豐富課堂教學(xué)提高音樂素養(yǎng)

于建奎 王劍波

新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在音樂教學(xué)及各種音樂實(shí)踐活動中要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，發(fā)展對音樂的感受能力、鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。這一觀點(diǎn)的提出，使中小學(xué)音樂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中那種只注重音樂技能、技巧訓(xùn)練，忽視學(xué)生情感體驗(yàn)，只注重少數(shù)音樂尖子的培養(yǎng)，忽視大多數(shù)學(xué)生音樂素養(yǎng)提高的現(xiàn)象將不復(fù)存在。豐富音樂課堂教學(xué)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)首先從引導(dǎo)興趣開始。

興趣是最好的老師。學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)好音樂的先決條件。尤其是當(dāng)前掀起的學(xué)琴熱，對學(xué)生是個促進(jìn)，學(xué)生對學(xué)習(xí)器樂有一種神秘感，特別是當(dāng)他們看到別的學(xué)生演奏樂器時那種羨慕之情溢于言表，非常愿意學(xué)習(xí)，但買得起鋼琴、高級電子琴等樂器的家庭畢竟是少數(shù)，而口風(fēng)琴、口琴、豎笛價廉物美，學(xué)生可以人手一件。如果能加上教師的正確引導(dǎo)，通過有淺入深的器樂教學(xué)，為器樂教學(xué)進(jìn)入課堂打下基礎(chǔ)，從而提高音樂課的質(zhì)量，達(dá)到提高學(xué)生音樂素質(zhì)、培養(yǎng)其實(shí)踐能力的目的。

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，學(xué)生多半是唱、聽、看等，自己動手的機(jī)會很少，而器樂教學(xué)則符合學(xué)生的年齡特征，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣以及學(xué)生思維的多向性，調(diào)動學(xué)生積極性，促進(jìn)眼、耳、口、手、足等多種器官協(xié)調(diào)發(fā)展，對開發(fā)學(xué)生的智力有積極的作用。樂器進(jìn)入課堂以后，由學(xué)生自己掌握，當(dāng)他們笨拙地吹奏出一段樂曲時，那份喜悅是難以用語言表達(dá)的，因而也更加增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過對樂曲的反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練程度，在這個過程中自然而然地將他們自己的情感，對音樂的理解凝聚在演奏之中，表現(xiàn)出音樂優(yōu)美的意境，揭示音樂藝術(shù)形象，沉浸在音樂之中，達(dá)到忘我的境界。

課堂樂器教學(xué)的增設(shè)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對學(xué)生音樂素質(zhì)的提高起到了較大的推動作用。

歌曲演唱是學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，表現(xiàn)音樂的重要手段，有感情地歌唱可以讓他們享受到美的愉悅，受到美的熏陶，所以學(xué)生本能地喜歡歌唱活動。但是，少年兒童大都活潑好動，愛喊愛唱，自控能力比較差，發(fā)聲器官正處于細(xì)小嫩弱的時期，容易受到損傷。音樂教師應(yīng)該經(jīng)常關(guān)注、指導(dǎo)學(xué)生的嗓音的保護(hù)，特別是五六年級的學(xué)生正處于變聲期間，如果他們用嗓過度，有可能影響變聲后的音色質(zhì)量，甚至遭到損壞。這時，適當(dāng)?shù)乩谜n堂樂器就能減輕和改變用嗓過度的現(xiàn)狀，同時也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

例如，在教唱《中國少年先鋒隊隊歌》時，由于歌曲音域教高，篇幅教長，不適宜一遍一遍地讓學(xué)生練唱，這時，教師可以穿插口風(fēng)琴齊奏，使學(xué)生的發(fā)聲器官得到休息?！蛾牳琛费葑嗥饋砀挥诩で椋苋菀准ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)積極性。學(xué)會歌曲后，教師按照學(xué)生的喜好進(jìn)行分組，喜歡唱歌的成一組，喜歡演奏的成一組，還可以選一名指揮。在合作演唱的過程中，學(xué)生不斷嘗到成功的喜悅，不斷超越自我，既學(xué)會了《隊歌》，又提高了演奏技能，可以說獲得了事半功倍的效果。

健康音樂的學(xué)習(xí)與欣賞是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣從而提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的良好手段。人們常說，音樂可以陶冶情操、凈化靈魂，這當(dāng)然和音樂的特性以及人們對音樂的心理感知是分不開的。健康的音樂具有五大功能：一是聲，通過“耳聞”、“神聽”被大腦感知作用于人體；二是情，音樂作品表達(dá)的情緒，如悲、歡、喜、樂；安寧、平靜、開闊、奔放、雄壯、高昂等，直接作用于思維和人的肌體，產(chǎn)生養(yǎng)生健身效果；三是意，即音樂的旋律、節(jié)奏、速度、和聲、配器、調(diào)式與調(diào)性表現(xiàn)的整體效果，使人產(chǎn)生想象和追逐，將人帶入一種現(xiàn)實(shí)的意境中，諸如高山、流水等等不同的意境之中，使人獲得滿足和享受，達(dá)到調(diào)節(jié)思維和肌體的效果；四是速，即音樂的快慢節(jié)奏和輕重緩急特性，對人的思維與反應(yīng)產(chǎn)生直接影響，快而強(qiáng)的音樂使人聽之欲動，安靜而祥和的音使人心緒平和安閑，雄壯有力之樂使人精神抖擻；五是波，即音樂聲波產(chǎn)生的能量，會直接影響人的血脈跳動和腦細(xì)胞思維。

當(dāng)然，音樂素養(yǎng)的提高，還有待于其他方面的素質(zhì)作支撐。否則，所謂的音樂素養(yǎng)絕對達(dá)不到一定的高度，甚至只是一處空中閣樓。