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      采取即時(shí)反饋方法增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果

      2011-10-26 02:31:32
      衛(wèi)生職業(yè)教育 2011年19期
      關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)課調(diào)整教學(xué)效果

      劉 瑛

      (大連鐵路衛(wèi)生學(xué)校,遼寧 大連 116001)

      采取即時(shí)反饋方法增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果

      劉 瑛

      (大連鐵路衛(wèi)生學(xué)校,遼寧 大連 116001)

      即時(shí)反饋;實(shí)驗(yàn)課;教學(xué)效果

      應(yīng)用控制論和信息學(xué)原理分析課堂教學(xué)活動(dòng),認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是信息的輸入、識(shí)別、存儲(chǔ)和輸出過(guò)程。教師只有不斷接受來(lái)自學(xué)生的輸出信息,才能正確評(píng)估教學(xué)效果,并相應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法和方向,以取得最佳教學(xué)效果。因此,在實(shí)驗(yàn)課中善于捕捉課堂即時(shí)反饋并調(diào)整教學(xué),對(duì)保證實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成和質(zhì)量的提高具有重要作用。

      1 具體方法

      選擇3個(gè)班作為觀察對(duì)象,每班40人,觀察在人體寄生蟲實(shí)驗(yàn)課采取即時(shí)反饋方法后的實(shí)驗(yàn)效果。每節(jié)實(shí)驗(yàn)課都將學(xué)生分成3組,分別由3位教師負(fù)責(zé)。

      三班為觀察班。指導(dǎo)教師對(duì)該班每次實(shí)驗(yàn)課各項(xiàng)目進(jìn)行追蹤檢查。即時(shí)檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成情況,獲得真實(shí)的反饋信息,判斷是否達(dá)到規(guī)定要求,以便進(jìn)行調(diào)整,力爭(zhēng)達(dá)到預(yù)期目的。在追蹤檢查的同時(shí),對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行書面記錄并當(dāng)場(chǎng)記分。

      二班為參考班。要求該班學(xué)生及時(shí)向指導(dǎo)教師提出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題,實(shí)驗(yàn)完成后匯報(bào)結(jié)果,教師記錄結(jié)果,但不主動(dòng)追蹤。

      一班為對(duì)照班。前10周教師不嚴(yán)格分工,只進(jìn)行一般性的宏觀指導(dǎo),后10周按參考班模式實(shí)施教學(xué)。

      2 結(jié)果分析

      安排期初、期中、期末3次標(biāo)本考查和實(shí)物鑒定。3個(gè)班的考試內(nèi)容、時(shí)間、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)均統(tǒng)一。考分處理不分班級(jí),先求出總均分和每個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)分,再將各班標(biāo)準(zhǔn)分為負(fù)值的學(xué)生按觀察班、對(duì)照班,參考班、對(duì)照班,觀察班、參考班進(jìn)行配對(duì)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),從期中考查開(kāi)始,觀察班和參考班與對(duì)照班成績(jī)都有顯著性差異(見(jiàn)表1)。

      3 討論

      學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)是實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的主要任務(wù)之一。過(guò)去教師習(xí)慣于課堂上做示范或?qū)W(xué)生進(jìn)行宏觀指導(dǎo),反饋信息主要來(lái)源于課后實(shí)驗(yàn)報(bào)告,這不但延遲了反饋時(shí)間、影響及時(shí)調(diào)整,而且有相當(dāng)一部分是失真的(如互相抄襲等)。即時(shí)反饋即時(shí)調(diào)整,一方面,提高了信息輸入的有效性,增加了學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)的信息接收量,保證了教學(xué)過(guò)程按預(yù)定方向發(fā)展;另一方面,教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行書面記錄,當(dāng)場(chǎng)記分,這就從宏觀進(jìn)入微觀,從一般深入到具體,密切了師生關(guān)系,調(diào)動(dòng)了教學(xué)2方面的積極性。期中考試即發(fā)現(xiàn)三班、二班教學(xué)效果比一班大有提高,且有顯著性差異。雖然后期對(duì)一班進(jìn)行了調(diào)整,但期末和總成績(jī)與三班相比仍有差異。

      教學(xué)過(guò)程是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的過(guò)程,影響教學(xué)效果的因素是多方面的。我們將信息反饋、教學(xué)調(diào)整集中運(yùn)用到每節(jié)課,落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中。實(shí)驗(yàn)證明,這種方法對(duì)于以形態(tài)學(xué)為主的學(xué)科,在教師能分組指導(dǎo)的情況下切實(shí)可行,效果滿意。

      G424.1

      B

      1671-1246(2011)19-0152-01

      表1 三班期初、其中、期末及總成績(jī)比較結(jié)果

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