中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革勢(shì)在必行。應(yīng)該如何改？改革哪些方面？通過(guò)怎樣的形式進(jìn)行改革？達(dá)到什么目的？這些問(wèn)題不僅是不同類型的課程所面臨的共同問(wèn)題，也是我們教師必須面對(duì)的問(wèn)題。作為多年從事職業(yè)學(xué)校歷史學(xué)科教學(xué)的老教師，我認(rèn)為，歷史學(xué)科在中職教育中具有很重要的意義，同時(shí)課程改革對(duì)職業(yè)學(xué)校的歷史教學(xué)也提出了新的要求。
　　一、結(jié)合教材，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓進(jìn)取精神
　　開(kāi)拓進(jìn)取是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族永不衰敗、生生不息的巨大推動(dòng)力。中國(guó)古代的都江堰、大運(yùn)河、四大發(fā)明等都是民族進(jìn)取精神的表現(xiàn)。近代以來(lái)，林魏的“師夷”、康梁的“上書”、孫中山的“斗爭(zhēng)”、毛澤東的“探索”，這些都是先進(jìn)的中國(guó)人為改變中國(guó)落后面貌勇于開(kāi)拓的革命事跡。中共黨史上從大革命失敗到八一南昌起義，從第五次反“圍剿”失利到紅軍長(zhǎng)征，從打敗日本帝國(guó)主義及國(guó)民黨反動(dòng)派到中華人民共和國(guó)成立、五星紅旗高高飄揚(yáng)在天安門廣場(chǎng)上，一次次失敗、一次次抗?fàn)帯⒁淮未蝿倮怯捎趫?jiān)強(qiáng)的共產(chǎn)黨人具備了承受挫折和戰(zhàn)勝危機(jī)的頑強(qiáng)意志，具有開(kāi)拓進(jìn)取精神，才使他們從勝利走向勝利。中職歷史的每一頁(yè)上都在告訴我們，熱愛(ài)祖國(guó)，首先要繼承和發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義光榮傳統(tǒng)。愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)表現(xiàn)為對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的關(guān)注，表現(xiàn)在為祖國(guó)的獨(dú)立自由文明昌盛而奮斗，表現(xiàn)在維護(hù)各民族的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一。
　　二、更新觀念，改革歷史課堂教學(xué)，提高學(xué)生的能力素質(zhì)
　　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，給人類社會(huì)生產(chǎn)和生活帶來(lái)了不可估量的深刻變革?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用已然成為一種必然趨勢(shì)。在歷史教學(xué)中可運(yùn)用的現(xiàn)代教學(xué)手段主要有幻燈片、錄音、影視作品等，特別是將計(jì)算機(jī)多媒體用于教學(xué)，能將文字、圖片、錄音、視頻等多種資料編制成一個(gè)課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，大大加強(qiáng)了教與學(xué)的雙邊聯(lián)系，使學(xué)生介入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，為學(xué)習(xí)的深度和廣度提供了極大的可能性和可發(fā)揮性。通過(guò)這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段的運(yùn)用，將愛(ài)國(guó)主義事例更形象、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。如在講“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”中英法聯(lián)軍闖入中國(guó)皇家園林——圓明園時(shí)，我就運(yùn)用了電教手段，將電影《火燒圓明園》中的一個(gè)片段放給學(xué)生看，看到英法聯(lián)軍肆無(wú)忌憚地?fù)屄?，學(xué)生們激憤不已，看到守園大臣自殺，哀嘆聲不絕于耳。在講到五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，我就將相關(guān)的原始文字材料《北京學(xué)生界宣言》、《淞滬護(hù)軍使盧永祥電》，學(xué)生演講示威、商人罷市、工人罷工的圖片，當(dāng)時(shí)學(xué)生傳唱的愛(ài)國(guó)歌曲錄音等編制成一個(gè)PowerPoint課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，充分、全面地展現(xiàn)了五四運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程，既使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)有了全面的了解，也讓學(xué)生深深地為五四愛(ài)國(guó)主義精神所激勵(lì)，使其不由自主地萌生出為國(guó)家奔與呼、為祖國(guó)效力的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。
　　三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)和參與，形成體驗(yàn)式教學(xué)
　　在教學(xué)中我盡量舍棄那些與其他文化基礎(chǔ)學(xué)科相重復(fù)的內(nèi)容，精減教材中單純的理論講授，將每節(jié)課后的“探究與實(shí)踐”環(huán)節(jié)融入歷史的教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置啟發(fā)性強(qiáng)的操作題型，可以是小組討論學(xué)習(xí)、信息資料搜集或社會(huì)調(diào)查報(bào)告等，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中尋找到相應(yīng)的依據(jù)和支持，增強(qiáng)體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，上課前我讓學(xué)生根據(jù)歷史情景進(jìn)行辯論，內(nèi)容要求是：當(dāng)?shù)拦獾鄣弥f片嚴(yán)重泛濫時(shí)，要求朝廷大臣討論對(duì)策，朝廷中出現(xiàn)兩派。一派主張嚴(yán)禁鴉片，一派因?yàn)楹ε峦鈬?guó)人入侵主張對(duì)鴉片放任自流。我要求學(xué)生分成兩派，各自闡明自己的觀點(diǎn)。結(jié)果學(xué)生在辯論中能夠很好地結(jié)合當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)或者指出對(duì)方的錯(cuò)誤。
　　以上是我關(guān)于歷史學(xué)科課程改革的一些實(shí)踐。只有做到這些方面，才能使職業(yè)學(xué)校的歷史教學(xué)真正服務(wù)于職業(yè)特色，讓學(xué)生在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中真正獲益，這樣的歷史教學(xué)才是有生命力的教學(xué)，這樣的歷史學(xué)科才更有開(kāi)設(shè)的必要性，這既是中職歷史教學(xué)的任務(wù)之一，也是每位中職歷史教師的努力方向。[C]