 均值、百分比等表述不準(zhǔn)確

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的平均水平需用平均數(shù)指標(biāo)，但并非所有的計(jì)量數(shù)據(jù)都適合用計(jì)算平均值來反映平均水平，因?yàn)橛?jì)算平均值只適合于呈正態(tài)分布（至少是近似正態(tài)分布或?qū)ΨQ分布）的數(shù)據(jù)。對于偏態(tài)分布數(shù)據(jù)應(yīng)用中位數(shù)和四分位數(shù)間距，而呈正偏態(tài)分布的數(shù)據(jù)宜選用幾何均值，對信息不全的數(shù)據(jù)（如含有失訪數(shù)據(jù)）、分布呈明顯偏態(tài)、分布的一端或兩端無確定數(shù)值、數(shù)據(jù)分布不清等，宜選用中位數(shù)表述。

百分比同樣也存在表述不準(zhǔn)確的問題，有些調(diào)查報(bào)告型的論文中樣本數(shù)＜10，應(yīng)用這么少的樣本表述其中數(shù)據(jù)變化時(shí)，沒有必要用百分比表述，否則就會出現(xiàn)應(yīng)用某種藥物治療了3例患者，治愈率100%等誤導(dǎo)信息。有專家建議用n≥20 作為計(jì)算百分比的下限，當(dāng)數(shù)據(jù)數(shù)量＜20 時(shí)，一般直接列出總例數(shù)和陽性數(shù)即可。

3.2 統(tǒng)計(jì)方法的誤用

如卡方檢驗(yàn)最常用在推斷兩個(gè)或兩個(gè)以上樣本率（或構(gòu)成比）之間的比較。一些學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)方法了解只是一知半解，只要是率的比較就用 χ2檢驗(yàn)，而一些等級評價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較時(shí)應(yīng)采用秩和檢驗(yàn)。

3.3 檢驗(yàn)方法選用的錯(cuò)誤

如許多論文濫用t檢驗(yàn)和方差分析，只有經(jīng)過正態(tài)性和方差齊性檢驗(yàn)，滿足條件后才能使用t檢驗(yàn)和方差分析。又如組間多重比較應(yīng)用q檢驗(yàn)，但很多作者采用的是t檢驗(yàn)對3組均數(shù)進(jìn)行兩兩比較，這不僅會造成資料的利用率低，也增大假陽性錯(cuò)誤的概率，使結(jié)果的可信性降低，結(jié)論很難令人信服。

4 數(shù)據(jù)分析空洞

大多數(shù)本科畢業(yè)論文只是針對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)羅列和單純性描述，語句空乏，缺乏數(shù)據(jù)間的對比和數(shù)據(jù)變化行為的闡述，沒有通過數(shù)據(jù)反映所研究問題的內(nèi)在聯(lián)系，有的論文甚至只寫了“XXX數(shù)據(jù)見圖X”，沒有任何數(shù)據(jù)行為的描述和分析。

此外，在本科畢業(yè)論文的數(shù)據(jù)分析中經(jīng)常出現(xiàn)主次不分、重點(diǎn)不突出的現(xiàn)象，學(xué)生未針對主要研究問題進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，而將一些次要甚至無關(guān)信息進(jìn)行闡述，使得研究目的得不到數(shù)據(jù)結(jié)果的支持。

5 結(jié)論空乏

結(jié)論空乏是本科畢業(yè)論文中最常見的一個(gè)問題。筆者審閱過的大多數(shù)論文的結(jié)論只是對數(shù)據(jù)分析結(jié)果的重復(fù)總結(jié)，缺乏對所研究問題更深一層的引申、解釋和提出自己的建議，如有的論文空泛地說實(shí)驗(yàn)結(jié)果意義很大，缺乏實(shí)際應(yīng)用方向的說明。此外，本科畢業(yè)論文結(jié)論中普遍缺少對整體實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)中的不足進(jìn)行的討論，更缺少對后期實(shí)驗(yàn)方法和思路提出的改進(jìn)建議。

6 主體內(nèi)容重復(fù)

由于但由于近幾年的連續(xù)擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷增加，造成指導(dǎo)教師資源相對緊缺。同時(shí)部分教師時(shí)間、精力投入不夠，或水平、能力不夠，責(zé)任心不強(qiáng)，造成多篇論文重復(fù)同一實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象比比皆是，有些甚至是一個(gè)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查內(nèi)容連續(xù)幾年重復(fù)出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

以上問題的出現(xiàn)有學(xué)生因素、教師因素和教學(xué)管理因素，但教師在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)指導(dǎo)中的主導(dǎo)作用是不容忽視的，因此有必要針對指導(dǎo)教師特別是青年教師和校外指導(dǎo)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，經(jīng)常進(jìn)行指導(dǎo)心得和經(jīng)驗(yàn)交流，才能切實(shí)提高本科畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。

[1] 中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)GB6447-86.文摘編寫規(guī)則[S].北京:國家標(biāo)準(zhǔn)局,1986.

[2] Winker MA.The need for concrete improvement in abstract quality[J].JAMA,1999,281(12): 1129-1130.

[3] Philip JP,Time JP,Janet LP.How well do structured abstracts reflect the articles they summarise [J].Eur Sci Editing,2009,35(1): 3-5.

R193

A

1671-8194（2011）05-0176-02

*通訊作者：E-mail：lctuua@yahoo.com.cn