劉長(zhǎng)春

（唐山學(xué)院 體育部，河北 唐山 063000）

1 研究對(duì)象及方法

1.1 研究對(duì)象

河北聯(lián)合大學(xué)、唐山師范學(xué)院、唐山學(xué)院、唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北能源學(xué)院等6所普通高等院校的166名體育專業(yè)教師。

1.2 研究方法

1.2.1 訪談法

走訪以上6所學(xué)校的工體部，了解各校的體育師資相關(guān)情況、信息。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)訪談中獲取的相關(guān)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，做量化分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 在校生數(shù)與體育教師數(shù)之比

截止至2011年1月，6校在校生共約86 500人，體育教師166人。師生比約為1: 521。在冀教政體(2002)43號(hào)文件中的暫行規(guī)定中，提出高校體育教師的師生比為1:150[1]。按此文件計(jì)算唐山市的普通高校體育教師存在很大的缺口。但在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，也并非有如此大的差距。訪談中了解到，河北省曾有高校嘗試將體育教師的師生比提高到1: 300，結(jié)果出現(xiàn)了部分教師沒(méi)課可上，完不成額定教學(xué)工作量的現(xiàn)狀。

2.2 師資結(jié)構(gòu)

2.2.1 職稱結(jié)構(gòu)

教授、副教授、講師、助教的正常比例為1: 3: 4: 2[2]，調(diào)查結(jié)果顯示，唐山市高校體育教師的比例為1: 2.94: 4.5:0.78與正常比例存在差異。副高級(jí)職稱不足，講師比例偏高，助教比例很低，表明在晉升職稱的過(guò)程中，初級(jí)職稱至中級(jí)職稱門檻很低，中級(jí)職稱晉升高級(jí)職稱難度極大。究其原因，一是現(xiàn)有的職稱制度存在嚴(yán)重缺陷，只注重科研，不注重實(shí)際工作成績(jī)，二是大部分中青年教師，由于工作年限較短，對(duì)各種資源的占有比例過(guò)小。這勢(shì)必影響中青年教師的工作積極性，導(dǎo)致他們不專心本職工作，而是向校園以外謀求發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。作為普通高校的體育教師日常工作的主要包括體育教學(xué)、群體活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練三部分。我們認(rèn)為，體育教師的職稱晉級(jí)，應(yīng)該以主要工作任務(wù)的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定為主。要優(yōu)化高校體育師資隊(duì)伍，應(yīng)當(dāng)著力于中青年體育教師中的優(yōu)秀人才和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，在評(píng)審高級(jí)職稱的比例上給予政策性傾斜，調(diào)動(dòng)中青年教師的積極性（見(jiàn)表1）。

表1 職稱結(jié)構(gòu)表

2.2.2 年齡結(jié)構(gòu)

在166人中，40歲以下占57.83%，總體結(jié)構(gòu)趨于年輕化，有良好的人才儲(chǔ)備。40-50歲不足30%，這部分教師是教學(xué)與科研的中堅(jiān)力量，有經(jīng)驗(yàn)、有資歷的人數(shù)偏少，不利于科研的發(fā)展及教學(xué)水平的提高（見(jiàn)表2）。

表2 年齡結(jié)構(gòu)表

2.2.3 專業(yè)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代體育教學(xué)要求具有多元性[3]，體育課是傳授知識(shí)，練習(xí)掌握技術(shù)，讓學(xué)生獲得技能的課程，是一種實(shí)踐性、活動(dòng)性的課程。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美進(jìn)行全面教育的一種操作性手段。促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展提高的同時(shí)還增進(jìn)學(xué)生道德、智力、審美和情感的發(fā)展完善。傳統(tǒng)單調(diào)的體育課程內(nèi)容不利于大學(xué)生的全面發(fā)展。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，唐山市體育教師所從事教學(xué)專項(xiàng)主要集中于田徑、大球類項(xiàng)目，相對(duì)傳統(tǒng)、單調(diào)。在訪談中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教師中最初是搞田徑和籃球的人數(shù)相對(duì)很多，并且多數(shù)是本地人，這與唐山地區(qū)有“籃球之鄉(xiāng)、田徑之鄉(xiāng)”的歷史有關(guān)。但這些現(xiàn)象也提醒我們要注重外來(lái)人才的引進(jìn)，同時(shí)要實(shí)現(xiàn)多元性，應(yīng)注重改善體育師范院校的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式。鼓勵(lì)現(xiàn)有人員不斷豐富自身知識(shí)面，培養(yǎng)一專多能型人才，以保證課程設(shè)置的多樣性和課程內(nèi)容的豐富性（見(jiàn)表3）。

表3 專業(yè)結(jié)構(gòu)表

2.2.4 學(xué)歷結(jié)構(gòu)

有資料顯示，美國(guó)高校具有碩士學(xué)位的體育教師已達(dá)到95%，每年培養(yǎng)研究生數(shù)量是我國(guó)的50倍[4]。研究結(jié)果顯示，唐山市普通高校體育教師中碩士以上學(xué)歷不足40%，沒(méi)有博士，難以滿足現(xiàn)代高等教育的有求。這種局面嚴(yán)重制約高校體育教學(xué)科研的發(fā)展（見(jiàn)表 4）。并且，在訪問(wèn)調(diào)查工程中還發(fā)現(xiàn)，多數(shù)全日制畢業(yè)的體育碩士生的理論知識(shí)水平不錯(cuò)，但體育專項(xiàng)技能較差。分析原因認(rèn)為是由于，在本科教育階段專項(xiàng)較好的學(xué)生文化課水平相對(duì)較差，外語(yǔ)水平不行，很難考取研究生。相反，技能一般、文化課水平高的學(xué)生，更容易考取。而且，在研究生培養(yǎng)工程中，運(yùn)動(dòng)實(shí)踐課程很少，對(duì)于運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的訓(xùn)練不夠。

表4 學(xué)歷結(jié)構(gòu)表

3 相關(guān)資料

在調(diào)查中，許多院校的體育教師反映，學(xué)校對(duì)體育不夠重視；不注重人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，資金的投入太少；群體活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的投入很少。另外，在一項(xiàng)針對(duì)體育專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查中顯示，我國(guó)體育教師缺額近 30萬(wàn)但只有不到30%的體育專業(yè)畢業(yè)生愿意當(dāng)體育教師，不利于教師隊(duì)伍的發(fā)展、穩(wěn)定，體育教學(xué)的發(fā)展及教育本身的發(fā)展。

4 結(jié)論與建議

通過(guò)調(diào)查分析，顯示唐山市普通高校體育師資在年齡結(jié)構(gòu)上呈良性發(fā)展。但學(xué)歷偏低，職稱結(jié)構(gòu)、專項(xiàng)結(jié)構(gòu)不夠合理、人員數(shù)量不足，應(yīng)當(dāng)引起高等教育的決策者和領(lǐng)導(dǎo)層的高度重視。

建議在研究生入學(xué)考試的內(nèi)容上，加大運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)測(cè)試成績(jī)的比例。使更多的專項(xiàng)能力強(qiáng)的學(xué)生能夠繼續(xù)深造，提高他們的理論知識(shí)水平，為體育教育事業(yè)培養(yǎng)更多更好的專門性人才。