周仁軍

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式正在孕育一場(chǎng)新的變革。以計(jì)算機(jī)為代表的多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代化教育方式已為人們所熟悉。多媒體教學(xué)是一種運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)手段的教學(xué)形式，它能向?qū)W生展現(xiàn)具體形象、直觀、聲畫并茂的材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)的合理運(yùn)用，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展智力，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展都有積極的作用。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段。

一、因課設(shè)境，激發(fā)興趣

興趣是小學(xué)生積極認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容和積極參與教學(xué)活動(dòng)的心理傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的心理成分，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，獲取積極的情感體驗(yàn)?！倍嗝襟w教學(xué)集光、形、聲、色于一體，直觀形象、新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變“教師一支粉筆、一張嘴的滿堂灌式”的教學(xué)方式。例如，在教學(xué)“旅游方案”時(shí)，運(yùn)用多媒體放映一段動(dòng)畫片，伴隨著動(dòng)聽的音樂，祖國的山山水水的魅力景象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，大家都被這壯麗的山河所吸引。正當(dāng)大家沉醉在美景中如癡如醉時(shí)，教者引入課題，讓他們都有想旅游的強(qiáng)力愿望，使?jié)夂竦臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣充滿整個(gè)課堂;另一個(gè)方面為學(xué)習(xí)新知提出要思考的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)參與性。在這樣愉悅的氣氛中，學(xué)生將會(huì)充滿信息地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，達(dá)到從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

二、突破難點(diǎn)，發(fā)散思維

在數(shù)學(xué)課堂中由于受時(shí)空限制，難以展現(xiàn)物體真實(shí)面目，使學(xué)生難以體驗(yàn)空間感。教學(xué)難點(diǎn)是否能突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，把抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形符號(hào)轉(zhuǎn)化為不斷運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景，為學(xué)生提供豐富的感知材料，幫助學(xué)生建立清晰完整的表象，為促進(jìn)學(xué)生思維由具體向抽象的飛躍發(fā)展架橋鋪路。例如，在講解長方體的特征時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)是使用長方體教具讓學(xué)生觀察。因?yàn)閷W(xué)生觀察的角度和教師演示時(shí)會(huì)擋住等原因，使學(xué)生看不清長方體得某些特征，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)則能很好地解決這個(gè)問題。由于畫面能動(dòng)靜結(jié)合，刺激學(xué)生的感官，使觀察重點(diǎn)更突出，更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察法，引發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)的專注力，融化知識(shí)的難點(diǎn)。

三、獲取信息，增長見識(shí)

如今方便、快捷的多媒體已融入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，是學(xué)生獲得信息的資源庫。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)提出一些相應(yīng)的拓展性問題，拓展學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生課余時(shí)間利用電腦查閱資料。如：在學(xué)習(xí)完“圓的認(rèn)識(shí)”，掌握了圓的特征之后，教師提出問題：車輪為什么要做成圓形的，而不做成方形或橢圓形的呢？學(xué)生回答時(shí)憑自己的想象找出答案后，這時(shí)教師利用三維動(dòng)畫片演示一個(gè)小猴子開車的片段，車的輪子是方形，走一段路看其效果，來驗(yàn)證方形的弊端，又做成橢圓形來試驗(yàn)，結(jié)果和學(xué)生的想象符合，最后換成圓形的，車子平穩(wěn)地行進(jìn)著，這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí)，解釋了所學(xué)知識(shí)符合實(shí)際情況的原因，又培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

四、 拓展延伸，培養(yǎng)能力

想象力是智能的核心。運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能為學(xué)生提供豐富的感性材料，更能發(fā)展學(xué)生的具體形象思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力。例如，教學(xué)“圓的面積公式的推導(dǎo)”，教材雖然提高實(shí)驗(yàn)的方法，但教具比較繁瑣。應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件，多層次地把圓依次分成若干份，拼成所學(xué)過的長方形、平行四邊形、三角形、梯形。隨著等份份數(shù)的增加，把學(xué)生理解中的難點(diǎn)——近似長方形的長由曲線變成直線的過程動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，從而為學(xué)生積累豐富的感知材料，為大膽合理的想象提供充實(shí)的基礎(chǔ)。

五、主體明確，寓教于樂

在運(yùn)用多媒體教學(xué)過程中，教師更多的是協(xié)助者和合作者的地位，而不是說教者。他將與學(xué)生一起去面對(duì)問題，尋求解決問題的方法，使學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到充分的確認(rèn)。多媒體教學(xué)的運(yùn)用把教師從大量重復(fù)性的教育活動(dòng)中解放出來，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中探究。

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，對(duì)人才素質(zhì)和能力的要求越來越高，對(duì)多樣化人才以及人才的多樣化需求也越來越大，教育要適應(yīng)這種需要，必須進(jìn)行一系列的改革。作為教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，用新的理念武裝自己，大力推進(jìn)多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我堅(jiān)信，只要大家共同為之去努力，去開發(fā)，去研究的話，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌，更加燦爛。

（責(zé)編 鐘 嵐）