貫徹《全國普通高校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，推進全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程教學(xué)試點工作開展，由教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司主辦、福建師范大學(xué)音樂學(xué)院承辦的“全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程《外國民族音樂》教材教學(xué)研討會”于２０１０年７月１８至２１日在福建省武夷山市召開。來自全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程教學(xué)試點學(xué)校音樂院系中分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和擔(dān)任《外國民族音樂》課程教學(xué)的任課教師５０多人參加了本次研討會。
　　本次研討會共有三個環(huán)節(jié)的議程：對《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的闡釋及解讀；對《外國民族音樂》課程的教學(xué)實踐進行多方面探討；成立“《外國民族音樂》課程教學(xué)研究會”。
　　一、對《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的
　　闡釋及解讀
　　在本次研討會的第一個環(huán)節(jié)中，福建師范大學(xué)音樂學(xué)院王耀華教授對《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）進行了較為詳細地闡釋及解讀，認為《綱要》有如下幾個特點：科學(xué)性、音樂性、師范性和時代性。
　　 “科學(xué)性”主要體現(xiàn)在《綱要》是按照現(xiàn)代課程論的基本框架來結(jié)構(gòu)各門必修課程，形成了一個比較完整的課程論體系。各門課程的內(nèi)容都蘊含了“情感態(tài)度與價值觀”、“過程與方法”、“知識與技能”等三個維度，即“三維目標(biāo)”?！叭S目標(biāo)”作為一個整體，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)相互依存、相互促進，通過實踐使之成為三位一體的追求。此外，《綱要》中的“課程內(nèi)容”、“課程教學(xué)”、“課程實施與評價”等方面的指導(dǎo)性意見，在轉(zhuǎn)型階段音樂教育事業(yè)得以蓬勃發(fā)展的時期，對于保證教師教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是具有積極促進作用的。所以，所謂“科學(xué)性”也就是科學(xué)地處理基本規(guī)格、基本要求與發(fā)揮各地區(qū)、各學(xué)校積極性、創(chuàng)造性的辯證關(guān)系。
　　“音樂性”指的是作為音樂教師教育的專業(yè)必修課應(yīng)當(dāng)突出“音樂課程”的音樂性特點，并且用音樂性特點來促進教學(xué)，加深對音樂藝術(shù)在文化整體中的位置和特點的理解，掌握音樂課程教學(xué)的規(guī)律和方法?！毒V要》強調(diào)了實踐性、審美性和人文性等特點。
　　“師范性”指的是因為《綱要》是為全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)而編制的，所以“師范性”特征就理所當(dāng)然地成為《綱要》區(qū)別于其他類別學(xué)校（尤其是專業(yè)音樂院校）的重要特點之一。主要體現(xiàn)在：１．觀念：關(guān)注基礎(chǔ)音樂教育改革；２．內(nèi)容：既注重課程學(xué)科理論體系，又注意與基礎(chǔ)教育的緊密聯(lián)系；３．教法：突出師范特點，大、中、小課相結(jié)合；４．過程：見習(xí)——課程實習(xí)——實習(xí)。
　　“時代性”指的是《綱要》順應(yīng)時代的需求，建立新型的師生關(guān)系，強調(diào)教師為主導(dǎo)、學(xué)生是主體；實施發(fā)展性評價，提倡形成性評價，促進教師、學(xué)生、課程管理者觀念、知識、方法的共同發(fā)展；注重以各門課程的教學(xué)促進學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的成長，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)造性教學(xué)方法的觀念和能力；以教學(xué)指導(dǎo)綱要的“指導(dǎo)性”代替原有教學(xué)大綱的“指令性”，為各門課程的任課教師提供了充分發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性的余地，并重視課程資源的開發(fā)和利用。在闡述以上特點的同時，特別針對《外國民族音樂》課程作了深入分析。
　　二、對《外國民族音樂》課程的教學(xué)實踐
　　進行多方面探討
　　《外國民族音樂》作為一門課程，在上世紀(jì)后半葉以來得以發(fā)展，是一門以世界各地區(qū)、各民族的音樂（尤其是傳統(tǒng)音樂）為教學(xué)內(nèi)容的新興課程。在中國，其發(fā)展歷程比較短暫。對于這樣一門發(fā)展歷程較短且在《綱要》中被列為必修的新興課程，對其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等各個方面，都值得大家進行深入的探討。這也是舉辦本次研討會的初衷。
　　目前，在國內(nèi)越來越多的院校開始開設(shè)或準(zhǔn)備開設(shè)《外國民族音樂》課程，有部分院校走在了前面，并且總結(jié)了該課程實施的經(jīng)驗。在本次研討會上，中央音樂學(xué)院李昕教授、安平副教授以及福建師范大學(xué)音樂學(xué)院王州副教授等，分別從自己多年開設(shè)該課程的經(jīng)歷，就如何有效地提高該課程的教學(xué)質(zhì)量談了不少體會，同時也給出了許多可行的建議。
　　中央音樂學(xué)院李昕教授從專業(yè)音樂學(xué)院的教學(xué)實際出發(fā)，認為針對不同層次的受眾應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容以達到理想的教學(xué)效果。如針對本科生和研究生、音樂學(xué)專業(yè)和]奏]唱專業(yè)等不同的學(xué)歷層次、專業(yè)層次，應(yīng)充分考慮不同類型學(xué)生所具備的知識結(jié)構(gòu)、音樂學(xué)習(xí)的經(jīng)歷等因素，采用不同的教學(xué)方法，以達到本課程良好的教學(xué)效果。同時，李昕教授還詳細探討了教學(xué)模式的問題，如在教學(xué)過程中聘請“外教”進行教學(xué)、運用電腦網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)、組建多元化合唱團等，這些教學(xué)模式的運用都對《外國民族音樂》課程的實施提供了許多有益的創(chuàng)新思路。
　　中央音樂學(xué)院安平副教授從《外國民族音樂》課程的教學(xué)目的、教學(xué)原則、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、課程資料的收集和利用等方面出發(fā)，具體探討了該課程實施的多方面問題。他認為“通過對世界不同地區(qū)與民族的音樂文化的學(xué)習(xí)，正確地了解世界、認識世界，激發(fā)學(xué)生的音樂好奇心、敏銳感、熱情與美感，從而啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的音樂文化洞察力、理解力、分析能力、創(chuàng)造力，并培養(yǎng)學(xué)生的國際文化交流能力”。安平老師根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，認為該課程的教學(xué)原則為：“快樂教學(xué)、輕松享受、感知融入、體驗文化”，以民族音樂學(xué)理論為本課程的理論基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)始終貫穿“文化中的音樂和音樂中的文化”的理念。
　　福建師范大學(xué)音樂學(xué)院王州副教授主要從《外國民族音樂》課程的教材分析、教學(xué)實施、各類資源的利用和學(xué)習(xí)評價等幾個方面進行了探討，從自身的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，分析了目前該課程教學(xué)實踐中普遍存在的問題，并針對這些問題提出了教學(xué)實施的具體建議，對處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系有一定的借鑒作用。
　　剛從美國北伊利諾大學(xué)研修半年歸來的兩位福建師范大學(xué)音樂學(xué)院碩士研究生周偉、韓晶，分別從課程教學(xué)的理念和具體實施兩個方面，為參會代表介紹了該大學(xué)世界音樂專業(yè)的教學(xué)情況。她們發(fā)言中的大量的圖片和音、視頻展示，給予了聆聽者不小的啟發(fā)。
　　在參會者全體討論的環(huán)節(jié)中，來自全國各院校的老師發(fā)表了許多看法，這些老師的觀點，有的是從教學(xué)管理者的角度出發(fā)的探討，有的是從教學(xué)實施者的角度出發(fā)的探討。
　　杭州師范大學(xué)音樂學(xué)院院長田耀農(nóng)教授從“美”的角度出發(fā)，探討了外國民族音樂的所謂“好聽”與“不好聽”，“……民族音樂有自己的身份背景和制作目的，如果把民族音樂當(dāng)做藝術(shù)音樂來看待，那么對民族音樂來說，不僅不是保護，反而是一種摧殘”。浙江師范大學(xué)音樂學(xué)院楊和平教授從課程資料的選擇、教材的綜合利用、教學(xué)課件的制作等方面，介紹了自己對這門課程的教學(xué)體會，認為針對不同教學(xué)對象應(yīng)采用不同的教學(xué)策略。蘇州科技學(xué)院音樂學(xué)院馮智全副教授對課程的課時安排提出了看法，認為應(yīng)確保有足夠的時間來完成《外國民族音樂》教學(xué)內(nèi)容，同時有效地利用教學(xué)資源是提高這門課程教學(xué)質(zhì)量的一個有效途徑。人民教育出版社音樂部主任杜永壽博士從教材建設(shè)的角度出發(fā)，認為《外國民族音樂》課程教材并不是越豐富越好，而是應(yīng)具備系統(tǒng)化特點。云南師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副院長鄒敏教授從課程教學(xué)的管理者角度，探討了教學(xué)管理方面的問題，認為任課教師應(yīng)與各地教師廣泛交流經(jīng)驗，以提高課程教學(xué)質(zhì)量。
　　此外，江西財經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院書記張維剛、安徽安慶師范學(xué)院唐建軍老師、信陽師范學(xué)院李敬民博士、新疆喀什師范學(xué)院藝術(shù)系宋曉麗老師、云南師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院楊琛老師、貴州師范大學(xué)譚卉老師等，都根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，就電腦網(wǎng)絡(luò)的運用、課程評價的方式、關(guān)注傳統(tǒng)與現(xiàn)代的聯(lián)系、不同民族之間的文化交流與理解、課程資源的交流與利用等方面提出了許多有益的看法。
　　三、成立“《外國民族音樂》課程教學(xué)研究會”
　　為了有效地整合現(xiàn)有資源，更好地促進《外國民族音樂》課程的發(fā)展，提高課程教學(xué)質(zhì)量，在本次研討會上，正式成立了“《外國民族音樂》課程教學(xué)研究會”（以下簡稱“研究會”）。在“研究會”的成立大會上，陳自明、張伯瑜被推選為“研究會”顧問，王耀華教授被推選為會長，副會長分別是：李昕、安平、洛秦、管建華、羅藝峰、田耀農(nóng)、王州、楊和平，秘書長由王州兼任。
　　“研究會”是一個由全國從事《外國民族音樂》課程教學(xué)的教師和教學(xué)管理者自愿結(jié)合組成的教學(xué)研究團體，接受中國音樂家協(xié)會世界民族音樂學(xué)會、中國教育學(xué)會音樂教育分會的雙重領(lǐng)導(dǎo)?！把芯繒币匝芯俊锻鈬褡逡魳贰氛n程的教材教學(xué)問題，提高課程教學(xué)質(zhì)量為宗旨。以形成音樂的世界文化視野，培養(yǎng)尊重多元文化觀念、提高人文修養(yǎng)、實施全面發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)音樂人才為目標(biāo)。同時，“研究會”將對會員有聯(lián)絡(luò)、交流、培訓(xùn)、服務(wù)的職責(zé)，發(fā)揮組織、引導(dǎo)、服務(wù)、指導(dǎo)的作用，按照德才兼?zhèn)涞囊?，努力提高教師隊伍的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平?！把芯繒边€將定期組織學(xué)術(shù)和教學(xué)研討活動，交流教學(xué)體會和教學(xué)經(jīng)驗，交換學(xué)術(shù)資料和學(xué)術(shù)信息，促進國際音樂文化交流，努力推動課程的發(fā)展。
　　在本次研討會的閉幕式上，王耀華教授表示，感謝大家對《外國民族音樂》課程建設(shè)的努力和貢獻，期望今后大家共同努力，推動課程的不斷完善與發(fā)展。
　　第二屆“《外國民族音樂》教材教學(xué)研討會”擬于２０１１年１１月在中央音樂學(xué)院舉辦。
　　
　　王州 福建師范大學(xué)音樂學(xué)院博士，副教授，碩士生導(dǎo)師
　　
　　（特約編輯 于慶新）