論高職院校學(xué)生素質(zhì)教育內(nèi)容體系的構(gòu)建

摘要：堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求。高職院校的素質(zhì)教育應(yīng)該結(jié)合高職教育的特點(diǎn)和學(xué)生特性來(lái)實(shí)施。本文通過(guò)對(duì)高職院校學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀的分析，探討構(gòu)建適合高職院校學(xué)生的素質(zhì)教育內(nèi)容體系。

Abstract: The strategic subject of educational reform development and the era demands of our Partys educational policy implemention is putting people first and widely practicing quality-orientied education. This paper has analysied the current situation of higher vocational college students quality and discussed how to construct the relevent talent training system.

關(guān)鍵詞：高職院校素質(zhì)教育內(nèi)容體系

Key Words: Higher Vocational College; Talent Training; Content System

素質(zhì)教育從上世紀(jì)80 年代提出來(lái)以后，就是在不斷討論、深化和明晰。教育部前部長(zhǎng)周濟(jì)曾作出過(guò)這樣的解釋：“什么是素質(zhì)教育？就是要解決培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人這兩大問(wèn)題，是人的培養(yǎng)模式的一次深刻變革，是教育領(lǐng)域最核心的一個(gè)變革……通俗地理解素質(zhì)教育，就是讓我們的孩子既要成人又要成才?！彼刭|(zhì)教育勢(shì)在必行，是21世紀(jì)高等職業(yè)教育的主導(dǎo)目標(biāo)。作為高職院校學(xué)生素質(zhì)教育內(nèi)容體系應(yīng)該包括哪些內(nèi)容呢？本文通過(guò)對(duì)高職院校學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀的分析，來(lái)探討如何構(gòu)建高職學(xué)生素質(zhì)教育內(nèi)容體系。

一、高職院校學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生思想政治素質(zhì)缺乏應(yīng)有的深度

從整體上看，當(dāng)前在校學(xué)生思想政治素質(zhì)主流是積極向上的，他們有朝氣、活潑, 政治上擁護(hù)黨的路線，熱愛(ài)國(guó)家，擁護(hù)社會(huì)主義，擁護(hù)改革開(kāi)放，思想素質(zhì)呈現(xiàn)積極、務(wù)實(shí)、健康向上的態(tài)勢(shì)。但是存在著整體政治理論及思想深度仍需進(jìn)一步學(xué)習(xí)與加強(qiáng)的問(wèn)題。

高職院校進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育的途徑一般是通過(guò)思想政治理論課、黨校、團(tuán)校、主題班會(huì)來(lái)開(kāi)展。黨校、團(tuán)校的學(xué)習(xí)只有一部分學(xué)生才能參與，并不是全員性的；思想政治理論課是每個(gè)學(xué)生的必修課，是全員性的，但是學(xué)生對(duì)思想政治教學(xué)形式、效果、手段滿意度不高,對(duì)固有的授課傳統(tǒng)模式不滿；而傳統(tǒng)的主題班會(huì)形式，大部分學(xué)生認(rèn)為其形式簡(jiǎn)單化,內(nèi)容滯后,缺乏針對(duì)性,不能應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)等等。這些造成了目前高職院校學(xué)生思想政治素質(zhì)缺乏應(yīng)有的深度的現(xiàn)狀。

（二）學(xué)生人文素質(zhì)水平較低

高職院校的學(xué)生人文知識(shí)相對(duì)匱乏，主要精力用在實(shí)用技能學(xué)習(xí)及娛樂(lè)上。由于高職院校特殊的培養(yǎng)目標(biāo), 學(xué)生比較注重專業(yè)的學(xué)習(xí), 對(duì)于本來(lái)就少的人文課程并不看重, 而且受社會(huì)、輿論的影響, 實(shí)用技能學(xué)習(xí)和娛樂(lè)占據(jù)了生活的主導(dǎo)地位。

例如，在閱讀課外書籍方面，閱讀古今中外名著的少，對(duì)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、魔幻文學(xué)、言情小說(shuō)和武俠小說(shuō)、勵(lì)志成才等暢銷書感興趣的比較多；在藝術(shù)鑒賞方面，生對(duì)娛樂(lè)性較強(qiáng)、流行歌曲表現(xiàn)出很高的興趣，但對(duì)中外名曲和經(jīng)典影視知道得不多。高職學(xué)生對(duì)藝術(shù)的了解大都只限于以往課堂學(xué)習(xí)涉及的內(nèi)容, 范圍非常狹窄，文化藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)面過(guò)窄、文化環(huán)境的熏陶不足。

（三）學(xué)生心理素質(zhì)偏低

健康的心理是學(xué)生接受思想政治教育以及學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的前提，是讀書期間正常學(xué)習(xí)、交往、生活、發(fā)展的基本保證。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對(duì)學(xué)習(xí)、生活和工作壓力的態(tài)度方面，大多數(shù)高職學(xué)生承認(rèn)失戀或者其他不好的事情會(huì)對(duì)自己成生極大的消極情緒，自控能力較差，情緒起伏大，一點(diǎn)成績(jī)或一點(diǎn)挫折都會(huì)引起思想上的很大波動(dòng)；在人際關(guān)系和社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力方面，少數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己在人與人間的溝通交往上存在障礙，三分之一的學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有知心朋友、學(xué)生承認(rèn)與同學(xué)相處的狀況會(huì)讓自己感到壓力，當(dāng)對(duì)異性表白時(shí)，會(huì)感到有壓力。

二、構(gòu)建適合高職院校學(xué)生的素質(zhì)教育內(nèi)容體系

以上主要從三個(gè)方面分析了目前高職學(xué)生素質(zhì)存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下生活生存能力教育、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力教育、交往適應(yīng)能力教育、審美修養(yǎng)能力教育、生涯發(fā)展能力教育、思想政治修養(yǎng)教育等六個(gè)方面構(gòu)建高職學(xué)生素質(zhì)教育內(nèi)容體系。

（一）生活生存能力教育

生活生存能力，是一個(gè)人在社會(huì)上活著或存在的最基本能力。生活能力教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能,實(shí)踐生活過(guò)程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國(guó)家和人類幸福生活的教育。

高職院校學(xué)生的生活生存能力可以通過(guò)戶外素質(zhì)拓展、心理健康教育、安全教育、衛(wèi)生知識(shí)教育等來(lái)得到鍛煉和提高。例如通過(guò)戶外素質(zhì)拓展提高學(xué)生戶外生存能力、團(tuán)隊(duì)合作能力；防火、防盜、消防安全教育、衛(wèi)生知識(shí)教育可以增加學(xué)生生活常識(shí)，增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)能力；通過(guò)心理健康教育課程、心理健康教育專題講座、心理咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等系列方式，覆蓋學(xué)生生活的方方面面，提高學(xué)生心理保健的意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)自我完善，逐步培養(yǎng)健康心理。

（二）學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力教育

高職院校主要培養(yǎng)的目標(biāo)是具有一定技能的專門人才，其能力就包括學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。一般來(lái)說(shuō)，有了好的學(xué)習(xí)能力，才有好的創(chuàng)新能力。

高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力可以通過(guò)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累、技能競(jìng)賽、設(shè)立創(chuàng)作園等方式來(lái)培養(yǎng)。例如開(kāi)展有關(guān)學(xué)習(xí)主題的專題講座、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；進(jìn)行創(chuàng)新教育，開(kāi)展各種技能比賽，鼓勵(lì)學(xué)生多參加省級(jí)、全國(guó)性專業(yè)技能比賽，設(shè)立創(chuàng)新獎(jiǎng)金等營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

（三）交往適應(yīng)能力教育

交往適應(yīng)能力相對(duì)生活生存能力是高一層次的能力，是指人們?cè)谕ㄟ^(guò)各種手段進(jìn)行人與人之間的聯(lián)系和接觸過(guò)程中，調(diào)節(jié)、控制自己作出正確恰當(dāng)反映的能力。

高職院校學(xué)生的交往適應(yīng)能力可以通過(guò)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、專題講座、班級(jí)主題活動(dòng)、職場(chǎng)體驗(yàn)等方式來(lái)鍛煉、強(qiáng)化。例如，學(xué)生平時(shí)可以通過(guò)專題講座了解相關(guān)知識(shí)；通過(guò)班級(jí)主題活動(dòng)提高能力；假期通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、職場(chǎng)體驗(yàn)來(lái)系統(tǒng)地培養(yǎng)自己交往適應(yīng)能力。

（四）審美修養(yǎng)能力教育

審美修養(yǎng)能力就是通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行美的感知、教育與熏陶，進(jìn)行心靈、行為的教育，使其認(rèn)識(shí)理解什么是美，怎樣欣賞美、追求美和享受美，大學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握這其中的規(guī)律，就可了解自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美等各種不同美的特點(diǎn)。

高職院校學(xué)生的審美修養(yǎng)能力可以通過(guò)藝術(shù)理論鑒賞課、藝術(shù)文學(xué)社團(tuán)等方式得到提高。例如多開(kāi)一些選修課如：音樂(lè)、舞蹈、繪畫、書法、攝影、建筑、園林、雕塑、戲劇、影視、文學(xué)等課程。同時(shí)要有配套的基礎(chǔ)設(shè)施，建立文化活動(dòng)中心，舞蹈訓(xùn)練廳、畫室、健身房、體操房等。良好的校園環(huán)境，可以對(duì)學(xué)生施以經(jīng)常的潛移默化的影響。

（五）職業(yè)發(fā)展能力教育

職業(yè)發(fā)展能力是指建立在職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)上，能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和職業(yè)發(fā)展要求而不斷獲得增強(qiáng)和發(fā)展的職業(yè)能力。作為高職院校，更為強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力。

職業(yè)發(fā)展能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)應(yīng)該是從新生入校至其畢業(yè)全過(guò)程。從新生入校后職業(yè)測(cè)驗(yàn)開(kāi)始，實(shí)施班級(jí)導(dǎo)師制度，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的職業(yè)興趣和能力方向?qū)W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與就業(yè)全程指導(dǎo)。通過(guò)各班級(jí)導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)認(rèn)識(shí)自我確定目標(biāo)，制定出大學(xué)期間學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃，開(kāi)展實(shí)習(xí)與就業(yè)全程跟蹤指導(dǎo)。有計(jì)劃地組織專家學(xué)者、企業(yè)經(jīng)理董事舉辦專題講座，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是職業(yè)發(fā)展給予指導(dǎo)，為每位學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)及就業(yè)后的發(fā)展，提供全方位的個(gè)性化指導(dǎo)。學(xué)院有計(jì)劃地邀請(qǐng)畢業(yè)生回訪，改進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)工作，了解他們走出校門后的成敗得失與用人單位的需求，為在校生現(xiàn)身說(shuō)法，并為在校生聯(lián)系實(shí)習(xí)就業(yè)。從入校到畢業(yè)為學(xué)生提供全程、有效的職業(yè)發(fā)展服務(wù)。

（六）思想政治素質(zhì)教育

高職院校是發(fā)展職業(yè)教育的重要載體之一，其學(xué)生思想政治素質(zhì)的高低直接影響到我國(guó)高技能人才的培養(yǎng)以及工業(yè)化的進(jìn)程。思想政治素質(zhì)包含思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)等。

要積極探索新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法,努力體現(xiàn)時(shí)代性,把握規(guī)律性,賦予創(chuàng)造性,增強(qiáng)實(shí)效性。例如，通過(guò)名著導(dǎo)讀、影視導(dǎo)讀、英語(yǔ)角、文藝匯演、課外閱讀、演講賽、辯論賽、書法比賽等來(lái)豐富學(xué)生課余活動(dòng),寓教于樂(lè)，陶冶大學(xué)生情操；依托網(wǎng)絡(luò)陣地在網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行思想政治教育，把握走向,營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)氛圍；改進(jìn)傳統(tǒng)的思想政治理論課授課方式，把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，如講到愛(ài)國(guó)問(wèn)題，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史紀(jì)念館等；讓學(xué)生在工廠車間、服務(wù)場(chǎng)所、田間地頭，不斷提升自己的思想政治素質(zhì)和觀察、分析社會(huì)現(xiàn)象的能力等。

筆者認(rèn)為高職學(xué)生素質(zhì)教育內(nèi)容體系應(yīng)該從以上六個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建，其中以職業(yè)發(fā)展能力教育為核心，以思想政治素質(zhì)教育為保證，以生活生存能力教育、交往適應(yīng)能力教育為前提，以學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力教育、審美修養(yǎng)能力教育為基礎(chǔ)的一種模式。各種素質(zhì)的教育應(yīng)相互滲透、相互影響，要保持一個(gè)完美的整體，才能形成合力，才能把素質(zhì)教育的發(fā)展導(dǎo)入良性循環(huán)的軌道。

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作者簡(jiǎn)介：

陶舒，講師，碩士研究生，現(xiàn)在武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院從事學(xué)生工作。

通訊地址：湖北省武漢市關(guān)山一路463號(hào) 武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生科430074