郭 晟 袁永富 張德紅

（四川宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 宜賓 644003）

基于工作過(guò)程進(jìn)行模具專業(yè)課程改革的探索與實(shí)踐*

郭 晟 袁永富 張德紅

（四川宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 宜賓 644003）

四川宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具專業(yè)以“工學(xué)結(jié)合”為切入口，進(jìn)行了基于工作過(guò)程的專業(yè)課程改革探索與實(shí)踐，并建立了符合當(dāng)前模具行業(yè)用人要求的專業(yè)課程新體系。新體系的建立突出了四川宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具專業(yè)的特色，有助于提高學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)也可為同類專業(yè)的課程改革提供具有可操作性的借鑒方法。

高職院校；工作過(guò)程；模具專業(yè)；課程改革；工學(xué)結(jié)合

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代模具企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了較大的變化。高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)培養(yǎng)的高技能人才要適應(yīng)用人單位的要求，必須具有較強(qiáng)的模具設(shè)計(jì)或制造能力、就業(yè)（職業(yè)素質(zhì)）能力、創(chuàng)新能力，而這些能力的形成與獲得，必須通過(guò)實(shí)實(shí)在在的“做”進(jìn)行感性認(rèn)知和理性把握。相應(yīng)地，在專業(yè)課程改革中，應(yīng)當(dāng)基于工作過(guò)程，動(dòng)態(tài)地構(gòu)建專業(yè)課程體系?；诖?，我院模具專業(yè)基于工作過(guò)程，針對(duì)專業(yè)課程體系的改革進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。

基于工作過(guò)程課程改革的基本思路與方法

課程始終處在人才培養(yǎng)的核心地位?；诠ぷ鬟^(guò)程開(kāi)發(fā)與改革專業(yè)課程，就是以工作過(guò)程為參照系，整合陳述性知識(shí)與過(guò)程性知識(shí)，著眼于隱含在動(dòng)態(tài)行動(dòng)體系之中、整合了實(shí)踐知識(shí)與理論知識(shí)的工作過(guò)程知識(shí)的生成與構(gòu)建。

基于模具產(chǎn)品的生產(chǎn)線式工作流程進(jìn)行課程體系構(gòu)建 教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》提出，要把工學(xué)結(jié)合作為高職人才培養(yǎng)的重要切入點(diǎn)，以工作任務(wù)為基礎(chǔ)，以生產(chǎn)流水線式的工作過(guò)程為邏輯，逆向推演，將工作過(guò)程融合到課程結(jié)構(gòu)中去，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與工作過(guò)程結(jié)構(gòu)的無(wú)縫銜接。其基本實(shí)現(xiàn)過(guò)程如圖1所示。

圖1 課程體系構(gòu)建方法流程圖

基于模具產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，擬訂工作崗位與能力結(jié)構(gòu)，結(jié)合模具專業(yè)人才培養(yǎng)與之對(duì)應(yīng)的關(guān)系確定課程體系結(jié)構(gòu)及教學(xué)計(jì)劃市場(chǎng)對(duì)于模具人才的需求，主要有以下幾個(gè)崗位：

1.設(shè)備操作員。要求具有模具加工和數(shù)控加工工藝知識(shí)，具備簡(jiǎn)單模具設(shè)計(jì)理念，能夠熟練掌握數(shù)控機(jī)床、數(shù)控電加工的操作和手工編程，能從事模具的生產(chǎn)操作、模具的制造和模具的裝配、維修等工作。作為車間模具基本加工人員，此類人員市場(chǎng)需求量較大。

2.模具設(shè)計(jì)員、工藝員。要求熟悉模具專業(yè)的有關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)；掌握相關(guān)模具專業(yè)的設(shè)計(jì)和加工知識(shí)；能熟練運(yùn)用AutoCAD、Pro/E、UG或Mastercam等軟件進(jìn)行造型、零件加工、模具設(shè)計(jì)。在企業(yè)中常作為高級(jí)技術(shù)人員，此類人員需求量相對(duì)少一些，此類人員知識(shí)結(jié)構(gòu)要求很廣，需要實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累，目前非常缺乏這方面的人才，其待遇也較高。這一類就業(yè)崗位是我院培養(yǎng)的高職學(xué)生就業(yè)的重要目標(biāo)。

3.生產(chǎn)計(jì)劃調(diào)度員。要求熟悉模具專業(yè)的有關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的運(yùn)行原理和生產(chǎn)過(guò)程管理的基本要求，熟悉企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理，能做好生產(chǎn)計(jì)劃與控制的決策工作。這類人員需求量相對(duì)較少。

4.高級(jí)模具修配人才或高級(jí)模具設(shè)計(jì)師。（1）高級(jí)模具修配人員。具有長(zhǎng)期的模具生產(chǎn)、修配實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技工是企業(yè)（特別是民營(yíng)企業(yè)）的搶手人才，其待遇很高。這一類型人才需要長(zhǎng)時(shí)間在工作第一線積累經(jīng)驗(yàn)，可作為我院學(xué)生持續(xù)發(fā)展的上升空間。（2）高級(jí)模具設(shè)計(jì)師。要求具備并精通大型模具和精密模具設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)人員所需掌握的綜合知識(shí)，并具有在實(shí)際工作中積累的大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)面要求很廣。這一類型人才可作為我院少數(shù)基礎(chǔ)較好學(xué)生的努力方向。

我院模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)立足培養(yǎng)設(shè)備操作員、模具設(shè)計(jì)員、工藝員這三類人才，并且根據(jù)學(xué)生的基本情況進(jìn)行分層次培養(yǎng)。面向模具企業(yè)，以從事模具設(shè)計(jì)、模具制造工藝設(shè)計(jì)與工藝準(zhǔn)備、模具數(shù)控加工、模具裝配與調(diào)試（模具鉗工）、產(chǎn)品加工項(xiàng)目生產(chǎn)組織與管理，以及技術(shù)引進(jìn)開(kāi)發(fā)、設(shè)備管理和在其他機(jī)械制造企業(yè)從事機(jī)械制造工藝設(shè)計(jì)、數(shù)控編程與加工工作等為主要就業(yè)崗位，設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)，以此培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，擬訂新的專業(yè)課程體系。

以典型模具產(chǎn)品為載體，以層次漸進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容為主線，進(jìn)行每門課程的開(kāi)發(fā) 我院在進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)時(shí)，主要是以縱深為主線，以橫向?yàn)橥卣箍紤]整個(gè)課程內(nèi)容，以成套的模具產(chǎn)品為載體，著重考慮工作過(guò)程的實(shí)踐性和系統(tǒng)性，項(xiàng)目設(shè)計(jì)按照模具生產(chǎn)的過(guò)程和層次性進(jìn)行。其主要思路和方法如圖3所示。

依照就業(yè)崗位技術(shù)能力要求進(jìn)行課程內(nèi)容的整合與優(yōu)化，形成專業(yè)特色 多年以來(lái)，我院模具專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)大都沿襲舊的過(guò)時(shí)的教學(xué)模式，與現(xiàn)代模具行（企）業(yè)用人需求不相適應(yīng)。因此，我院依照當(dāng)前模具企業(yè)就業(yè)崗位的技術(shù)能力要求，針對(duì)課程體系存在的主要缺陷進(jìn)行了改革，主要問(wèn)題和解決方法如下：

圖2 工作過(guò)程崗位設(shè)置及能力結(jié)構(gòu)分析圖

圖3 課程開(kāi)發(fā)思路圖

1.模具方向不清晰。學(xué)生在兩年半的時(shí)間里要學(xué)沖壓模，又要學(xué)注射模，還要學(xué)壓鑄模，時(shí)間不夠，囫圇吞棗，難以掌握。其實(shí)，在實(shí)際工作過(guò)程中，沖壓模和注射模完全是兩個(gè)不同的工作過(guò)程的概念，沒(méi)必要兩者完全兼顧，可分兩個(gè)方向分別進(jìn)行教學(xué)，而壓鑄模與注射模結(jié)構(gòu)相似，可歸為一類。

2.專業(yè)課程內(nèi)容重復(fù)率高，課程內(nèi)容專業(yè)特色不突出。以前我院模具專業(yè)開(kāi)設(shè)的多種專業(yè)課程基本與機(jī)電、數(shù)控專業(yè)通用，缺乏突出的專業(yè)特色。我院依據(jù)專業(yè)發(fā)展要求，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了整合，使之具有明顯的本專業(yè)烙印。比如，在設(shè)計(jì)方向上，以前開(kāi)設(shè)的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》與《沖壓模具設(shè)計(jì)》、《注塑模具設(shè)計(jì)》存在許多重復(fù)的內(nèi)容，可將其融合為《模具設(shè)計(jì)工藝》，使機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)與具體模具相聯(lián)系。在制造加工方向上，將 《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《模具制造技術(shù)》、《數(shù)控編程應(yīng)用技術(shù)》整合為《模具材料與熱處理》、《模具加工工藝技術(shù)》，同時(shí)增加了《公差配合與模具技術(shù)測(cè)量》，進(jìn)一步明晰了專業(yè)課程的體系結(jié)構(gòu)。

3.技能拓展性有限。根據(jù)我院模具專業(yè)崗位調(diào)查，畢業(yè)生主要從事模具產(chǎn)品加工，模具安裝、調(diào)試與維護(hù)等一線工作，也有部分畢業(yè)生從事模具設(shè)計(jì)、沖壓與塑料成型生產(chǎn)與設(shè)備維護(hù)、模具管理與市場(chǎng)營(yíng)銷等工作，而對(duì)具備軟件應(yīng)用能力（如UG）、專業(yè)英語(yǔ)能力的畢業(yè)生用人單位尤為青睞?；诖?，我院在必修課中增加了《模具CAD/CAM（UG）》（140課時(shí)）實(shí)訓(xùn)課，在專業(yè)選修課中增加了《注塑機(jī)械原理、結(jié)構(gòu)與操作》、《模具職場(chǎng)英語(yǔ)》、《鈑金工藝技術(shù)》、《沖床原理、結(jié)構(gòu)及其操作》、《模具價(jià)格估算與企業(yè)管理》等選修課程。通過(guò)選修課，學(xué)生的職場(chǎng)空間得到了極大的拓展，可塑性及可持續(xù)發(fā)展性大為提高。

課程改革的主要成效

通過(guò)以上方法，我院建立了新的專業(yè)課程體系，如圖4所示。

圖4 專業(yè)課程體系圖

我院模具專業(yè)從2007年設(shè)置教改班試點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，2008年開(kāi)始在該專業(yè)所有班級(jí)實(shí)施新的課程體系，取得了較好的成效。

第一，學(xué)生技能提高較快，學(xué)習(xí)積極性與滿意度大為提升，改變了以前“什么都懂一點(diǎn)，但什么都做不來(lái)”的局面，學(xué)生在各自不同的模具專業(yè)方向上對(duì)技能的把握較透。

第二，2007教改班的學(xué)生受到了用人單位的一致好評(píng)，新課程體系下的畢業(yè)生專業(yè)能力明顯增強(qiáng)，崗位適應(yīng)能力極大地提高，對(duì)工作能較快地上手。2008級(jí)學(xué)生在一汽大眾、五糧液、普什集團(tuán)宜賓模具公司等用人單位頂崗實(shí)習(xí)時(shí)也得到了這些單位的肯定，充分體現(xiàn)了新課程體系的課程結(jié)構(gòu)與用人單位生產(chǎn)工作過(guò)程的“無(wú)縫”接軌。

第三，我院深入探索了新形勢(shì)下課改的新方法，可為同類專業(yè)的課程改革提供具有可操作性的借鑒方法。

[1]劉鳳云.以科學(xué)發(fā)展觀審視高職課程改革[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009，（32）.

[2]高利容，王敘紅.終身教育視角下的高職課程改革[J].成人教育，2007，（11）.

[3]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

[4]姜大源.論高等職業(yè)教育課程的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)[J].中國(guó)高教研究，2009，（4）.

G712

A

1672-5727（2011）08-0158-02

*本文系四川宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題《模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)“生產(chǎn)過(guò)程”式教學(xué)體系的構(gòu)建》（課題編號(hào)：Ybzy27650813）的成果

郭晟（1967—），男，湖南隆回人，四川宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)镃AD/CAM/CAE/CAPP。

（本文責(zé)任編輯：王恒）