地理學(xué)科具有很強的實踐性、區(qū)域性、綜合性。新課程給地理課堂教學(xué)提出了更高的要求。那么如何落實地理學(xué)科的基本理念，并將理念和要求融入、滲透到課堂教學(xué)中呢？
　　一、學(xué)習(xí)對生活有用的地理，使教學(xué)“生活化”
　　《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)對生活有用的地理，地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力。這就要求教師要緊密聯(lián)系實際，側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行動手能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，力求學(xué)以致用，提高知識的遷移能力。如學(xué)習(xí)了《我們怎樣學(xué)地理》一節(jié)后，可創(chuàng)設(shè)情境：暑假里，小偉和小琳隨夏令營的同學(xué)到國家森林公園游玩，他們因玩得忘形，不幸掉隊，在森林里迷失了方向。大家覺得他們可以通過哪些方法，來辨認(rèn)方向，盡快找到回去的路呢？請把想到的方法說出來。這樣，把課堂教學(xué)“生活化”，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)到了有用的地理知識。
　　二、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，使教學(xué)“社會化”
　　《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：反映全球變化形式，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學(xué)內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。因此，人口、資源、環(huán)境及現(xiàn)實生活中的實際問題應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)內(nèi)容的拓展。教師在教學(xué)中要把握時代脈搏，注意收集新聞報道中與地理學(xué)科相關(guān)的熱點，讓學(xué)生的知識與能力協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《我國地形》中的“四大高原”時，可以講解：2008年9月25日21時10分04秒，我國自行研制的神舟七號載人飛船在甘肅酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射。飛船載著中國航天員翟志剛、劉伯明、景海鵬，按計劃進(jìn)入預(yù)定軌道，并于9月28日17時38分在內(nèi)蒙古安全著陸。你知道，我國衛(wèi)星發(fā)射基地除酒泉外，還有哪些地方？學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容合作探究：1.神舟七號為什么選擇在甘肅酒泉發(fā)射？2.神舟七號在內(nèi)蒙古中部降落的原因是什么？3.中國人的飛天夢想為什么在今天能夠取得如此輝煌的成就？談?wù)勀愕恼J(rèn)識。4.在載人航天輝煌的成就鼓舞下，作為新世紀(jì)的中學(xué)生又應(yīng)該怎樣做呢？學(xué)生會各顯神通，積極搜集資料，查找相關(guān)信息。這樣“社會化”的教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拓展學(xué)生視野，而且能增強學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和解決實際問題的能力。
　　三、改變地理學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建“開放化”的地理課堂，使學(xué)生成為課堂的主人
　　在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中，還普遍存在著教師講、學(xué)生聽的接受式教學(xué)模式，學(xué)生還是被動地學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)缺乏生氣。因此，教師要構(gòu)建“開放化”的地理課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
　　首先，教師必須更新教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生主體地位，關(guān)注個性差異，滿足不同學(xué)生的需求。新課程理念要求教師在教學(xué)中，不能“照本宣科”，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的社會實際，由傳統(tǒng)封閉式教育向現(xiàn)代的開放式教育轉(zhuǎn)變。如在《世界的地形》一節(jié)學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生走出課堂，利用沙土等材料制作一座山地模型，要求做出山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形。學(xué)生積極動手，學(xué)習(xí)情緒高漲。這樣的學(xué)習(xí)，無疑對學(xué)生終身發(fā)展是大有裨益的。
　　其次，教師要改變傳統(tǒng)地理教學(xué)方式，要重視學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，特別要加強學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入情境，在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。如學(xué)習(xí)《我們怎樣學(xué)地理》一節(jié)，教師將學(xué)生帶出教室，參觀校園，讓學(xué)生先畫出學(xué)校平面圖，在學(xué)生的自我創(chuàng)作中，我們可以發(fā)現(xiàn)問題：方向不盡相同、比例關(guān)系失調(diào)、圖例標(biāo)識不清。教師此時針對存在問題引導(dǎo)學(xué)生一一突破，效果顯著。
　　再次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要讓學(xué)生從“學(xué)會”地理知識走向“會學(xué)”地理知識。常言道：“授人魚，供一餐，授人漁，則享用不盡?！苯處焸魇谥R，僅僅是授學(xué)生以“魚”，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才是授學(xué)生以“漁”。地理教學(xué)內(nèi)容繁雜，尤其地名、特征等不易記憶。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。在教學(xué)中我可以嘗試采用“聯(lián)想法”，學(xué)生的想像力是十分豐富的，這種想像力如果運用于學(xué)習(xí)過程中，將收到事半功倍的效果。如學(xué)習(xí)《長江》時，長江流域的湖泊較難記憶，可以把“洞庭湖、鄱陽湖、太湖、巢湖”，聯(lián)想為“洞‘破’太‘潮’”四字來記憶。聯(lián)想記憶既有趣，也好記。
　　總之，教師要更新教育觀念，樹立新的教學(xué)理念，從學(xué)生的現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)，從社會實踐中去提煉教學(xué)素材，把地理教學(xué)“生活化”、“社會化”、“開放化”。[Y]