編者按：2011年8月12日，首屆“青少年性健康教育發(fā)展論壇”在京召開。會上提交的小學性教育校本課程《成長的腳步》一書，因書中圖文的尺度過大，惹發(fā)了媒體與公眾對“性健康教育”的關注與不滿，也激起了人們對是否要開展和如何開展這一教育的討論。面對鋪天蓋地的話題，各界反應不一，學者專家呼吁，家長擔憂，學生好奇甚至無所謂，令世人搖首嘆息下一代的道德、健康和安全問題……論壇的召開，預示著性健康教育即將被“解禁”并提上臺面，但此項教育在推廣方面所面臨的問題卻依然困擾著學術界和教育界。
　　盡管隨著時代的進步，我國經(jīng)濟等方面都在與世界接軌，加之受到國際大環(huán)境的影響，年青一代性文化、性觀念的思想也變得比較開放，但中華五千年的歷史受儒家文化影響，保守思想至今根深蒂固。性，始終是隱諱之詞，難登大雅之堂。這也就意味著性健康教育推行之路的艱辛，知識普及面臨重重阻隔的窘境。
　　試問，有多少家長了解自己的孩子是否曾遭受過性騷擾、性侵害，或有過性行為？當開口責備孩子不好好學習、不聽話、叛逆的時候，又可知這背后有可能隱藏著難言之隱？很多家長在得知孩子受到性傷害時只會選擇默默嘆氣、抱頭痛哭，除了責罵、忍氣吞聲，或會采取正規(guī)與非正規(guī)的反擊手段，但可曾想過子女如何承擔如此沉重的思想壓力包袱，走向今后的人生？當家長的避諱成為子女選擇其它途徑了解“性”的理由，可曾想過自己已經(jīng)在無意識之下將子女推向了危險之境？性健康教育離不開學校教育與家庭教育、社會教育的三維合作。黃毒在網(wǎng)絡泛濫，家長又避諱不談，性健康教育如果再不進入課堂，那么被淹沒的只會是毫無自我保護能力又尋求知識解答的青少年。盡管社會對學校開展“性健康教育”的方式、方法存在很多不滿和質(zhì)疑，但面對錚錚事實，是否也該反思未雨綢繆總好過亡羊補牢的道理。
　　青少年性觀念薄弱引發(fā)一系列社會現(xiàn)象，觸痛國人軟肋，令人不得不對教育發(fā)出呼吁；開論壇，立綱要，教育部在《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》（教思政廳[2011]5號）中要求將性心理與性生理的內(nèi)容列為必修，可看出國家及教育界的重視和決心。如果有一套可行性的推行標準，不僅有助于推動國家相關政策的出臺，更有助于性健康教育在全國實際有效的開展。而教什么？怎么教？如何為“保守”人士“脫敏”？如何能讓學習性健康教育的過程如學習語、數(shù)、外三門課程般正常，讓認知性健康教育的常識如衣、食、住、行般自然？本刊特邀了教育法學、教育心理學、生理學、性健康教育研究方面的專家、學者，對此進行了多視角的透析。