全國信息技術(shù)課程教學(xué)案例大賽已經(jīng)整整走過六個(gè)年頭了。在這六年里，我們非常欣喜地看到，經(jīng)過新課程的洗禮，參賽案例的整體質(zhì)量在不斷提升，信息技術(shù)教師們專業(yè)發(fā)展的意識(shí)和能力也在與日俱增。但與此同時(shí)，參賽案例所反映出來的問題也不一而足，不容忽視。我們認(rèn)為，這在一定程度上折射出了當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀。本文以今年的獲獎(jiǎng)參賽案例為例，研究與分析了優(yōu)秀教案應(yīng)具有的重要特征，間或用一些反面案例加以佐證。
　　情境創(chuàng)設(shè)：始于此而不止于此
　　情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它既是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)組成部分。好的情境創(chuàng)設(shè)猶如春風(fēng)化雨，能夠讓學(xué)生整堂課都沉浸在情境之中，而不當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，雖快意，卻戛然而止、意猶未盡，如下面這個(gè)