“大一大二這兩年，我們不主張學生急于關注社會問題。因為中國不缺乏關注社會的人，但缺乏有能力關注社會的人。”
　　
　　中山大學博雅學院院長甘陽對記者表明學院較為注重培養(yǎng)踏實的學生。
　　
　　“追根溯源，要提高國人的漢語能力，必須向目前覆蓋國人最廣、承載了漢語能力啟蒙培養(yǎng)的基礎語文教育求解，向詮釋漢語精髓的語文教育求助?！?br/>　　
　　華東師范大學中文系教授巢宗祺如此告訴《中國新聞周刊》記者。
　　
　　“不以捐贈數(shù)額論英雄。但還是不免對出了10元錢的家長有點腹誹。物價飛漲的今天，10塊錢連一斤肉都買不了，你居然要我用10塊錢去買書？簡直是對書籍的褻瀆?！?br/>　　
　　江蘇省興化市某小學班主任通過學生帶給家長的信，稱為班級圖書角只捐10元的家長是對書籍的褻瀆。
　　
　　“家庭教育的秘訣：閉上你的嘴，抬起你的腿，走你的人生路，演示給孩子看。所有的孩子的模仿力都比奧斯卡影帝影后出色一千倍?！?br/>　　
　　“童話大王”鄭淵潔十分重視家庭教育中的“身教”。
　　
　　“你將來會領導很多博士，如果你自己又是老板，也是博士，就怕你會太自傲，你就不會謙虛地聽那些博士的意見，就算那些博士想幫你，都幫不到你了。應該有些事輸給人家，有點自卑感，對人家才會客氣一點。”
　　
　　臺灣某富豪不讓兒子讀大學的原因。
　　
　　“打著‘公平’旗號的高考加分，實際上在拉大城鄉(xiāng)教育鴻溝，加劇城鄉(xiāng)教育不公。因為，目前的高考加分項目以城市學生為本位，什么唱歌、跳舞、彈琴、繪畫、三模三電之類，這些城市學生的強項可以獲得加分，而農(nóng)村學生的強項呢？比如會種地、會養(yǎng)豬、能吃苦，這些‘素質(zhì)’從來不加分。”
　　
　　
　　《工人日報》的一篇評論文章對廣東省教育廳副廳長李小魯“高考加分很公平”的結論進行了反駁。
　　
　　“調(diào)侃反映出‘90后’學生的特色，他們希望發(fā)出聲音，充分利用各種新的傳播途徑，以類似‘網(wǎng)絡包圍現(xiàn)實’的方式在表達、傳遞著他們的意見訴求，當網(wǎng)絡照進現(xiàn)實時，也就成功地完成了意見表達。這種新鮮玩意兒很好?！?br/>　　
　　復旦大學一名中年教師對本校學生在網(wǎng)上以調(diào)侃方式要求學校裝空調(diào)一事表示認同。由于學生長期反映意見，復旦大學近日終于開始了學生公寓空調(diào)安裝工作。
　　
　　“無畏、好奇、激情，這是一個現(xiàn)代人在青少年時期所必備的氣質(zhì)，但目前的高中教育往往是在限制甚至扼殺學生們的天性?！?br/>　　
　　上海理工大學副校長丁曉東對高中缺少創(chuàng)造性教育覺得十分惋惜。
　　
　　“陳景潤如果有健康的身體，‘1＋1’早就證明了；霍金如果身體健康，人類可能就走進時光隧道了！”
　　
　　廣東省實驗中學校長鄭熾欽在學校管理中強調(diào)以人為本，以學生的健康為本，認為身體健康是素質(zhì)教育的基礎。
　　
　　“如果社會成員從小學、幼兒園就開始分化，永遠融合不了?！?br/>　　
　　北京師范大學經(jīng)濟與工商管理學院教授袁連生認為當下的擇校把社會成員從小學開始分層，這是一種非常危險的現(xiàn)象。
　　
　　“地域隔離不一定會造成精神的隔離，父母應該有挽救意識，哪怕每天只是一個電話的問候，也可以增加孩子的幸福感。一旦建立起這種互信的橋梁，地域隔離就不至于產(chǎn)生巨大的消極影響?！?br/>　　
　　國家二級心理咨詢師姚一敏提議留守兒童的父母要通過一些實際的行動來挽救與孩子之間的情感隔閡。
　　
　　“用英語唱唱歌、跳跳舞，做些互動游戲，難道就益智了？幾個年輕小姑娘陪小孩子玩玩，一年就要一兩萬元學費，不值?！?br/>　　
　　一些家長對當前“早教熱”的冷思考，也許最好的早教應該是父母的陪伴。