摘 要：書面表達(dá)是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力的一種重要形式，也是檢測學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力的手段之一?？梢圆扇　皵U(kuò)句練習(xí)”、“轉(zhuǎn)化練習(xí)”、“修辭訓(xùn)練”、“要點(diǎn)羅列”、“情感激發(fā)”等有效措施，對學(xué)生書面表達(dá)進(jìn)行有層次、有策略的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的英語寫作能力。
　　關(guān)鍵詞：英語；寫作教學(xué)；訓(xùn)練；策略
　　
　　英語寫作不僅要求學(xué)生把意思表達(dá)清楚，而且需要學(xué)生對文章進(jìn)行潤色，進(jìn)行遣詞造句的推敲和謀篇布局的思考。教師平時(shí)要對學(xué)生的寫作訓(xùn)練給予高度的重視，幫助學(xué)生形成有效的寫作策略，學(xué)生的寫作能力才能得到有效的培養(yǎng)和提高。
　　
　　一、擴(kuò)句練習(xí)，使句子變長
　　
　　通過擴(kuò)句練習(xí)，學(xué)生能夠恰當(dāng)?shù)厥褂眯稳菰~、副詞、介詞短語等，使句子成分變多，信息量增加，句子相應(yīng)變長，意思的表達(dá)更完整。
　?。?）讓學(xué)生學(xué)會用形容詞修飾名詞。例如：教師出示句子“Tom is a boy.”讓學(xué)生用不同的形容詞來修飾“boy”。經(jīng)過頭腦風(fēng)暴，學(xué)生把用來修飾外貌和品質(zhì)特征的形容詞搜索了一遍：“Tom is not only a handsome but also hardworking boy.” 于是出現(xiàn)在大家面前的是一個(gè)活靈活現(xiàn)、有鮮明個(gè)性的Tom。
　?。?）讓學(xué)生學(xué)會用副詞修飾動(dòng)詞。例如：教師出示句子“Liu Xiang can run.”然后追問學(xué)生：“How can Liu Xiang run？”學(xué)生在教師的啟發(fā)下，把劉翔跑步跑得快這一特征表達(dá)出來：“Liu Xiang can run very fast.”“Liu Xiang ran so fast that he won the gold medal in Athens Olympic Games.”教師要求學(xué)生把自己平時(shí)的生活習(xí)慣、興趣愛好介紹給同學(xué)時(shí)，學(xué)生就能用豐富的副詞來修飾動(dòng)詞了。
　?。?）讓學(xué)生學(xué)會添加時(shí)間、地點(diǎn)等狀語。例如：當(dāng)教師提問學(xué)生：“What did you do last night？”學(xué)生大多會直截了當(dāng)?shù)鼗卮穑骸癐 saw a film.”這時(shí)，教師繼續(xù)追問：“Where did you see the film？”“What kind of film did you see？”“Who did you see the film with？”最后讓學(xué)生完整地表達(dá)出具體的與看電影有關(guān)的各類信息。在教師的不斷啟發(fā)下，學(xué)生完整地說出了如下句子：“I saw an interesting cartoon film with my friend at Rose Garden Cinema last night.”
　　這樣的訓(xùn)練，是為了讓學(xué)生在句子表達(dá)時(shí)，除了最基本的主、謂、賓結(jié)構(gòu)外，能增加時(shí)間、地點(diǎn)、條件、原因等作不同狀語的成分。讓學(xué)生明白，一個(gè)句子所包含的成分越多，句子就越長，表達(dá)的信息就越完整。
　　
　　二、轉(zhuǎn)化練習(xí)，使句子變美
　　
　　如何使學(xué)生的作文在句型的使用上做到靈活多變、錯(cuò)落有致？這就需要教師有針對性的指導(dǎo)，不斷提醒學(xué)生，在具體表達(dá)時(shí)，要力爭使用豐富多樣的句型。
　?。?）陳述句變感嘆句練習(xí)。在擴(kuò)句練習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了用形容詞、副詞來修飾名詞、動(dòng)詞。在學(xué)生用陳述句表達(dá)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行變式訓(xùn)練。即教師出示帶有形容詞、副詞的句子，讓學(xué)生用感嘆句來表達(dá)。例如：教師隨手拿起學(xué)生的一本書說：“The book is interesting.”讓學(xué)生用感嘆句來表達(dá)：“What an interesting book it is!”“How interesting the book is!”
　　（2）簡單句變復(fù)合句練習(xí)。擴(kuò)句練習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)會添加定語、狀語等句子成分，但學(xué)生仍多數(shù)用簡單句表達(dá)。教師引導(dǎo)學(xué)生把簡單句轉(zhuǎn)變成復(fù)合句，使表達(dá)的力度提升一個(gè)檔次。例如：He is a boy. He is an honest boy. He