著名教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中指出：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會里擴(kuò)大知識和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時間，使他們有時間學(xué)一點(diǎn)他們渴望學(xué)的知識，干一點(diǎn)他們高興干的事情?！碧招兄壬P(guān)于“五大解放”的思想對當(dāng)前中學(xué)思想政治課教學(xué)改革有很大的指導(dǎo)意義。政治教師要牢牢確立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，正是要在課堂教學(xué)中凸顯“生本思想”。
　　那么什么是“生本思想”呢？“生本思想”是從“以人為本”的思想引申過來的，其原則強(qiáng)調(diào)人的價值，以學(xué)生為中心；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生所有的潛能；重視調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，注重學(xué)生情感的決定性因素。由此看來“生本思想”應(yīng)該包括兩層含義：第一層是“以學(xué)生的學(xué)為本”，第二層是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。因此，在思想政治課教學(xué)中，貫徹“生本思想”，也就是要堅持“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求我們在思想政治課教學(xué)中必須堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”。
　　傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)，教師習(xí)慣把持課堂，以學(xué)生聽為主，教師的提問也是預(yù)先設(shè)計好的，并且答案也是相對固定的，所以學(xué)生的回答只有符合標(biāo)準(zhǔn)答案的，方可認(rèn)為是“精彩”的。因此，答案單調(diào)，很難讓我們看到學(xué)生真正的精彩。而生本的課堂教學(xué)主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主，教師組織和參與學(xué)習(xí)過程，并適時進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生的知識背景不同、思維角度不同、性格愛好不同……諸多的不同決定了學(xué)生個體的獨(dú)特性。因此，精彩紛呈也就成了生本政治課堂的常態(tài)。
　　當(dāng)然，理想的課堂流程應(yīng)該是靈動的、智慧的、動態(tài)生成的。政治課發(fā)展性生本課堂的開展一般來說必須要做好以下工作：
　　1.先學(xué)后教，以學(xué)定教。政治課發(fā)展性生本課堂中的“學(xué)”，是指“學(xué)生自學(xué)”，而且是“有主見地自學(xué)”。傳統(tǒng)的政治教學(xué)“以教師的講授為中心，學(xué)生圍繞教師的講授轉(zhuǎn)”；發(fā)展性生本課堂則“以學(xué)生自學(xué)為中心，教師圍繞學(xué)生的自學(xué)轉(zhuǎn)”。發(fā)展性生本課堂中教師并非是一個口若懸河的演講者，而是一個鼓勵學(xué)生“有主見地自學(xué)”的推動者和幫助者。“有主見地自學(xué)”意味著有思考地閱讀或帶著自己的主見去閱讀，也可以稱為以思帶讀、先思后讀。教師以引導(dǎo)和幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效和充滿興趣的學(xué)習(xí)前置為目標(biāo)，以學(xué)生自主、主動、高效預(yù)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生、學(xué)情和學(xué)法，經(jīng)學(xué)科組集體研究，對教材進(jìn)行“翻譯”和“二度創(chuàng)作”，編寫出高質(zhì)量的“學(xué)案”；學(xué)生則利用“學(xué)案”進(jìn)行高效、自主預(yù)習(xí)，以達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
　　2.重視情境交流，關(guān)注情感體驗(yàn)。政治課發(fā)展性生本課堂的教學(xué)過程是認(rèn)知建構(gòu)、師生互動、情感體驗(yàn)多向交流過程，教師能否使課堂保持有效和深層互動是評價一堂課是不是高質(zhì)量的課、是不是生本課堂的一條重要指標(biāo)。因此政治教師要在對教材進(jìn)行二次開發(fā)的基礎(chǔ)上，善于創(chuàng)設(shè)探究情境，搭建探究平臺，問題讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，知識讓學(xué)生自主生成，規(guī)律讓學(xué)生自主歸納，最后通過舊知衍生出新知。設(shè)置問題情境，引發(fā)認(rèn)知沖突，建立起智慧上的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生參與知識形成過程的興趣，從而讓學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自主建構(gòu)知識的過程，以提高課堂教學(xué)的有效性。
　　3.開展協(xié)作學(xué)習(xí)，互釋疑難?！皼]有小組合作，就沒有‘生本’”，這是生本教育理論的核心。編排學(xué)習(xí)小組，開展小組學(xué)習(xí)，實(shí)行“小組自治”，是生本課堂的前提。要實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，主要切入點(diǎn)是教師的課堂教學(xué)設(shè)計。政治教學(xué)中構(gòu)建一個合理、有序、平等、情感化的合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽嘗試創(chuàng)新，積極展示學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生在政治課堂自主探究中，把遺留的問題和發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)討論，形成一種相互幫助、相互促進(jìn)、取長補(bǔ)短的治學(xué)作風(fēng)。此環(huán)節(jié)教師要善于從學(xué)生的討論中收集普遍性的問題，同時給學(xué)生提供相關(guān)的信息，特別要引導(dǎo)平時不善言談的學(xué)生談出自己的看法。
　　總之，在政治課發(fā)展性生本課堂實(shí)踐中，教師要把整個身心都投入到課堂中去，把目光集中到每一個學(xué)生身上，關(guān)注他們表情的變化，傾聽他們發(fā)言的內(nèi)容，觀察他們討論的狀況，了解他們掌握的程度，然后該激勵的激勵，該點(diǎn)撥的點(diǎn)撥，該示范的示范，該調(diào)整的調(diào)整，做到靈活應(yīng)變、因勢利導(dǎo)。這樣，我們的政治課堂教學(xué)才能充滿激情與智慧，充滿生機(jī)與活力，充滿挑戰(zhàn)與創(chuàng)新。這樣的政治課堂才會最大限度地釋放出學(xué)生的能量，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的天性。學(xué)生一旦成為了學(xué)習(xí)的主人，他們的學(xué)習(xí)會變得輕松而富有效率，教者也教得輕松，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，課堂也就真正成為師生共享的地方。[C]