教無定法，但教必得法。我校高中思想政治新課程教學(xué)順利開展，貴在找到了適合農(nóng)村高中教學(xué)特點(diǎn)的課改新法?，F(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和對新課改的點(diǎn)滴感悟，就高中思想政治新課程教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺的看法。
　　一、更新理念，以生為本是學(xué)好新課程的先導(dǎo)
　　傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)，只注重教師的教，往往忽視學(xué)生的學(xué)。而現(xiàn)在的新課程教學(xué)主張師生平等協(xié)商，讓學(xué)生在互動(dòng)探究中獲取知識信息，提高學(xué)習(xí)能力。教師在新課程教學(xué)中要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，誘導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、積極探索，開展師生合作交流。在新課程教學(xué)中，我從不斷然否定學(xué)生的答案，不突然打斷學(xué)生的回答；在討論問題時(shí)，我總是用征詢的語氣與學(xué)生進(jìn)行親切平等的交流。這樣，教學(xué)中我既是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，真正做到了以生為本，為新課程教學(xué)開啟了成功之門。
　　二、做好課前預(yù)習(xí)，為開展合作探究奠定基礎(chǔ)
　　課前預(yù)習(xí)是指教師在課堂教學(xué)之前讓學(xué)生有目的地對課本知識和課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程。課前預(yù)習(xí)是學(xué)好高中思想政治新課程的重要一環(huán)，更是提高課堂教學(xué)效率的前提。做好課前預(yù)習(xí)能推動(dòng)學(xué)生及早進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，讓他們帶著興趣和問題走進(jìn)課堂，為課堂上進(jìn)行深入探究或?qū)W習(xí)做好準(zhǔn)備。
　　首先，課前預(yù)習(xí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀教材?，F(xiàn)行教材在知識呈現(xiàn)方式上發(fā)生了非常大的變化，比較注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的問題情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中獲取知識。教材中結(jié)論性的語言越來越少，啟發(fā)性的語言越來越多，留給學(xué)生思考的空間越來越大。學(xué)生只有會(huì)讀教材，才能把握課堂學(xué)習(xí)的重心。讀教材要做到“四讀”，即讀標(biāo)題（包括單元、課、框、目標(biāo)題）、讀概念、讀原理、讀引言和結(jié)論。
　　其次，課前預(yù)習(xí)需要教師編好預(yù)習(xí)提綱。教師要把自己精心編寫的預(yù)習(xí)提綱提前印發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生以此為導(dǎo)向，針對教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣，學(xué)生在課前對教學(xué)內(nèi)容有了認(rèn)識，有利于教學(xué)的深入開展。
　　三、加強(qiáng)課程研討，創(chuàng)造生成新知
　　新課程下，學(xué)生不是單靠教師照本宣科的傳授來獲取知識，更不是靠對教材知識進(jìn)行機(jī)械復(fù)制而學(xué)到知識，而是在師生、生生探究互動(dòng)中生成科學(xué)知識。比如，學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中的“股票、債券和保險(xiǎn)”的內(nèi)容時(shí)，教師一般會(huì)預(yù)設(shè)“學(xué)生如何選擇合理的投資方式”的探究問題，在情境的創(chuàng)設(shè)和問題的設(shè)計(jì)上，教師通常會(huì)注意到投資原則、個(gè)人財(cái)力、注意事項(xiàng)、投資現(xiàn)狀等情況，這樣的設(shè)計(jì)相對粗放。其實(shí)，還應(yīng)考慮當(dāng)時(shí)金融危機(jī)的影響、國家政策、家庭經(jīng)濟(jì)情況、投資理念、投資方式的特點(diǎn)、對未來投資的預(yù)期、當(dāng)?shù)氐耐顿Y環(huán)境以及學(xué)生缺乏投資經(jīng)驗(yàn)等細(xì)節(jié)問題。這些細(xì)節(jié)問題都預(yù)設(shè)到了，教師在課堂上才能以不變應(yīng)萬變，教學(xué)才能如行云流水，學(xué)生的思想才能得到充分展現(xiàn)?？梢?，教師不能坐等探究活動(dòng)的自然呈現(xiàn)，而應(yīng)通過自己的充分預(yù)設(shè)，去引導(dǎo)探究細(xì)節(jié)的展現(xiàn)，進(jìn)而創(chuàng)造生成“投資理財(cái)?shù)恼_選擇”。
　　四、挖掘課程資源，支撐課堂探究
　　首先，要充分利用視聽手段，如網(wǎng)絡(luò)信息、報(bào)刊、影視作品、圖片、錄音、錄像等現(xiàn)代視聽技術(shù)。
　　其次，要充分利用學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，如課余時(shí)間或節(jié)假日組織的團(tuán)活動(dòng)、班級活動(dòng)、調(diào)查訪問活動(dòng)、志愿者服務(wù)活動(dòng)等。
　　最后，要充分挖掘本地特色資源。筆者結(jié)合我校所在地被評為中國特色旅游名鎮(zhèn)的生態(tài)資源優(yōu)勢，依托白云山、木札嶺優(yōu)美的自然環(huán)境、鐘靈毓秀的山水風(fēng)光、豐富厚重的人文歷史，把學(xué)生的探究學(xué)習(xí)與這些資源結(jié)合起來。如，在去年“十一”黃金周中，我校組織學(xué)生到家鄉(xiāng)的旅游勝地白云山、木札嶺、臥龍谷等風(fēng)景區(qū)擔(dān)任義務(wù)講解員或衛(wèi)生保潔員，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受生活?；顒?dòng)結(jié)束后結(jié)合“科學(xué)發(fā)展”一框知識，我讓學(xué)生談感受、寫心得。學(xué)生踴躍發(fā)言后主動(dòng)撰寫出政治小論文，如《臥龍谷村民的昨天、今天、明天》、《窮山溝變成了聚寶盆》、《旅游開發(fā)與生態(tài)保護(hù)》等。
　　五、靈活運(yùn)用探究，注重課堂效果
　　新課程背景下推進(jìn)探究式學(xué)習(xí)，要求教師必須很好地體現(xiàn)課堂管理者和參與者的角色，不能整節(jié)課都讓學(xué)生活動(dòng)。思想教育性的、有理論深度的知識點(diǎn)，以教師講為好，重點(diǎn)的知識不宜由學(xué)生探究和自我構(gòu)建。比如“我國的基本經(jīng)濟(jì)制度”這一教學(xué)內(nèi)容就需要教師進(jìn)行系統(tǒng)的分析和講解；而“博大精深的中華文化”這一教學(xué)內(nèi)容則適合學(xué)生在探究中去體驗(yàn)和感悟。一節(jié)成功的課不在于讓學(xué)生進(jìn)行了多少次探究活動(dòng)，更重要的是讓知識煥發(fā)出生命的氣息，培養(yǎng)學(xué)生生成知識的能力。
　　六、夯實(shí)基礎(chǔ)知識，提高綜合能力
　　俗話說：“萬丈高樓平地起?！被A(chǔ)知識是能力的載體，有了扎實(shí)的知識根基，才能砌成穩(wěn)固的“解題”大廈，也才能真正讓高中思想政治課在新課改中綻放出美麗的花朵。[S]