華東師范大學(xué)葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)具有生成性的特征，蘊(yùn)涵著巨大的生命力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂才有真正的生命?！蔽易鳛樵u(píng)委，在品味了高中組百余篇案例后，腦海中所沉淀下來(lái)是對(duì)“生命力課堂”的思索。
　　究竟什么樣的信息技術(shù)課堂才具有生命力？在逐個(gè)剖析案例之后，我有所感悟。有生命力的課堂，應(yīng)該是師生雙邊精彩互動(dòng)的課堂，是妙趣橫生的課堂，是綻放智慧之花的課堂，也是師生共同成長(zhǎng)的課堂。每一堂課都是不可重復(fù)的、激情與智慧綜合生成的過(guò)程，每一堂課都是教師和學(xué)生一次新的生命體驗(yàn)，這就是課堂教學(xué)生命力的體現(xiàn)。下面，就讓我們結(jié)合本次大賽的具體案例，一起來(lái)探索具有生命力的信息技術(shù)課堂。
　　生命力課堂，是學(xué)生樂(lè)學(xué)的課堂
　　充滿生命活力的課堂，首先是學(xué)生樂(lè)學(xué)的課堂。學(xué)生在這樣的課堂中始終處于思維高度集中、高度興奮的