職業(yè)學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)力研究

河南省安陽市電子信息學(xué)校 武朝霞

職業(yè)學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)力研究

河南省安陽市電子信息學(xué)校 武朝霞

職業(yè)教育的發(fā)展離不開職業(yè)學(xué)校，而在職業(yè)學(xué)校的教育改革和發(fā)展過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)建與提升將起到關(guān)鍵作用。陶行知先生說：“校長是一個學(xué)校的靈魂，要想評論一個學(xué)校，先要評論他的校長。”本文，筆者以變遷的視角來分析職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力。

一、領(lǐng)導(dǎo)力的概念界定

領(lǐng)導(dǎo)是一個多義詞，可以是動詞，也可以是名詞。名詞的領(lǐng)導(dǎo)是指領(lǐng)導(dǎo)者，動詞的領(lǐng)導(dǎo)則是指領(lǐng)導(dǎo)活動。這里講的領(lǐng)導(dǎo)，是指領(lǐng)導(dǎo)活動，也就是領(lǐng)導(dǎo)者在一定的環(huán)境下，為實現(xiàn)既定目標(biāo)所進(jìn)行的統(tǒng)御和指引的行動過程。而職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者就是那些具有決策權(quán)的人，例如校長、黨支部書記等。能力是很難界定的一個心理學(xué)概念，通常是指完成一定活動或任務(wù)的本領(lǐng)。本文，筆者將能力理解為一個人對自己、對他人、對事物施加影響及其作用的量度，是人的素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。

二、職業(yè)學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)力提升的變遷

1.領(lǐng)導(dǎo)者自身，從踏實執(zhí)行型向自主創(chuàng)新型變遷。傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校校長工作態(tài)度是第一位的，由于計劃經(jīng)濟(jì)體制因素的影響，職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、招生名額、學(xué)生畢業(yè)分配均由上級主管單位負(fù)責(zé)，校長只要踏實、認(rèn)真地把上級的行政指令干好就是好校長。但隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，要求職業(yè)學(xué)校校長在上級教育行政部門的宏觀指引下，自主分析校情，科學(xué)地確立可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)目標(biāo)；自主確立辦學(xué)價值觀，發(fā)展具有本校特點的學(xué)校文化，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，創(chuàng)建協(xié)調(diào)進(jìn)取的組織氛圍；自主開展辦學(xué)實踐，辯證地認(rèn)識和運用科學(xué)管理理論，形成適合本校情況的管理模式；自主遵循教育法律法規(guī)，按照教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律形成自己的辦學(xué)特色，從而實現(xiàn)自我管理、自我發(fā)展、自我約束的辦學(xué)目標(biāo)。

2.任用機制上，從委任制向考任制變遷。建國近50年來，我國基本上形成了一套選拔、任用中小學(xué)校長的比較成功的模式。概括起來講，大致有委任制、考任制、招聘制、選舉制等。幾種模式各有利弊，如表1所示?？傮w來說，選拔校長應(yīng)打破一些選用人的“格”，做到不論輩分，不論成分，不論緣分，即不拘學(xué)歷、年齡、工作年限、所學(xué)專業(yè)，將最合適的人選拔到最合適的崗位上來。

三、職業(yè)學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀分析

1.一些職業(yè)學(xué)校校長對教育的功利主義思想太濃，忽略了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展性。例如，某市重點職業(yè)學(xué)校原本以美術(shù)、音樂等藝術(shù)類專業(yè)為主，但隨著人們實用主義思想的演變，該校招生形勢異常嚴(yán)峻。因此，該校在招生專業(yè)上想出新方法，增加了汽車維修、數(shù)控機床、計算機應(yīng)用等理工科專業(yè)。實際上，這是一種不切實際的做法，沒有客觀考慮自身是否具備開設(shè)這些專業(yè)的師資、教學(xué)設(shè)備和實習(xí)場地，而只顧眼前利益，招不來學(xué)生還罷，招來學(xué)生又怎能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量呢？這種做法對學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展極為不利。

表 1 各種選拔、任用校長的模式

2.沒有充分認(rèn)識到職業(yè)學(xué)校校長責(zé)任的特殊性。王冰蔚在其《中等職業(yè)學(xué)校校長與其他類校長素質(zhì)調(diào)查分析》一文中通過對中等職業(yè)學(xué)校校長與其他類學(xué)校校長的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行對比，得出結(jié)論，各類校長普遍重視領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和教育管理素質(zhì)。但調(diào)查也認(rèn)為，中等職業(yè)學(xué)校校長與其他類學(xué)校校長還是有顯著差異的，主要表現(xiàn)在以下方面。其一，中等職業(yè)學(xué)校校長對高層次管理素質(zhì)比較看重，注重從宏觀上把握學(xué)校；其他類學(xué)校校長重視中、低層管理素質(zhì)，注重從微觀上把握學(xué)校。其二，職業(yè)學(xué)校校長的市場經(jīng)濟(jì)意識較強，其他類學(xué)校校長的市場經(jīng)濟(jì)意識則比較淡薄。其三，職業(yè)學(xué)校校長具有強烈的公關(guān)意識，其他類學(xué)校校長不太看重此項素質(zhì)。然而，現(xiàn)實生活中，職業(yè)學(xué)校的校長很多就來自普通學(xué)校，缺乏對職業(yè)學(xué)校校長責(zé)任特殊性的認(rèn)識，為此，還需要在工作實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

3.選拔任用機制缺少法律保護(hù)。目前對于職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的選拔還沒有相應(yīng)的法律保護(hù)條例，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的選拔任用機制缺少法律保護(hù)。因此，在職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)選拔任用機制上要立法，在立法中要擺正政府與學(xué)校的關(guān)系，體現(xiàn)民主公開、競爭擇優(yōu)和強化激勵的原則。

古人云：天下大事，必做于細(xì)，天下難事，必做于易。發(fā)展職業(yè)教育，提升職業(yè)學(xué)校校長的領(lǐng)導(dǎo)力，也是如此。只有正確把握其發(fā)展的內(nèi)涵、過程和方向，才能使其更加健康、快速地發(fā)展。因此，職業(yè)學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)力的提升，必須從細(xì)事、易事做起，使我國職業(yè)教育的規(guī)模與質(zhì)量效益都逐步提高。跬步多積，必至千里。只有這樣，才能為整個教育事業(yè)乃至經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。