在新課標(biāo)人教版第二章第四節(jié)《全球氣候變化》這節(jié)內(nèi)容里出現(xiàn)了尺度這樣一個(gè)我們既熟悉又陌生的名詞。熟悉是因?yàn)槲覀內(nèi)伺c人、公司與公司、員工與領(lǐng)導(dǎo)，甚至于家庭成員之間，無處不包含這些尺度關(guān)系；陌生是因?yàn)槲覀冊诟咧械乩斫滩睦锏谝淮慰吹竭@樣一個(gè)概念。在高中地理教學(xué)中，我們只有把握好各種地理現(xiàn)象、事物的變化尺度，才能正確解決地理問題，提高課堂教學(xué)效率。那么尺度的內(nèi)涵是什么，怎樣才能把握好地理教學(xué)中的尺度問題呢？筆者在這里淺談一些看法。
　　一、尺度的內(nèi)涵
　　尺度，一般表示物體的尺寸與尺碼；有時(shí)也用來表示處事或看待事物的標(biāo)準(zhǔn)。尺度是許多學(xué)科常用的一個(gè)概念，在定義尺度時(shí)應(yīng)該包括3個(gè)方面的含義：客體（被考察對象）、主體（考察者，通常指人）及時(shí)空。在有些時(shí)候尺度并不單純是一個(gè)空間概念，還是一個(gè)時(shí)間概念。由尺度的內(nèi)涵可知，在地理教學(xué)中尤其要注意從不同的時(shí)間尺度、空間尺度去把握分析問題。
　　二、時(shí)間尺度的把握
　　下面筆者以《全球氣候變化》的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勗诘乩斫虒W(xué)中尺度的把握。我在教學(xué)這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候首先從尺度的定義入手，跟同學(xué)們交待清楚尺度有時(shí)間尺度和空間尺度，接著從不同時(shí)間尺度來看全球氣候變化，因?yàn)闀r(shí)間尺度上的動態(tài)變化是全球氣候變化的核心，所以不同時(shí)間尺度的氣候變化是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。
　　大的時(shí)間尺度即地質(zhì)歷史時(shí)期氣候變化，這個(gè)時(shí)間尺度的氣候變化時(shí)間跨度大、周期長，可以追溯到距今上萬年至幾十億年前，包含時(shí)間尺度為千年、萬年甚至上億年的氣候變化，其最大特點(diǎn)是冰期與間冰期交替出現(xiàn)，冷暖交替，波動變化。
　　小的時(shí)間尺度則是指近現(xiàn)代氣候變化，是最近一二百年有氣象觀測記錄以來的氣候變化，有十年至百年時(shí)間尺度上的變化。這一時(shí)期的氣候變化的總趨勢是上升。這是目前人們最為關(guān)心的氣候變化。
　　由此我們可以看到，從不同的時(shí)間尺度去分析問題所得出的結(jié)論是完全不同的，而且也只有從不同的時(shí)間尺度分析問題才能把握問題的實(shí)質(zhì)，才能更加準(zhǔn)確全面地認(rèn)識問題。比如單從近現(xiàn)代百年時(shí)間尺度來看全球氣候變化很讓我們擔(dān)心，當(dāng)然近現(xiàn)代以來因?yàn)槿祟惢顒拥挠绊懺斐傻臍夂蜃兓拇_很讓人擔(dān)心，但結(jié)合大的時(shí)間尺度來看，現(xiàn)在的全球變暖也有比如冰期向間冰期過渡的自然原因的影響。這樣一看也不必過于憂慮。
　　再看看黃土發(fā)育時(shí)間尺度，黃土高原的地質(zhì)基礎(chǔ)：千萬年 黃土堆積：百萬年 黃土層：十萬年 古土壤/黃土：萬年 黃土變化：千年/百年 降塵頻率變化：年/十年 降塵期：季節(jié) 降塵天氣：天 從不同時(shí)間尺度的黃土的發(fā)育我們也可以看到，在地理事物的研究中，我們關(guān)注的是發(fā)生在各個(gè)時(shí)間尺度的狀態(tài)的變化，而不是其平均狀態(tài)。
　　三、空間尺度的把握
　　如果說時(shí)間尺度是一種動態(tài)的縱向的比較，那么空間尺度就是一種靜態(tài)的橫向的比較。空間尺度應(yīng)該說在地理教學(xué)中也占有很重要的地位，所謂地理即地之理，所有地理問題的分析都離不開一定的空間作為依托，但這個(gè)空間有大有小，這個(gè)大小也就是尺度。在分析地理問題時(shí)從不同的空間尺度去分析就會得出完全不同的結(jié)論。比如我在教學(xué)《全球氣候變化》時(shí)，從不同的時(shí)間尺度分析后，還從不同的空間尺度進(jìn)行了分析，從大的空間尺度來講也即從全球平均狀況而言，全球氣溫升高；從小的空間尺度也即局地尺度而言，并不是全球的每一地區(qū)氣溫都在升高，比如我國北方地區(qū)氣溫升高比較明顯，而有些地區(qū)（如我國長江流域）氣溫上升并不明顯，甚至呈現(xiàn)出下降趨勢。
　　再如就全世界而言，尼羅河谷地生產(chǎn)棉花的最主要的區(qū)位優(yōu)勢是什么？影響棉花生產(chǎn)的主要因素是熱量、光照、水分，應(yīng)該說就全世界而言，尼羅河谷地相對其他那些不能生產(chǎn)棉花的高緯地區(qū)，其最大的優(yōu)勢是熱量條件，這是從大的空間尺度去分析時(shí)得出的結(jié)論。如果說分析的空間尺度縮小就會得出完全不同的結(jié)論，比如尼羅河谷地就其周圍的沙漠地區(qū)而言生產(chǎn)棉花的最大的優(yōu)勢是水源條件。空間尺度的大小不同，分析得出的結(jié)論就迥然不同，所以我們在分析地理問題時(shí)，一定要注意空間尺度的條件的限定，還要注意從不同的空間尺度去分析把握問題。
　　總之，在分析地理問題的時(shí)候，我們只有跨越不同的時(shí)間尺度、空間尺度，才能把握問題的實(shí)質(zhì)，找到正確答案。[Q]