信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，教師通過(guò)信息技術(shù)課在幫助學(xué)生掌握信息時(shí)代生存與發(fā)展必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之外，還應(yīng)努力為學(xué)生提供更鮮活的信息資源、更多樣的信息技能，開闊學(xué)生的信息視野。為此，我在初中信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行了思考和實(shí)踐。
　　小課堂呼喚大視野
　　《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“教材編寫的指導(dǎo)思想應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題能力為主線。教材內(nèi)容以基本知識(shí)、基本操作和應(yīng)用為主?！苯虒W(xué)中，教師往往以教材為依托，在教材內(nèi)容大框架的指引下，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、補(bǔ)充教學(xué)資源、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。反思教學(xué)現(xiàn)狀，在信息技術(shù)課堂中有以下這樣一些問(wèn)題值得我們思考。
　　1.教材的模塊是相對(duì)固定的
　　盡管教材也在不定期地修訂中，但主要模塊是相對(duì)固定的，不同版本的教材只是在知識(shí)點(diǎn)的分布和知識(shí)的呈現(xiàn)方式上有所不同。
　　2.問(wèn)題的解決技術(shù)是多元的