伴隨現(xiàn)代教育制度的改革和素質(zhì)教育的大力普及，傳統(tǒng)教學(xué)模式愈來(lái)愈受到包括教師在內(nèi)的各界人士的關(guān)注與質(zhì)疑，筆者結(jié)合在歷史教學(xué)中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并綜合當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)際，對(duì)如何確立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位進(jìn)行一定的探索，以期對(duì)歷史教學(xué)有所裨益。
　　一、樹立自主學(xué)習(xí)的教育觀
　　自主學(xué)習(xí)就是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只能是課堂教學(xué)的指導(dǎo)者和組織者，將課堂中的一切教學(xué)活動(dòng)建立在有利于學(xué)生發(fā)展、滿足學(xué)生需求這個(gè)基點(diǎn)上。
　　1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。運(yùn)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，要求教師在教學(xué)過(guò)程中努力尋求和創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生心情舒暢地接受知識(shí)。寬松的教學(xué)環(huán)境、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生思維活躍，從而喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
　　2.以學(xué)生為主體。運(yùn)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，要求教師確立心中有學(xué)生的思想，在教學(xué)過(guò)程中明確學(xué)生是教學(xué)的中心，教師的職責(zé)在于“引路”，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)把以前設(shè)計(jì)“教師如何教”轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)“學(xué)生如何學(xué)”，要把教學(xué)過(guò)程看作是在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)探索現(xiàn)象以及本質(zhì)之間內(nèi)在聯(lián)系的過(guò)程，將面向結(jié)論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蜻^(guò)程的學(xué)習(xí)，將教師傳授知識(shí)的過(guò)程變?yōu)樵诮處熞龑?dǎo)下學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程，教師要從根本上克服“滿堂灌”的做法，提倡精講精練，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造欲，放手讓學(xué)生自己決定探索的方向和問(wèn)題，自主選擇探索方法，獨(dú)立地進(jìn)行探索，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
　　二、在中學(xué)歷史教學(xué)中的探索
　　1.提高教師修養(yǎng)，挖掘教材中的積極素材。中學(xué)歷史教材中的大量積極教育元素，為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主教育提供了豐富的材料。我們應(yīng)該盡快掌握這些歷史課堂的獨(dú)特元素，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的言行，在潛移默化中影響學(xué)生。
　　2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。在教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)安排學(xué)生提問(wèn)，讓其大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律等因素，為學(xué)生提供豐富的背景材料，創(chuàng)設(shè)直觀鮮明的問(wèn)題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)其探求欲望，喚起他們思維的能動(dòng)性，使他們樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
　　3.讓學(xué)生主動(dòng)參與、操作和改進(jìn)。對(duì)于教材中的許多事例，盡可能讓學(xué)生通過(guò)翻閱相關(guān)資料，從問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，并對(duì)新的問(wèn)題進(jìn)行不同角度和層次的探討，結(jié)合練習(xí)題，通過(guò)親身實(shí)踐，做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，加深對(duì)書本知識(shí)的理解，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)思想，訓(xùn)練科學(xué)方法和科學(xué)思維。
　　三、自主學(xué)習(xí)教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題
　　1.教師必須把握教學(xué)方向。強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并非放任自流，讓學(xué)生隨心所欲。教師在教學(xué)過(guò)程中，要牢記自己的職責(zé)，不要過(guò)多地糾纏于某些較偏的問(wèn)題，而應(yīng)采取靈活的方法，引導(dǎo)學(xué)生的思路，把教學(xué)迅速扭轉(zhuǎn)到正常軌道上來(lái)。
　　2.教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)。教師要把自己的身心毫無(wú)保留地、無(wú)條件地奉獻(xiàn)給自己所選擇和從事的教育事業(yè)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成既具有豐富個(gè)性和完美人格，又能適應(yīng)社會(huì)需求的全面發(fā)展的人才。
　　3.教師要重視知識(shí)更新。自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式是一種開放式教學(xué)，向教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師一方面要努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，對(duì)歷史史實(shí)進(jìn)行辯證統(tǒng)一的分析和判斷，另一方面要坦誠(chéng)承認(rèn)自身的不足，和學(xué)生共同研究，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
　　中學(xué)歷史教學(xué)是當(dāng)前素質(zhì)教育中的有機(jī)組成部分，歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有力依托，長(zhǎng)期以來(lái)由于受到應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)歷史教師未能正確處理好傳道、授業(yè)和解惑三者之間的辯證關(guān)系，過(guò)分追求高分或者過(guò)分看重個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略了對(duì)學(xué)生整體的習(xí)慣教育和自主教育。置身于一線教學(xué)的歷史老師有責(zé)任在充分挖掘教材中所蘊(yùn)涵的有益素材的同時(shí)，不斷熏陶和激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生在感受人類歷史發(fā)展歷程的同時(shí)，吸收世界上最優(yōu)秀的文化智慧，內(nèi)煉成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。[C]