孫硯強(qiáng) 鄭志剛

中學(xué)體育活動(dòng)對(duì)我國(guó)兵源身體素質(zhì)的影響及對(duì)策研究

孫硯強(qiáng) 鄭志剛

經(jīng)調(diào)查研究，新兵的身體素質(zhì)逐年下降，針對(duì)這一嚴(yán)峻現(xiàn)象，對(duì)新兵體能考核成績(jī)進(jìn)行全面分析，根據(jù)新兵的組成成分主要以中學(xué)生為主[1]，找出中學(xué)體育活動(dòng)對(duì)新兵身體素質(zhì)的影響因素，并提出改善中學(xué)體育活動(dòng)現(xiàn)狀的措施，從而提高我國(guó)兵源身體素質(zhì)。

兵源；身體素質(zhì)；中學(xué)體育活動(dòng)

新兵的身體素質(zhì)不斷下降，但并沒(méi)有找出比較合理的原因，也沒(méi)有引起相關(guān)部門(mén)的重視。本文從新兵身體素質(zhì)下降的主要方面著手，根據(jù)士兵的組成成分，得出中學(xué)體育活動(dòng)最能影響士兵身體素質(zhì)，改善中學(xué)體育活動(dòng)現(xiàn)狀，有助于提高我國(guó)兵源身體素質(zhì)。

一 研究目的

分析我國(guó)兵源身體素質(zhì)現(xiàn)狀，結(jié)合中學(xué)體育活動(dòng)開(kāi)展情況，找出中學(xué)體育活動(dòng)影響兵源身體素質(zhì)的因素，從而提高我國(guó)中學(xué)體育活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生的身心健康，達(dá)到進(jìn)一步提高兵源身體素質(zhì)，為我國(guó)國(guó)防事業(yè)提供優(yōu)秀人才的目的。

二 研究方法

1.問(wèn)卷調(diào)查法。

通過(guò)對(duì)北京某部隊(duì)新兵進(jìn)行的一次體能考核，隨機(jī)抽取500名戰(zhàn)士作為兵源身體素質(zhì)現(xiàn)狀分析，找出兵源身體素質(zhì)存在的主要問(wèn)題。

2.文獻(xiàn)資料法。

收集有關(guān)中學(xué)體育，軍事素質(zhì)訓(xùn)練等方面的資料，通過(guò)綜合分析，找出影響因素。

3.歸納法。

對(duì)所收集的資料進(jìn)行歸納整理，分析原因并提出解決的辦法及建議。

4．訪談法。

對(duì)幾位中學(xué)體育教師、復(fù)員軍人抽樣訪問(wèn)。

三 我國(guó)兵源身體素質(zhì)現(xiàn)狀

對(duì)我國(guó)青少年學(xué)生的體質(zhì)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，身體形態(tài)成增長(zhǎng)趨勢(shì)，力量素質(zhì)和耐力素質(zhì)顯著下降[2]。南京軍區(qū)某團(tuán)新兵連的郭連長(zhǎng)對(duì)今年新戰(zhàn)士體能素質(zhì)的評(píng)價(jià)是：下肢爆發(fā)力弱、上肢力量不強(qiáng)、身體協(xié)調(diào)性差[1]。通過(guò)對(duì)北京某部隊(duì)隨機(jī)抽取500名新兵進(jìn)行體能考核，分析得出五公里武裝越野和雙杠擺動(dòng)臂屈伸不及格的人數(shù)最多，從而反映出新兵的耐力素質(zhì)和力量素質(zhì)較差。

表1 北京某部隊(duì)新兵體能考核部分成績(jī)情況

兵源于民，士兵的身體素質(zhì)歸根到底還是學(xué)生期間的體育鍛煉，特別是中學(xué)體育活動(dòng)的開(kāi)展情況，大部分新戰(zhàn)士都是剛剛走出校門(mén)的中學(xué)生[2]。

四 中學(xué)體育活動(dòng)現(xiàn)狀對(duì)兵源身體素質(zhì)的影響

1.耐力訓(xùn)練：5000米或10000米跑，現(xiàn)在中學(xué)體育基本沒(méi)有長(zhǎng)跑，而足球是比較能鍛煉學(xué)生耐力素質(zhì)的項(xiàng)目，由于缺場(chǎng)地、體育教師不專業(yè)、危險(xiǎn)性高等因素，足球在中學(xué)體育中也沒(méi)有廣泛地開(kāi)展起來(lái)(見(jiàn)表2)，從而直接影響新兵的耐力素質(zhì)。

表2 新生中學(xué)時(shí)期體育課教學(xué)情況問(wèn)卷調(diào)查

2.力量訓(xùn)練：引體向上、俯臥撐、仰臥起坐等發(fā)展上肢、肩帶、腰腹力量的練習(xí)手段,在體育活動(dòng)中缺乏趣味性，一般體育老師都忽略了這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目(見(jiàn)表2)。投擲手榴彈是考核士兵的一項(xiàng)重要指標(biāo)，而與之關(guān)系最大的擲標(biāo)槍、投鉛球?qū)χ袑W(xué)生來(lái)說(shuō)都是危險(xiǎn)項(xiàng)目，這樣直接導(dǎo)致學(xué)生的臂力差，嚴(yán)重影響士兵的綜合素質(zhì)考核。

3.靈活反應(yīng)能力：軍事格斗，中學(xué)階段很少開(kāi)設(shè)武術(shù)、跆拳道的課程(見(jiàn)表2)，導(dǎo)致兵源的搏擊格斗能力低下，在戰(zhàn)場(chǎng)上，各種軍事技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的靈活運(yùn)用，高度集中的注意力，快速準(zhǔn)確的分析能力，都是士兵必須具備的身體素質(zhì)。正確認(rèn)識(shí)兵源身體素質(zhì)的重要性，對(duì)于進(jìn)一步提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，具有重要的戰(zhàn)略意義。

五 原因分析

1.由于經(jīng)濟(jì)、文化、地理等因素，素質(zhì)教育的改革在某些地區(qū)依然很難實(shí)現(xiàn)，片面抓文化課的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生坐在教室里，趴在書(shū)堆里的現(xiàn)象依然嚴(yán)重，導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)開(kāi)展非常困難。主要表現(xiàn)在：

教學(xué)條件差。多數(shù)地區(qū)的學(xué)校，體育場(chǎng)地設(shè)施不齊全，沒(méi)有專業(yè)的體育教師，有的學(xué)校基本沒(méi)有可利用的資源，學(xué)生在小學(xué)時(shí)不能正常上體育課，導(dǎo)致學(xué)生失去鍛煉身體的時(shí)機(jī)。以至中學(xué)教學(xué)出現(xiàn)脫節(jié)，只能從零抓起，很多學(xué)生中學(xué)以前沒(méi)參加過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，身材矮小，體質(zhì)差，對(duì)中學(xué)體育課的開(kāi)展造成不利影響。

體育課變?yōu)椤拔幕n”、“自習(xí)”現(xiàn)象嚴(yán)重。很多學(xué)校體育課經(jīng)常被當(dāng)成補(bǔ)課、考試的時(shí)間，體育教師在辦公室喝茶，沒(méi)有課可上(見(jiàn)表2)，體育教師雖然有心開(kāi)展體育教學(xué)，但“巧婦難為無(wú)米之炊”。沒(méi)有體育課，何談體育教學(xué)，何談?dòng)?xùn)練，更何談體質(zhì)增強(qiáng)？

課間操、課外活動(dòng)無(wú)法正常開(kāi)展。課間操是學(xué)生鍛煉身體的基本空間，有些學(xué)校不重視課間操，單純讓學(xué)生去跑圈，很多學(xué)生厭煩。有些學(xué)校要求學(xué)生課外活動(dòng)在教室看書(shū)，一味地重視考試成績(jī)，素質(zhì)教育沒(méi)有真正地體現(xiàn)。學(xué)生沒(méi)有自由的鍛煉時(shí)間，不能開(kāi)心地去參加體育活動(dòng)，在這樣的學(xué)習(xí)生活環(huán)境下學(xué)生的體質(zhì)無(wú)法增強(qiáng)。

2.體育教師專業(yè)水平差(見(jiàn)表2)，無(wú)法正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。

某些體育教師教學(xué)方法落后。學(xué)生喜歡“放羊式”教學(xué)，但是實(shí)際上學(xué)不到體育知識(shí)，不懂得怎樣去鍛煉身體，怎樣去調(diào)節(jié)身心，怎樣去有計(jì)劃地參加喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

體育教師專業(yè)知識(shí)缺乏，無(wú)法正確指導(dǎo)學(xué)生?！皩W(xué)高為師，身正為范”，沒(méi)有專業(yè)的學(xué)識(shí)無(wú)法組織學(xué)生進(jìn)行正確的鍛煉，在學(xué)生不知情的情況下，灌輸錯(cuò)誤的動(dòng)作，浪費(fèi)大量的時(shí)間卻得不到應(yīng)有的效果，時(shí)間久了，學(xué)生對(duì)自己失去信心，影響身心發(fā)展。

3.體育教師害怕承擔(dān)意外事故責(zé)任。

中學(xué)體育課很多教師害怕發(fā)生意外事故，追究其法律責(zé)任，導(dǎo)致他們不敢放手去上體育課，比如擲鉛球課，體育老師讓孩子們一人帶一個(gè)紙飛機(jī)上課，老師一聲哨響，學(xué)生將飛機(jī)擲出，然后撿回來(lái)，如此循環(huán)而已[3]。有些體育項(xiàng)目因?yàn)槔蠋煹念檻]而取消，長(zhǎng)跑已經(jīng)淡出中學(xué)體育課，單杠、雙杠也只是虛設(shè)，這樣學(xué)生的耐力、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)都沒(méi)有得到鍛煉，也就沒(méi)有健康的體魄。

六 對(duì)策研究

1.青少年身體機(jī)能正處于快速發(fā)展期，實(shí)施科學(xué)系統(tǒng)的體育訓(xùn)練，在中學(xué)階段可有效地改善身體機(jī)能。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，努力改善體育教學(xué)條件，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，制定適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.改變體育課在教師、學(xué)生心中的地位，中學(xué)體育課實(shí)施課改，增加體育的課時(shí)量，由一周兩節(jié)到一周三節(jié)，研究表明在中考、高考中，如果體育和政、史、地等學(xué)科一樣的分?jǐn)?shù)，同樣決定一個(gè)學(xué)生的升學(xué)，就不會(huì)出現(xiàn)體育課被文化課占用的現(xiàn)象，同時(shí)也能激發(fā)體育老師上課的積極性。

3.全體體育教師共同上課，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的上課積極性。北京陳經(jīng)綸中學(xué)一周五節(jié)體育課，拿出兩節(jié)開(kāi)展國(guó)家體育課程計(jì)劃的內(nèi)容，剩下的兩節(jié)是學(xué)生的體育選修課。學(xué)生根據(jù)自己的體育愛(ài)好填志愿，經(jīng)過(guò)學(xué)校的微調(diào)后，在同一個(gè)年級(jí)打破班級(jí)界限，按選項(xiàng)重新編班進(jìn)行教學(xué)，安排教師同時(shí)上課，一學(xué)期一選[3]。

4.針對(duì)課間活動(dòng)無(wú)法正常開(kāi)展的現(xiàn)狀，研究表明電子科技大學(xué)附屬小學(xué)采取的措施非常得當(dāng)。每天上午第二節(jié)課后有40分鐘的課間鍛煉時(shí)間。這40分鐘又分為熱身、高強(qiáng)度鍛煉、放松恢復(fù)3個(gè)階段。第二節(jié)下課后，各班聽(tīng)到音樂(lè)鈴聲后到教室門(mén)口排成四路縱隊(duì)，然后按兩路縱隊(duì)慢跑到操場(chǎng)指定位置，集體做熱身操。在高強(qiáng)度訓(xùn)練階段，讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)在運(yùn)動(dòng)中流汗，開(kāi)展如乒乓球、跳繩、趣味接力等項(xiàng)目。最后放松恢復(fù)階段，預(yù)留5分鐘時(shí)間，讓全校師生停止運(yùn)動(dòng)，一邊做手語(yǔ)操一邊聽(tīng)音樂(lè)，然后各班依次回教室準(zhǔn)備下節(jié)課[4]。

5.體育教學(xué)要有趣味性。對(duì)于耐力型枯燥的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如長(zhǎng)跑，教師可以運(yùn)用定向越野的方式替代。力量型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如推鉛球，可以用實(shí)心球代替，外加一些趣味游戲輔助。尊重學(xué)生興趣的教學(xué)形式能讓學(xué)生在體育中激發(fā)斗志、釋放感情。

6.針對(duì)體育課容易發(fā)生意外事故，影響教師教學(xué)的積極性，研究表明學(xué)?？梢远ㄆ谶M(jìn)行體檢，建立學(xué)生的健康檔案，按照學(xué)生的身體狀況和需要開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，例如體檢發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生心臟功能不好，上課時(shí)就要避免長(zhǎng)跑或較大負(fù)荷量的運(yùn)動(dòng)。沒(méi)有條件的學(xué)校讓家庭安排體檢或加強(qiáng)學(xué)生自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃。

七 結(jié)論

我國(guó)新兵的組成成分主要是中學(xué)生。兵源身體素質(zhì)差主要體現(xiàn)在力量素質(zhì)和耐力素質(zhì)上。中學(xué)體育開(kāi)展?fàn)顩r不樂(lè)觀，導(dǎo)致學(xué)生力量和耐力素質(zhì)差，從而影響我國(guó)兵源素質(zhì)。要想改變兵源的身體素質(zhì)，必須加強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)，革除不利于體育開(kāi)展的因素，學(xué)校應(yīng)加大體育課的投入，為學(xué)生參加體育活動(dòng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，正所謂：少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。只有提高青少年的身體素質(zhì)，才能為我國(guó)國(guó)防建設(shè)培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的人才。

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[2]教育部.2004年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果公告[S]. 教體藝[2005]號(hào),2005.

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ClassNo.:G80-05DocumentMark:A

(責(zé)任編輯：杜 健 鄭英玲)

TheImpactofMiddleSchoolSportsActivitiesonSourceofSoldiersinPhysicalQualities

Sun Yanqiang Zheng Zhigang

Through the study on the physical qualities of new recruits , the paper concluded that the physical qualities of new recruits are declining year after year .Considering the physical examination results for the new recruits , the paper tries to find out the impact of middle school sports activities on the new recruits’ physical qualities ,and it put forward some suggestions to cope with the current situation in order to increase the physical quality of soldiers .

source of solders ; physical quality; middle school sports activities

孫硯強(qiáng)，在讀碩士，西華師范大學(xué)體育學(xué)院，四川·南充。郵政編碼：637002

鄭志剛，教授，西華師范大學(xué)體育學(xué)院，四川·南充。郵政編碼：637002

1672-6758(2011)02-0147-2

G80-05

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