農(nóng)村教師的專業(yè)水平一直制約著基礎(chǔ)教育的發(fā)展，缺乏有力的專業(yè)引領(lǐng)是目前影響農(nóng)村教師發(fā)展的重要因素。農(nóng)村中小學(xué)與大學(xué)（以師范大學(xué)或?qū)W院為主）進(jìn)行合作，以大學(xué)專家為核心的專家群進(jìn)駐農(nóng)村學(xué)校，參與管理、教學(xué)和科研，實(shí)地指導(dǎo)一線教師，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展起引領(lǐng)作用。其中研究生作為專家群中的輔助專家對(duì)教師專業(yè)發(fā)展也起到了促進(jìn)作用。
　　農(nóng)村教師發(fā)展的專業(yè)引領(lǐng)問題
　　教師培訓(xùn)是對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)的最直接的形式，但目前農(nóng)村教師培訓(xùn)的效果并不理想。大多數(shù)培訓(xùn)采取集中的講座形式，這種形式可能會(huì)忽視教師的主體地位，使培訓(xùn)淪為說教[1]。從培訓(xùn)內(nèi)容看，培訓(xùn)重點(diǎn)往往放在理論指導(dǎo)上，告訴教師應(yīng)該“如何教”，缺乏針對(duì)性、實(shí)用性和可操作性[2]。因此，很多教師在經(jīng)過培訓(xùn)之后，仍不知應(yīng)如何專業(yè)化發(fā)展。有研究者提出大學(xué)應(yīng)對(duì)農(nóng)村教師發(fā)展提供支持，即大學(xué)專家對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行指導(dǎo)。但這種