寧夏農村中小學教師教育技術能力現(xiàn)狀
　　農村教育是我國基礎教育中極其重要的部分，西部欠發(fā)達地區(qū)的教育更值得關注。隨著新技術、新媒體在教學中的應用對教師的教育技術能力提出了新的要求，教師需要提高自身的教育技術能力來適應這種新要求。那么，農村中小學教師的教育技術能力到底如何？存在哪些問題？帶著這些疑問，筆者于2010年11月在對寧夏永寧縣一線農村中小學教師培訓過程中進行了問卷調查。此次調查下發(fā)問卷165份，收回有效問卷156份，有效回收率為94.5%，并用Spss進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，保證了數(shù)據(jù)的真實可靠。問卷調查主要從教育技術應用的意識與態(tài)度、知識與能力、應用與創(chuàng)新、培訓及需求這四個維度進行設計。
　　1.教師對教育技術有很強烈的應用意識與態(tài)度
　　教師對教育技術的意識和態(tài)度直接影響著教師在教學中應用教育技術的程度。近年來，隨著寧夏政府在計算機硬件方面的