最近，筆者走進農(nóng)村中學(xué)，觀摩了一系列信息技術(shù)公開課。在這些公開課中，有兩個教學(xué)插曲使我感同身受，但也產(chǎn)生了思想上的困惑。
　　教學(xué)插曲一：在一堂信息技術(shù)課上，教師要求學(xué)生利用Photoshop完成對一張數(shù)碼照片的處理。有一位學(xué)生沒有按照教師的要求操作，偷偷地上網(wǎng)看圖片。教師小聲勸告，他就佯裝處理照片，一旦教師離開，他又繼續(xù)沉浸于他感興趣的圖片世界之中。教師再次勸告，他又故伎重演，如此反復(fù)，教師拿他沒辦法。
　　教學(xué)插曲二：在另一堂信息技術(shù)課上，也有一位學(xué)生不僅沒有按照教師的要求去完成課堂任務(wù)，還樂不思蜀地玩網(wǎng)絡(luò)游戲。教師發(fā)現(xiàn)這一情況后，一氣之下把他轟出了教室。
　　這兩個插曲反映了兩位教師不同的課堂管理方式：一種是一味妥協(xié)，反復(fù)地說教而無法糾正頑皮學(xué)生的錯誤行為；一種是簡單偏激，直接剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，“有效地”制止了學(xué)生的錯誤