新中國成立以來，歷史教育取得了令人矚目的偉大成就。但同時，隨著新形勢的不斷發(fā)展，歷史教育在好多方面也呈現(xiàn)出不適應社會發(fā)展要求的狀況，不利于新一代青年學生的健康成長與全面發(fā)展。所以，高中歷史課程的改革勢在必行。要深刻研究歷史史實，不斷總結歷史發(fā)展規(guī)律，精心培養(yǎng)青年學生的愛國之志，努力提高當代公民的人文素養(yǎng)，極力維護國家和民族利益，大力弘揚中華民族精神，全面引領學生實現(xiàn)自己的人生價值。新課程背景下，普通高中歷史課程在全面實施其教育功能，尤其是在愛國主義教育方面貢獻很大。在多年的教學實踐中，筆者通過不斷反思與總結，感悟到歷史學科具有愛國主義教育、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、塑造學生的人格等功能。
　　一、愛國主義教育功能
　　歷史學科是對學生進行愛國主義教育的主學科，歷史課堂教學也是對學生進行愛國主義教育的主陣地。當今，加強中國特色社會主義理論和黨的基本路線的教育，加強祖國四個現(xiàn)代化的教育，加強改革開放的教育，加強維護國家和民族利益的教育，加強促進祖國統(tǒng)一事業(yè)的教育，也基本上是以愛國主義教育為中心的。中華民族歷史之所以進步，就是因為我們堅決維護國家統(tǒng)一和民族利益。維護國家統(tǒng)一和民族利益，就是愛國之舉。
　　愛國主義絕對不是一個抽象的概念，它時刻都可以在現(xiàn)實中反映出來。因此，我們歷史教師必須聯(lián)系實際對學生進行愛國主義教育。如講“鴉片戰(zhàn)爭的歷史”內(nèi)容時，可把當年林則徐禁煙和當今的禁毒兩個事件緊密聯(lián)系起來，把二者看成是兩個不同時代的愛國之舉，其宗旨都是維護中華民族的根本利益，也是維護中國人民大眾的根本利益。學習“鄭成功收復臺灣”的內(nèi)容時，就要和當今實行“和平統(tǒng)一、一國兩制”的基本方針緊密聯(lián)系起來講解。我們歷史教師在平時的教學中要循循善誘地教育青少年學生堅決維護黨和國家的偉大戰(zhàn)略方針，遠離毒品，崇尚科學，為實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)而努力奮斗。
　　二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的功能
　　廣義的歷史學習是對人類以往積累的各種經(jīng)驗、知識的概括與梳理，它的知識包容度在各門學科中是最高的，所要求的思維方法也是最具宏觀性的，屬于戰(zhàn)略性思維。這種思維方式可以開闊人們的視野，提高人們思考問題的層次，有利于人們從既有知識的總體性把握中激發(fā)靈感、推陳出新，形成新的綜合思維，實現(xiàn)認識上的飛躍。
　　在走向知識經(jīng)濟的時代，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來越成為素質(zhì)教育的主要任務。創(chuàng)新能力與學生先天的智力條件有聯(lián)系，但它主要是由后天的學習和實踐所形成的。在教育過程中，歷史學科與其他學科相比有其獨到之處，研究歷史有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。因為歷史學習和研究需要運用縱向思維和橫向思維，這對于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。
　　三、塑造學生人格的功能
　　歷史學科本身具有相當重要的歷史意義和傳承文明的現(xiàn)實意義，具有極其豐富和不可替代的育人功能。具體表現(xiàn)在人文精神和科學精神的培養(yǎng)、理論原則的確立、倫理道德的升華、健康審美情趣的陶冶、歷史思維能力的訓練以及人生價值的實現(xiàn)等。
　　我們培育人才，就是應通過歷史學習使他們在人文精神、人生境界、人生態(tài)度、人格健全、團隊精神和科學態(tài)度等方面得到確立、完善與升華，同時這也是歷史教育賦予我們的基礎目標。所以在歷史教學中，我們要對大量的歷史資源以及豐富的歷史事實進行全面分析、多方探究，以夯實歷史基礎，培養(yǎng)出一代又一代的創(chuàng)新人才。
　　在人生境界、堅強意志等方面，我們可通過大量的歷史史實對學生進行教育，或讓他們向歷史人物學習。如通過讓學生了解馬克思、恩格斯、毛澤東、鄧小平、朱德、彭德懷等歷史人物，來學習偉人的堅強意志，尤其是要引導學生來感受偉人們?yōu)槿祟愋腋６恍笂^斗的人生境界，教育學生要同這些偉人的精神“握手”，要向他們的堅強“致敬”，以培養(yǎng)學生健全的人格和崇高的人生境界。
　　總之，歷史教育無論是總結經(jīng)驗教訓，還是對學生進行愛國主義教育和創(chuàng)新思維培養(yǎng)，都是圍繞著人類整體素質(zhì)的提高和人格健全的完善而開展的，可以說是功在當今，利在后人。在我們歷史教師的努力下，歷史教育將會潛移默化地展示其教育功能。讓我們?yōu)閷崿F(xiàn)歷史教育的諸多功能而不斷奮斗吧！[S]