數(shù)學(xué)
　　自古以來(lái)，數(shù)學(xué)被視為人類理性的最高成就、智慧的結(jié)晶、文化的核心、追求真理的典范。因?yàn)閿?shù)學(xué)科學(xué)完美的邏輯演繹特征，使得古希臘數(shù)學(xué)至今還依舊像兩千多年前一樣有效，牛頓與萊布尼茲的微積分存在了三百多年而沒(méi)有本質(zhì)上的更改。就這兩個(gè)實(shí)例而言，雖然我們今天對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有了更深的認(rèn)識(shí)，但是數(shù)學(xué)理論的真理性從未像其他科學(xué)那樣前途未卜。例如，數(shù)學(xué)理論不會(huì)像“地球是平坦的”這一觀念那樣被完全拋棄，或者像愛(ài)因斯坦的引力理論替代牛頓的力學(xué)理論那樣被修正。數(shù)學(xué)科學(xué)的威力在于許多學(xué)科試圖借助于數(shù)學(xué)的邏輯威望來(lái)增加自己理論的分量。同時(shí)，數(shù)學(xué)不像社會(huì)科學(xué)，數(shù)學(xué)可以在各式各樣的政體下自由蓬勃地發(fā)展。這使得從事數(shù)學(xué)研究的人們可以享有精神與思想上的絕對(duì)自由與獨(dú)立，這是多么美妙的事?。?br/>　　對(duì)于從事數(shù)學(xué)教育的教師而言，數(shù)學(xué)特級(jí)教師是中小學(xué)數(shù)學(xué)教師中最優(yōu)秀的教師。我認(rèn)為，這樣的優(yōu)秀教師所具有的品質(zhì)首先表現(xiàn)在職業(yè)道德、教師專業(yè)知識(shí)與教育教學(xué)能力這三方面。
　　當(dāng)前，在社會(huì)以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主導(dǎo)的影響下，公民道德水平有待提高。中小學(xué)數(shù)學(xué)教師承擔(dān)著教書(shū)育人的重要任務(wù)，數(shù)學(xué)特級(jí)教師應(yīng)該在這方面表現(xiàn)得更加具有表率作用。
　　其次，數(shù)學(xué)特級(jí)教師要具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)。中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)，包括以數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)為主體，以教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等與之緊密相連的相關(guān)學(xué)科知識(shí)為輔的綜合知識(shí)體系。杰出的數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該具有將這種綜合知識(shí)靈活運(yùn)用的本領(lǐng)。
　　最后，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育理念、文化素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，在提高教育教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，能將自己積累的豐富的數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育理論。
　　朱文芳（北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院數(shù)學(xué)教育教研室主任，教授、博士生導(dǎo)師）
　　化學(xué)
　　思想素質(zhì)——特級(jí)教師的立身之本
　　熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)化學(xué)，具有獻(xiàn)身教育的情懷。
　　文化素質(zhì)——特級(jí)教師的立業(yè)之本
　　一是要精通中學(xué)化學(xué)，這是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的立身之本；二是要對(duì)化學(xué)前沿和優(yōu)先領(lǐng)域有一定的了解，例如合成化學(xué)、生命體系中的化學(xué)過(guò)程；綠色化學(xué)與環(huán)境化學(xué)中的基本化學(xué)問(wèn)題、材料科學(xué)中的基本化學(xué)問(wèn)題、能源中的基本化學(xué)問(wèn)題、化學(xué)工程的發(fā)展與化學(xué)基礎(chǔ)等等。這樣才有利于把學(xué)生帶入極具魅力的化學(xué)世界；三是要具有廣博的非本學(xué)科知識(shí)，不僅要有一定的文學(xué)功底，同時(shí)還要在音、美、體等方面有所涉獵，這樣才能在教學(xué)中旁征博引、思路開(kāi)闊、左右逢源、得心應(yīng)手、妙筆生花，使教學(xué)富有色彩。
　　能力素質(zhì)——特級(jí)教師的立才之本
　　組織教育教學(xué)的能力。包括對(duì)教材的再加工、再創(chuàng)造能力，根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的能力，教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)能力，以及教學(xué)實(shí)施中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的掌控能力等。
　　語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，抑揚(yáng)有度，張弛得法，繁簡(jiǎn)恰當(dāng)、絲絲入扣，富有磁性，魅力十足。
　　組織管理能力。課堂管理理念先進(jìn)，方法得當(dāng)，學(xué)生樂(lè)于接受。
　　自我反思與調(diào)控能力。首先是反思。勤于反思，不斷促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)。例如，這節(jié)課的演示實(shí)驗(yàn)為什么沒(méi)有成功？有沒(méi)有更好的改進(jìn)方法？用什么樣的教學(xué)方法能使學(xué)生更好地掌握濃硫酸的性質(zhì)，等等。然后是調(diào)控。調(diào)控的對(duì)象是教學(xué)實(shí)踐中的各個(gè)要素。包括教學(xué)進(jìn)程的控制、教學(xué)方法的調(diào)整、教師自身的心理狀態(tài)、學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)的調(diào)節(jié)等等。
　　理論素質(zhì)——特級(jí)教師的立言之本
　　能夠用馬列主義理論統(tǒng)攝學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如運(yùn)用馬列主義哲學(xué)理論中的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律理解氫離子與氫氧根離子、氧化反應(yīng)與還原反應(yīng)之間的關(guān)系；用量變引起質(zhì)變的規(guī)律理解稀硫酸與濃硫酸性質(zhì)的差異；用否定之否定規(guī)律理解元素周期律等原理的發(fā)展、變遷。
　　熟練運(yùn)用教學(xué)理論引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐，要按教學(xué)規(guī)律辦事，做到把教學(xué)理論與教育教學(xué)實(shí)踐相統(tǒng)一。
　　劉紅梅 天津市中小學(xué)教育教學(xué)研究室化學(xué)室主任，特級(jí)教師；張曉 北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué) 全國(guó)優(yōu)秀教師，天津市學(xué)科帶頭人
　　
　　體育
　　體育特級(jí)教師應(yīng)熟知黨和國(guó)家關(guān)于學(xué)校體育工作的法規(guī)、政策和文件要求。
　　體育特級(jí)教師要善于學(xué)習(xí)，掌握新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)、新方法、新手段，并能創(chuàng)造性融入教學(xué)，提高教學(xué)效能；隨時(shí)關(guān)注、了解體育教學(xué)改革的前沿信息，把握體育教學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中存在的真問(wèn)題，及時(shí)解決、實(shí)現(xiàn)自身能力的提高；主持體育科研項(xiàng)目的能力和論述、寫(xiě)作能力比較強(qiáng)。
　　體育特級(jí)教師要積極投身于教學(xué)改革與創(chuàng)新活動(dòng)，立足學(xué)校實(shí)際，開(kāi)發(fā)出學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的校本課程，策劃出豐富多彩的課外體育活動(dòng)，打造出學(xué)校體育品牌和亮點(diǎn)；能切實(shí)貫徹“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和良好的健身習(xí)慣。
　　體育特級(jí)教師應(yīng)具備良好的身體素質(zhì)，體育教學(xué)動(dòng)作示范和運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)；系統(tǒng)掌握心理學(xué)、教育學(xué)、生理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)保健學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，掌握并運(yùn)用青少年身體發(fā)育規(guī)律、體育教學(xué)規(guī)律和運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)規(guī)律，合理組織體育教學(xué)、群體活動(dòng)和課余訓(xùn)練。
　　總之，體育特級(jí)教師應(yīng)是“組織體育教學(xué)的專家”“指導(dǎo)體育學(xué)習(xí)的專家”“組織體育活動(dòng)的專家”“宣傳健康理念的專家”“傳承體育精神的專家”，是“學(xué)校體育事業(yè)的奠基者”“學(xué)校體育教育的研究者”“學(xué)校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新者”和“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐者”。
　　體育鍛煉可以強(qiáng)身健體，體現(xiàn)健康之美；體育鍛煉可以塑造體態(tài)，體現(xiàn)形體之美；體育鍛煉可以靈活肢體，體現(xiàn)動(dòng)作之美；體育鍛煉可以磨煉意志，體現(xiàn)果敢之美；體育鍛煉可以超越自我，體現(xiàn)自信之美；體育鍛煉可以堅(jiān)定信念，體現(xiàn)剛毅之美；體育鍛煉可以培養(yǎng)膽識(shí)，體現(xiàn)勇敢之美；體育鍛煉可以增進(jìn)友誼，體現(xiàn)友愛(ài)之美；體育鍛煉可以增進(jìn)交流，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)之美；體育鍛煉可以煥發(fā)活力，體現(xiàn)陽(yáng)光之美?？墒箤W(xué)生的動(dòng)作更協(xié)調(diào)，更優(yōu)雅。體育鍛煉還能培養(yǎng)學(xué)生的多種美德——自信樂(lè)觀塑造氣質(zhì)美，遵規(guī)守紀(jì)塑造心靈美，奔跑跳躍塑造律動(dòng)之美，戰(zhàn)勝困難塑造意志美，成功和掌聲塑造人生之美……
　　劉若群（河北省教育廳思想政治與體育衛(wèi)生處調(diào)研員）
　　
　　美術(shù)
　　美術(shù)特級(jí)教師應(yīng)該成為本學(xué)科的領(lǐng)軍人物，應(yīng)該有一定的理論功底，特別是要學(xué)好課程理論和教學(xué)理論，能夠把日常的教學(xué)工作從理論上進(jìn)行概括和提升，從中體驗(yàn)到美術(shù)教育在提高人的素質(zhì)方面的重要作用，認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的崇高使命。當(dāng)前，我們國(guó)家正在進(jìn)行的課程改革，給每一位美術(shù)特級(jí)教師提供了很好的學(xué)習(xí)與提高的機(jī)會(huì)。美術(shù)特級(jí)教師應(yīng)該積極投身于課程改革實(shí)踐，全面、準(zhǔn)確地把握課程的內(nèi)涵，樹(shù)立并不斷提升課程意識(shí)。美術(shù)特級(jí)教師在教學(xué)中要有更高的追求，例如：要致力于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、編寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)的地方或校本課程、提高綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的能力等?，F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，美術(shù)特級(jí)教師也不例外，要有終身學(xué)習(xí)的精神，不斷提高了自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，絕不能滿足于過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)。
　　此外，還要對(duì)我國(guó)與國(guó)外美術(shù)教育的發(fā)展有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，以更好地指導(dǎo)自己的工作。比如說(shuō)，現(xiàn)在很多國(guó)家都在研究“視覺(jué)文化”與美術(shù)教育的關(guān)系，視覺(jué)文化已經(jīng)成為美術(shù)教育的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。過(guò)去我們引導(dǎo)學(xué)生欣賞達(dá)?芬奇、吳道子等人的經(jīng)典美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的文化和國(guó)外優(yōu)秀的藝術(shù)技能，這是非常有必要的。今天學(xué)生的生活中出現(xiàn)了許多視覺(jué)文化，包括動(dòng)漫、電視、廣告、多媒體藝術(shù)等等，但這里面的信息良莠不齊，所以提高學(xué)生的分辨能力和審美品位就成為一項(xiàng)很現(xiàn)實(shí)的重要任務(wù)，而且這也是美術(shù)教育在“視覺(jué)文化”中面臨的新問(wèn)題。美術(shù)教育不但要以經(jīng)典的東西作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，也要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高審美能力和有關(guān)的技能。
　　另外，對(duì)美術(shù)創(chuàng)作和批評(píng)等領(lǐng)域中的新發(fā)展也要給予關(guān)注。美術(shù)特級(jí)教師要經(jīng)常讀書(shū)，經(jīng)常看展覽，有條件的還要親自創(chuàng)作，這些都會(huì)使自己在教學(xué)領(lǐng)域中充滿活力和前進(jìn)動(dòng)力。比如，當(dāng)代藝術(shù)批評(píng)變化很大，美術(shù)欣賞和美術(shù)批評(píng)有著緊密的聯(lián)系，因此美術(shù)教師也應(yīng)該適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)行研究。有些美術(shù)特級(jí)教師都很少去美術(shù)館，也很少讀書(shū)，這是不行的。必須要實(shí)時(shí)地研究這些東西，掌握藝術(shù)前進(jìn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)方法，只有這樣，美術(shù)課程才會(huì)有生命力，才能受到學(xué)生的歡迎。
　　特級(jí)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課標(biāo)的要求開(kāi)發(fā)出新課程。過(guò)去開(kāi)發(fā)課程不是教師的事情，而現(xiàn)在美術(shù)特級(jí)教師要勇于承擔(dān)課程開(kāi)發(fā)的工作。尤其是對(duì)于地方文化資源的利用方面，有大量的工作可以做。欣賞領(lǐng)域中對(duì)自然美和美術(shù)現(xiàn)象的欣賞和分析，教材上不一定有，主要得靠教師開(kāi)發(fā)，特別是美術(shù)現(xiàn)象，要靠教師的敏感度。生活中很多美術(shù)現(xiàn)象都值得我們?nèi)ニ伎?，也都可以開(kāi)發(fā)成很好的課程。
　　美術(shù)是人類歷史發(fā)展的一個(gè)記錄，一個(gè)載體。美術(shù)教育不僅僅是教美，而應(yīng)該是實(shí)踐新課標(biāo)理念，培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。首先是人文精神，要能夠通過(guò)藝術(shù)、通過(guò)美術(shù)使學(xué)生具有一定的人文情懷，懂得美術(shù)是人類歷史文化的反映。美術(shù)的發(fā)展可以看成是一個(gè)人類的無(wú)窮盡的創(chuàng)新歷程，甚至可以說(shuō)只要有人，就會(huì)有創(chuàng)新。人的審美品位在不斷提高，我們也要不斷和一些低下艷俗的東西做斗爭(zhēng)，我們要能讓學(xué)生在逐步比較中去歷史性地淘汰那些低俗的東西。對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)不應(yīng)只是停留在畫(huà)畫(huà)和制作，也不應(yīng)只是強(qiáng)調(diào)審美能力的提高，當(dāng)下人文精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及美術(shù)素養(yǎng)的提高是美術(shù)教育中更為重要的目標(biāo)。
　　侯令（“全國(guó)優(yōu)秀美術(shù)教師”稱號(hào)獲得者，現(xiàn)任教育部藝術(shù)教育委員會(huì)委員，先后出版了《美術(shù)教育和人文精神的涵養(yǎng)》等三部專著）
　　
　　（責(zé)任編輯：孫彥川）