柳勇

新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，而學(xué)生的發(fā)展必須建立在新課程的實(shí)施者——教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，以教師的發(fā)展引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，最終促進(jìn)師生的共同發(fā)展。教師只有經(jīng)過反思，我們的有效經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定的理論高度，才會對以后的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。

一、教學(xué)反思的主要作用

教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師成長都離不開教學(xué)反思。

1.教學(xué)反思有利于對教材的深入研究和理解

教材是教與學(xué)信息的載體，是師生共同活動的對象。能否對教材深入研究，是教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的關(guān)鍵。我們要在教的基礎(chǔ)上，不斷地思考，不斷地更新自己的教學(xué)理念，才能不斷提高教學(xué)效果。

2.教學(xué)反思有利于教學(xué)信息的及時(shí)反饋

教師在教學(xué)過程中獲得教學(xué)信息的及時(shí)反饋尤為重要，沒有教學(xué)信息的及時(shí)反饋，就不能取得教學(xué)的成功。教學(xué)信息的來源是多方面的，可以來自學(xué)生的作業(yè)，也可以來自學(xué)生的考試，也可以來自課后與學(xué)生的交談，也可以來自學(xué)生家長的信息的反饋，這些信息，對于教師改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)失敗與成功都有著極其重要的作用。

3.教學(xué)反思有利于教學(xué)風(fēng)格的逐步形成

目前新課程的實(shí)施過程中，可謂百花齊放，各種教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)層出不窮，教師應(yīng)該不斷地博采眾長，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。如果教師在教學(xué)中，今天用這種方法，明天用那種方法，而不去考慮得失影響，不去反思，就不可能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)反思的作用是多方向的，是教師提高自我監(jiān)控能力、教學(xué)總結(jié)能力和評價(jià)能力的有效途徑，對于教師的成長有著不可估量的作用，反思能力是教師專業(yè)發(fā)展的推動力，是教師成長的催化劑。

二、教學(xué)反思的主要內(nèi)容

簡單地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)；別人如何教，如何學(xué)；如何在教中學(xué)、學(xué)中教的問題。教師要反思的內(nèi)容很多，但主要的有以下四個(gè)方面。

1.反思成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法；課堂上一些精彩的師生對答、學(xué)生爭論等；教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運(yùn)用的體會；教法改革和臨時(shí)應(yīng)變的教學(xué)措施；感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理。這些可供以后教學(xué)時(shí)參考，并不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效。

2.反思教學(xué)中的遺憾

要側(cè)重于審視自己課堂教學(xué)的失誤之處以及解決問題的辦法與對策，如問題情境的創(chuàng)設(shè)是否給學(xué)生留有思考的空間；學(xué)生活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；小組合作學(xué)習(xí)是否流于形式；是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否濃厚等等。對它們進(jìn)行回顧、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成為日后教學(xué)時(shí)的借鑒，同時(shí)找到針對問題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計(jì)”的新方案。

3.反思學(xué)生的獨(dú)特見解

學(xué)生的一些獨(dú)到見解猶如智慧的火花，不僅能啟發(fā)他們的同伴，對教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用。如課堂上學(xué)生的獨(dú)特見解、精彩回答和創(chuàng)新等。

4.反思學(xué)生的問題和建議

學(xué)生在學(xué)習(xí)中會提出各種各樣的問題，有些是個(gè)別的，有些是普遍的，也有些是教師意想不到的，還有一些是富有創(chuàng)造性的，可能有的問題教師一時(shí)也難以解答，這些問題應(yīng)及時(shí)記錄下來，并及時(shí)反思，以便在以后的教學(xué)中對癥下藥，實(shí)施補(bǔ)救措施。這樣做一方面可以豐富自己的教學(xué)思維和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；另一方面也能促進(jìn)自身教科研水平的提高。

教師的成長過程就是不斷反思、重構(gòu)自己對教育教學(xué)理論與實(shí)踐基本看法的過程。教師能否真正意識到并切身體驗(yàn)到反思對其專業(yè)發(fā)展的作用，對于督促教師自覺進(jìn)行反思、養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣具有重要意義。

教師如能及時(shí)反思、堅(jiān)持反思，必定會積累一筆十分寶貴的教育教學(xué)財(cái)富，教師也將伴隨著反思不斷成長。

（作者單位 江蘇省姜堰羅塘高級中學(xué)）