一、學(xué)區(qū)域，定經(jīng)緯
　　在學(xué)習(xí)歐洲時(shí)，首先要在地圖上找出本區(qū)域的經(jīng)緯度位置。學(xué)習(xí)每個(gè)區(qū)域都要清晰地記住本區(qū)域的經(jīng)緯度位置，在考試中你可以利用經(jīng)緯度來(lái)確定區(qū)域。除了記住本區(qū)域的經(jīng)緯度位置外，同時(shí)還要記住本區(qū)域的輪廓特征。經(jīng)緯度位置還會(huì)影響該地區(qū)太陽(yáng)輻射量和所處的溫度帶。
　　二、記要素，用地圖
　　在地圖中找出本區(qū)域的海陸位置。例如在歐洲地形圖中找出北臨的北冰洋、西鄰的大西洋，南臨的地中海和直布羅陀海峽。
　　歐洲海岸線十分曲折，形成許多半島、島嶼、內(nèi)海和邊緣海。在地圖中找出南部的伊比利亞、亞平寧、巴爾干三大半島和北部的斯堪的納維亞半島，找出大西洋中的冰島、愛(ài)爾蘭島和大不列顛島，地中海中的西西里島、科西嘉島、撒丁島，找到北部的波羅的海、北海、挪威海和南部的黑海以及英吉利海峽和比斯開(kāi)灣。
　　學(xué)習(xí)地形時(shí)，在圖中要找到北部的斯堪的納維亞山脈和南部的亞平寧山脈，峽灣海岸和日內(nèi)瓦湖。學(xué)習(xí)河流時(shí)，在地圖中找到多瑙河和萊茵河發(fā)源的山地、流經(jīng)的地形區(qū)、國(guó)家、工業(yè)區(qū)以及注入的海洋。
　　三、記知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)化
　　學(xué)習(xí)每個(gè)區(qū)域要先掌握本區(qū)域的自然條件：經(jīng)緯度位置和海陸位置、地形、氣候、河湖、生物等；然后再掌握人類(lèi)活動(dòng)如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、旅游、交通運(yùn)輸?shù)?。從自然地理和人文地理兩方面進(jìn)行綜合分析，構(gòu)建一個(gè)基本的復(fù)習(xí)思路。
　　四、用原理，析事實(shí)
　　例如：分析歐洲西部海洋性氣候的成因時(shí)就要用到人教版《高中地理》必修1第39頁(yè)中講到的“一個(gè)地方氣候的形成是太陽(yáng)輻射、大氣環(huán)流、海陸分布、地形、洋流因素綜合影響的結(jié)果”的理論；分析歐洲發(fā)達(dá)的乳畜業(yè)時(shí)用到了必修2第52~53頁(yè)“乳畜業(yè)區(qū)位因素”的原理；在分析德國(guó)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)——魯爾區(qū)時(shí)，要用到必修2第58~61頁(yè)、第65~67頁(yè)的內(nèi)容“工業(yè)區(qū)位因素”的理論；在分析德國(guó)南部慕尼黑電子工業(yè)的區(qū)位因素時(shí)要借鑒必修2第71~72頁(yè)“美國(guó)‘硅谷’”的區(qū)位因素來(lái)分析。
　　五、析特征，綜合法
　　歐洲西部自然環(huán)境各要素之間通過(guò)三大循環(huán)，進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換，形成一個(gè)相互滲透、相互制約和相互聯(lián)系的整體。
　　在分析歐洲西部氣候時(shí)要綜合考慮太陽(yáng)輻射、海陸分布、大氣環(huán)流、地形、洋流的因素。要考慮緯度位置（35°N~71°N）、海陸位置（西臨大西洋）使得西風(fēng)可常年影響該地區(qū)，帶來(lái)豐沛的降水。海岸線十分曲折導(dǎo)致海水深入內(nèi)地，受海水影響大，海洋性強(qiáng)。中部以平原為主，阿爾卑斯山東西走向，使得西風(fēng)深入內(nèi)陸；北大西洋暖流從沿岸經(jīng)過(guò)，起到增溫增濕的作用。
　　氣候、地形、地勢(shì)影響河湖的水文、水系特征。歐洲西部較小的面積、平坦的地形，南北高中間低的地勢(shì)使河流長(zhǎng)度小、河網(wǎng)密度大。低平的地勢(shì)、濕潤(rùn)的海洋性氣候和豐富植被使河流的流量大、水位及季節(jié)變化小、含沙量小、無(wú)結(jié)冰期、流速緩慢，非常利于航行。
　　氣候又影響著植被。30°N~40°N大陸西岸屬于地中海氣候，夏季受副高控制，炎熱少雨，冬季受西風(fēng)帶控制，溫和多雨。為適應(yīng)夏季高溫少雨的地中海氣候，西歐植被具有葉質(zhì)堅(jiān)硬、葉面有蠟質(zhì)層、皮厚、根系發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，被稱(chēng)作亞熱帶常綠硬葉林。
　　人類(lèi)活動(dòng)（包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、旅游業(yè)等）受自然環(huán)境的影響。氣候影響著農(nóng)業(yè)。雨熱不同期的地中海氣候不適合種植業(yè)的生長(zhǎng)，但適合柑橘、檸檬、無(wú)花果、葡萄等亞熱帶水果的生長(zhǎng)。溫涼的海洋性氣候不利于種植業(yè)的發(fā)展，但適合多汁牧草的生長(zhǎng)，平坦的地形有利于飼料和牧草的種植；密集的人口、高度的城市化和人們喜食肉蛋奶的飲食習(xí)慣使乳畜業(yè)的市場(chǎng)廣闊，因此西歐乳畜業(yè)發(fā)達(dá)。工業(yè)區(qū)位受資源狀況、科技水平、交通運(yùn)輸、市場(chǎng)等因素的影響。德國(guó)發(fā)達(dá)的工業(yè)是建立在本國(guó)豐富的煤炭資源、便利的水陸交通、發(fā)達(dá)的科技的基礎(chǔ)上的。搞清工業(yè)部門(mén)之間的聯(lián)系：煤炭工業(yè)是建立在魯爾區(qū)豐富的煤炭資源上，在此基礎(chǔ)上發(fā)展化學(xué)工業(yè)；煤炭可發(fā)電，因此有電力工業(yè)；利用便利的水運(yùn)運(yùn)入鐵礦，發(fā)展鋼鐵工業(yè)，在此基礎(chǔ)上發(fā)展機(jī)械工業(yè)。魯爾區(qū)是在豐富煤炭資源的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的重工業(yè)區(qū)。但為什么魯爾區(qū)后來(lái)會(huì)衰敗呢？要分析原因，找到綜合整治的措施，并把它借鑒到我國(guó)遼中南重工業(yè)區(qū)的振興上。
　　六、找差異，比較法
　　在區(qū)域地理復(fù)習(xí)中用比較法不僅可以加深學(xué)生對(duì)地理事物和現(xiàn)象間相互聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生地理知識(shí)的系統(tǒng)化，形成“知識(shí)—能力—實(shí)踐”的網(wǎng)絡(luò)；還能較好地將各種地理事物的自然和人文地理特征進(jìn)行整理和歸納，加深對(duì)各種地理事物和特征的理解和記憶。
　　例如：比較溫帶海洋性氣候在北美和歐洲西部分布的位置、范圍的差異，并推測(cè)造成兩者差異的原因。學(xué)生通過(guò)對(duì)比“世界氣候類(lèi)型的分布”一圖，可得出海洋性氣候在歐洲西部分布的范圍大，而且向縱深發(fā)展；北美太平洋沿岸地區(qū)，海洋性氣候分布的范圍相對(duì)較小，而且南北呈狹長(zhǎng)分布。提示學(xué)生結(jié)合西風(fēng)的影響和山脈的走向進(jìn)行分析。學(xué)生通過(guò)討論后會(huì)得出兩地海洋性氣候都受西風(fēng)影響，但在北美太平洋沿岸由于受南北走向的科迪勒拉山系的阻擋以及阿拉斯加暖流的影響，使海洋性氣候南北呈狹長(zhǎng)分布。
　　七、找熱點(diǎn)，回課本
　　社會(huì)焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題經(jīng)常是地理高考試題的切入點(diǎn)，而這些熱點(diǎn)和焦點(diǎn)的發(fā)生又必然在一定的區(qū)域中。近幾年的高考題都涉及到焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，但不管怎么考，最終的落腳點(diǎn)還是考查地理知識(shí)與地理能力。因此考生要將熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題回歸到課本，從中找出相關(guān)的地理素材，用學(xué)科知識(shí)去分析、闡釋和評(píng)價(jià)重大社會(huì)問(wèn)題及人類(lèi)面臨的諸多問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。例如歐洲西部冰島火山噴發(fā)，給歐洲的航空業(yè)帶來(lái)巨大損失。其火山噴發(fā)的原因是：冰島處在美洲板塊和亞歐板塊張裂處，地殼比較破碎，巖漿容易從地下裂縫處上升，形成火山噴發(fā)。[Q]