一、重視課前預(yù)習(xí)，進(jìn)行自主性探究
　　為了吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考問題的習(xí)慣，開辟課堂教學(xué)更快、更深的發(fā)展空間，可以通過引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)的方式，來推動(dòng)學(xué)生及早進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，為課堂上深入進(jìn)行探究式教學(xué)做好準(zhǔn)備。在教案的編寫過程中，教師的工夫要重點(diǎn)花在圍繞教材重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的相關(guān)問題和練習(xí)的設(shè)計(jì)上，多搞一些聯(lián)系實(shí)際生活、社會(huì)熱點(diǎn)問題的“議一議”、“想一想”、“問一問”的小欄目，對(duì)一些簡單的文字記錄、整理工作，則在教案上加以明示。這樣，就能使學(xué)生及早進(jìn)入課堂角色，在上課前已經(jīng)做到“學(xué)有所思”、“學(xué)有所慮”，然后帶著收獲、帶著興趣和問題走進(jìn)課堂。
　　二、優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)行多樣化的探究
　　1.注重教師主導(dǎo)作用，重視學(xué)生主體作用，增強(qiáng)教與學(xué)之間的互動(dòng)。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的對(duì)立統(tǒng)一體，教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，也是課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的前提。相比之下，學(xué)生的主體作用，則是課堂教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)過程的關(guān)鍵，更是實(shí)施素質(zhì)教育的根本。
　　優(yōu)化課堂教學(xué)過程，必須把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，處處從學(xué)生的角度出發(fā)，處處為學(xué)生思考問題、設(shè)置問題，把學(xué)生的活動(dòng)作為課堂教學(xué)過程的主線，最大可能地去調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性。要做到這一點(diǎn)，教師必須做到：（1）了解熟悉學(xué)生。（2）掌握學(xué)生的實(shí)際狀況。（3）弄清學(xué)生的思維方式。在具體的教學(xué)過程中，教師好比是一名高明的導(dǎo)演，其主要任務(wù)便是設(shè)置出符合學(xué)生思維方式的問題，充分尊重學(xué)生的主觀意向，恰當(dāng)?shù)?、適時(shí)地加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)。只有做到了這一點(diǎn)，才為課堂教學(xué)過程的優(yōu)化提供了必要的前提條件。
　　2.利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生求知欲，強(qiáng)化課堂。在教學(xué)過程中應(yīng)多運(yùn)用錄音、錄像、幻燈片等多媒體材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動(dòng)、形象，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大提高。如在《維護(hù)國家統(tǒng)一》的教學(xué)中筆者播放伊拉克戰(zhàn)爭的片斷使學(xué)生對(duì)國家主權(quán)、領(lǐng)土、政權(quán)有了深刻的理解。同時(shí)，利用多媒體把相應(yīng)的資料顯示在大屏幕上，也增加了課堂的容量，開闊了學(xué)生的視野。
　　3.架起師生雙方心靈“互動(dòng)”的橋梁來優(yōu)化課堂。在講授《商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體》時(shí)，為了說明什么是商品的使用價(jià)值和價(jià)值，筆者一開始就用多媒體影音軟件播放了一段本班同學(xué)在學(xué)校小賣部購買商品的圖像剪接。在屏幕上看到自己或同學(xué)的身影，一時(shí)間，全班同學(xué)興奮異常，紛紛指指點(diǎn)點(diǎn)，說這說那，興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來了。筆者趁熱打鐵問一個(gè)在鏡頭中出現(xiàn)的同學(xué):“你剛才在找什么啊？和售貨員交談了些什么？”于是，所有同學(xué)停止說笑和談?wù)?，把目光都集中在那位同學(xué)身上?！拔以谡颐膳Ｋ崮蹋晾牟贿m合我。”“那找到了為什么還和售貨員在嘀咕呢？”他的同桌馬上接著問了一句（其實(shí)這個(gè)問題也是我想問的）。“我覺得好像比上星期貴了，因此想問清楚，否則就不合算了。”那位同學(xué)很爽快地回答?！盀槭裁慈藗?cè)谫徺I商品時(shí)一定會(huì)挑選適合自己的東西？為什么購買商品時(shí)還要問清價(jià)格？能不能和今天我們要學(xué)習(xí)的課本知識(shí)結(jié)合起來呢？”就這樣，筆者通過多媒體信息化手段把本來很拗口的概念通俗化、形象化了，同時(shí)親切的事例自然而然地把學(xué)生引入到教材的學(xué)習(xí)之中，從而激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
　　三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
　　1.激發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)求知?jiǎng)訖C(jī)。幫助學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感，是中學(xué)思想政治課教育教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。社會(huì)實(shí)踐反復(fù)證明，一個(gè)缺乏社會(huì)責(zé)任感的人，即使掌握了很多的科學(xué)知識(shí)，也不能為社會(huì)作貢獻(xiàn)，而且還可能給社會(huì)帶來危害。例如當(dāng)今恐怖主義分子，他們喪失了做人的良知，給社會(huì)造成了極大的危害。
　　2.樹立主體思想，增強(qiáng)參與意識(shí)。讓學(xué)生參與教學(xué)，在合作中自己主動(dòng)去思考。社會(huì)分工的細(xì)化需要合作。合作是事業(yè)成功的保證，是未來社會(huì)人必備的素質(zhì)之一。
　　3.注重學(xué)以致用，提高綜合能力。教師應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)常閱讀課外政治讀物，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)來分析各類事件，最后教師再加以點(diǎn)評(píng)。當(dāng)學(xué)生看到自己能學(xué)以致用發(fā)表自己的見解時(shí)，就會(huì)由衷感到一種成功的喜悅，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)政治的興趣。例如對(duì)美國火星探測器的成功飛行這一事件，筆者要求學(xué)生去分析說明。絕大多數(shù)高二學(xué)生都能從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說明：從經(jīng)濟(jì)上看，這一事件對(duì)人類開發(fā)太空資源具有深遠(yuǎn)的意義；從政治上看，則反映了美國繼續(xù)推行其世界霸權(quán)的政策；從哲學(xué)角度看，再次證明了世界是客觀存在的物質(zhì)世界，人類能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)和改造世界。
　　總之，吸引力是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。多年來的政治教學(xué)實(shí)踐與研究證明，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性來進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)提高高中思想政治課教學(xué)效果是行之有效的，從而可以讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。[Q]