大學(xué)生信息素質(zhì)教育中存在的問題及對策

西南民族大學(xué) 徐初霞

大學(xué)生信息素質(zhì)教育中存在的問題及對策

西南民族大學(xué) 徐初霞

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息正迅速成為全球最重要的資源，產(chǎn)生著巨大的經(jīng)濟(jì)效益。信息的擁有量、處理能力和利用水平，一定意義或程度上體現(xiàn)著一個(gè)國家綜合國力的強(qiáng)弱。培養(yǎng)高素質(zhì)信息人才成為各國的強(qiáng)國大計(jì)和教育的首要任務(wù)，而高校肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)國家建設(shè)需要的高層次人才的重要使命?，F(xiàn)階段，我國高校大學(xué)生一部分是來自于信息比較閉塞或者偏遠(yuǎn)的地區(qū)，這部分學(xué)生原有的信息意識(shí)、信息觀念、信息能力都較為薄弱，信息素質(zhì)整體不強(qiáng)，若不能很好地提高，畢業(yè)后則較難以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。

一、大學(xué)生信息素質(zhì)教育中存在的問題

1.高校對大學(xué)生信息素質(zhì)教育的重視程度不夠。一是由于主客觀因素的制約，目前高校對大學(xué)生的信息素質(zhì)教育發(fā)展較不平衡。2002年，教育部《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》（以下簡稱《規(guī)程》）明確提出了高校圖書館“開展信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識(shí)和獲取、利用文獻(xiàn)信息的能力”的任務(wù)，從宏觀上規(guī)定了高校必須開展大學(xué)生的信息素質(zhì)教育。然而，該《規(guī)程》對于信息素質(zhì)教育的目標(biāo)、教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)要求及教學(xué)效果的評估，沒有提出具體的指導(dǎo)性意見，因而各高校則是自行開設(shè)文獻(xiàn)檢索課程、自行選用有關(guān)教材。大多數(shù)院校往往只把文獻(xiàn)檢索課程當(dāng)做一門普通課程甚至選修課看待，并沒有把它作為一門方法課、基礎(chǔ)課開設(shè)并真正重視起來。二是高校教師信息意識(shí)淡薄，觀念陳舊。目前，很多高校教師的教學(xué)內(nèi)容不能隨時(shí)而變，不具備創(chuàng)造性地獲取最新、最快、最有價(jià)值和廣泛信息的能力，或者說獲取和處理信息的效果差、效率低、水平有限；還有的教師對于尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)、擁有信息良知，甚至尊重基本人權(quán)漠然視之；等等。

2.大學(xué)生的信息意識(shí)、信息觀念、信息能力有待提高。目前，大學(xué)生的信息需求還具有一定的盲目性、片面性和不穩(wěn)定性；對信息的重要性認(rèn)識(shí)不夠，信息反應(yīng)不敏銳，信息意識(shí)不強(qiáng)，不能積極主動(dòng)地關(guān)注信息素質(zhì)教育；信息能力偏低，不能有效地達(dá)到或?qū)嵤z索需求，對檢索系統(tǒng)的檢索語言、檢索運(yùn)算符不熟悉，不完全具備相關(guān)的檢索技能。

3.大學(xué)生信息素質(zhì)教育中的文獻(xiàn)檢索課程認(rèn)識(shí)有待加強(qiáng)，教學(xué)實(shí)踐需要強(qiáng)化。學(xué)生對文獻(xiàn)檢索課程認(rèn)識(shí)淡漠主要有3方面的因素。一是由于高校在文獻(xiàn)檢索課程開設(shè)重視程度不夠重視。調(diào)查表明，雖然教育部要求各高校開設(shè)文獻(xiàn)檢索課程，但在普通高校大都存在著這種課程可有可無或根本不重要的思想認(rèn)識(shí)，實(shí)際上并沒有給予應(yīng)有的重視。有的高校認(rèn)為開設(shè)的公共課程太多，會(huì)擠占專業(yè)課的課時(shí)。有的高校開設(shè)文獻(xiàn)檢索課，但卻將之歸為選修課之列，在學(xué)生信息意識(shí)薄弱的情況下，對該課程不了解，就不會(huì)選修該課程。即使有些高校把文獻(xiàn)檢索課程設(shè)成必修課，由于分配的課時(shí)和學(xué)分偏少、流于形式、學(xué)生重學(xué)分而輕課程內(nèi)容，其信息技術(shù)和能力不能從根本上得到提高，加之文獻(xiàn)檢索課程沒有相關(guān)的規(guī)章制約，教材傳統(tǒng)封閉，缺乏時(shí)代性、開放性、權(quán)威性等，難以調(diào)動(dòng)起來學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性，教學(xué)效果明顯不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，與發(fā)達(dá)國家的信息素養(yǎng)教育相比具有較大的差距。二是課堂教學(xué)引導(dǎo)不夠。在高校大學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)中，沒有普遍地注重或有意識(shí)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行本專業(yè)的信息引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生了解和掌握本專業(yè)的信息資源不夠豐富，甚至在專業(yè)學(xué)習(xí)中對于信息的檢索、分析和利用一片茫然。三是有關(guān)后續(xù)的信息素質(zhì)教育，以及結(jié)合專業(yè)課和科學(xué)研究進(jìn)行大學(xué)期間的可持續(xù)跟蹤信息素質(zhì)教育和指導(dǎo)，更是不著邊際。

二、強(qiáng)化大學(xué)生信息素質(zhì)教育的措施

1.深化教育教學(xué)體制改革，更加重視和強(qiáng)化大學(xué)生的信息素質(zhì)教育。一是要充分認(rèn)識(shí)提高和增強(qiáng)大學(xué)生的信息素質(zhì)，對于促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展的深遠(yuǎn)意義，將大學(xué)生的信息素質(zhì)教育與其他專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)置于同等重要的地位，予以同等重視，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，深化教育教學(xué)體制改革，構(gòu)建適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式，并施以相應(yīng)的教育教學(xué)內(nèi)容和方法。二是要提供良好的政策環(huán)境支持。高校需要樹立新的觀念、新的意識(shí)，在思想、組織、制度、人力、物力、財(cái)力等方面支持大學(xué)生信息素質(zhì)教育，形成體制機(jī)制保障，使學(xué)校培養(yǎng)的人才能積極敏銳地捕捉或獲取所需信息，具備良好的搜集處理信息、更新知識(shí)的能力。

2.進(jìn)一步構(gòu)建和完善信息素質(zhì)教育課程體系。一是要綜合考慮信息素質(zhì)教育課程設(shè)置的內(nèi)容體系，以信息能力教育為基礎(chǔ)和重點(diǎn)，合理開設(shè)信息意識(shí)教育課程和信息道德教育課程，使大學(xué)生的信息素質(zhì)得到全面提高。信息能力教育課程的基點(diǎn)是文獻(xiàn)檢索，同時(shí)要綜合培養(yǎng)大學(xué)生的信息分析、利用和創(chuàng)新能力。讓大學(xué)生通過文獻(xiàn)檢索與利用課程的學(xué)習(xí)，熟練地掌握專業(yè)的檢索工具和信息檢索技能，特別是對數(shù)字資源的檢索和獲取，這是信息素質(zhì)教育最重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生尋找和解決實(shí)際問題的方法，提高他們分析、處理、利用信息的能力。二是要增加信息法律、信息安全、信息經(jīng)濟(jì)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面的內(nèi)容，使學(xué)生在查詢、利用信息資源的實(shí)踐中，培養(yǎng)和增強(qiáng)信息意識(shí)、法制觀念以及相應(yīng)的道德責(zé)任。三是要開展后續(xù)的信息素質(zhì)跟蹤教育活動(dòng)，如思想政治理論、計(jì)算機(jī)、專業(yè)課、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程，包括撰寫畢業(yè)論文和學(xué)生參與的科技活動(dòng)，以各種形式來指導(dǎo)學(xué)生提高獲取利用信息的能力及其信息素質(zhì)。

3.開展多種形式的信息服務(wù)活動(dòng)，為大學(xué)生增強(qiáng)信息素質(zhì)提供各種實(shí)踐平臺(tái)。

（1）大學(xué)新生階段。這個(gè)階段主要在于培養(yǎng)學(xué)生的信息觀念，強(qiáng)化信息意識(shí)。先行開展“信息意識(shí)基礎(chǔ)”的入學(xué)教育，使學(xué)生樹立獲取利用信息及其相應(yīng)能力重要性的認(rèn)識(shí)；繼而開展多種教學(xué)活動(dòng)，形式以講座和參觀為主，問卷考察為輔；再有就是計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用能力教育，這是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行電子信息資源檢索必須具備的前提條件和基礎(chǔ)。

（2）大學(xué)高年級階段。這個(gè)階段主要開展系統(tǒng)地信息知識(shí)與技能教育，并使學(xué)生運(yùn)用掌握的信息技能進(jìn)而深化和拓展專業(yè)知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和科研能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，還需要以穿插講座的方式，講授信息利用與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的信息分析、評價(jià)和運(yùn)用能力，增強(qiáng)其信息法律意識(shí)，獲取和利用信息的道德觀念以及論文的撰寫水平和能力。

（3）研究生階段。這一階段應(yīng)更深入地安排教學(xué)內(nèi)容，例如情報(bào)研究，篩選、分析和綜合情報(bào)的方法，要求學(xué)生撰寫綜述性論文以更加深入有效地利用信息等，使研究生在信息素質(zhì)的進(jìn)一步提高中獲得較強(qiáng)的科研能力，并能盡快地了解和掌握最新信息資料，從而在科研中較好地發(fā)揮作用。這樣，就形成一個(gè)循序漸進(jìn)地貫穿于大學(xué)生以及研究生學(xué)習(xí)始終的信息素質(zhì)教育體系。

4.加強(qiáng)信息素質(zhì)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，保證大學(xué)生信息素質(zhì)教育的可持續(xù)發(fā)展。高校教師的信息素質(zhì)和水平對大學(xué)生的信息素質(zhì)具有直接的影響甚至決定性作用。搞好大學(xué)生的信息素質(zhì)教育，需要有一支鐘情信息教育專業(yè)、熟諳信息教育規(guī)律、具有豐富信息教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的高水平教師隊(duì)伍。因此，要提高專業(yè)課教師和文獻(xiàn)檢索課教師的信息素質(zhì)，建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍。

（1）多種形式提高教師的信息素質(zhì)。要有計(jì)劃地采取多種措施，通過進(jìn)修、函授、短期培訓(xùn)、定期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流等多種形式組織教師進(jìn)行繼續(xù)教育，提高其綜合素質(zhì)。

（2）提高教師的信息資源利用水平。要組織教師開展對信息資源尤其是網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)和利用，不斷提高專業(yè)教師的信息業(yè)務(wù)水平，使教師能夠非常熟悉和了解最新最多的信息資源，更新或強(qiáng)化其信息技術(shù)和能力，積極探索新的教學(xué)模式，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。通過對新知識(shí)、新技術(shù)的了解，不斷增強(qiáng)教師的分析、聯(lián)想和推理能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和搜集本校主要特色學(xué)科的前沿信息，做好信息海洋的“導(dǎo)航員”，不斷提高其信息服務(wù)的水平。

5.共同協(xié)作，建立大學(xué)生信息素質(zhì)教學(xué)及評價(jià)體系。

（1）建立和完善組織體系。嘗試組建信息素質(zhì)教育教學(xué)委員會(huì)之類的組織模式，以信息素質(zhì)教育教學(xué)委員會(huì)為協(xié)調(diào)指導(dǎo)中心，整合教學(xué)資源，通過各種渠道，共同對教師、管理者進(jìn)行培訓(xùn)。

（2）建立大學(xué)生信息素質(zhì)教育發(fā)展規(guī)劃。在此規(guī)劃指導(dǎo)下開展課程設(shè)計(jì)，編寫信息素質(zhì)教育課程教材；不斷對教材教法、教學(xué)模式進(jìn)行研究，及時(shí)對教學(xué)活動(dòng)作出評價(jià)，反饋信息，開展教學(xué)督導(dǎo)等工作。

（3）建立大學(xué)生信息素質(zhì)教學(xué)評價(jià)體系。評價(jià)體系包括教師對學(xué)生的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)等。建立大學(xué)生信息素質(zhì)教學(xué)評價(jià)體系既能夠促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式，也能夠增進(jìn)學(xué)生了解自身的信息素質(zhì)，從而帶著問題學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。