培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是世界教育改革的共同方向，也是我國基礎(chǔ)教育改革必然的選擇。作為初中的政治科教師，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使其全面主動發(fā)展，適應(yīng)個性發(fā)展和社會進步的要求，已成為當(dāng)務(wù)之急。為拋磚引玉，先將自己的一些心得與體會和大家共享。
　　一、教學(xué)中把自由還給學(xué)生
　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，必須把自由還給學(xué)生。長期以來，在課堂中教師主宰一切，學(xué)生沒有發(fā)揮創(chuàng)造才能的機會。我在教學(xué)中雖然注意發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，但又過分看重自己的引導(dǎo)作用。這樣盡管課堂氣氛相當(dāng)活躍，但是限制了學(xué)生潛在創(chuàng)造意識的萌芽，阻礙了學(xué)生思維活動中想象、類比、思辨、創(chuàng)新等能力的發(fā)展。學(xué)生的創(chuàng)造思維得不到發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)造力不可能得到提高。將學(xué)生從教師的思維束縛中解放出來，還他們自由，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的途徑之一。
　　二、利用多種教學(xué)方法，激活創(chuàng)造的興趣
　　興趣是求知的動力，是激發(fā)創(chuàng)造力、開發(fā)智力的催化劑。因此，在政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先要改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對政治課的興趣。
　　1.巧妙運用導(dǎo)語法。我在教學(xué)中常采用名人名言、謎語、課前一分鐘“新聞播報”等形式設(shè)計導(dǎo)語，效果較好。如在講“如何正確看待競爭”時，我用一句名言“敵手，是成功的另一只手”來引導(dǎo)學(xué)生，設(shè)下懸念，引導(dǎo)學(xué)生的有意注意，開啟學(xué)生的求知之門。
　　2.課堂辯論法。課堂辯論是使學(xué)生由被動參與變?yōu)橹鲃訁⑴c的一種開放式的教學(xué)方式。辯論可使學(xué)生對問題的理解不僅滿足于知其然，而且能引導(dǎo)他們探索其所以然，進而引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，分析問題，發(fā)表見解，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。辯論可使正反雙方勇敢、自信、大膽地表達自己的看法，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)所無法實現(xiàn)的。
　　3.小品寓理娛樂法。即結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生扮演小品中的主人公表演小品，這既鍛煉了學(xué)生的表演能力、組織能力、語言表達能力和應(yīng)變能力，又使他們獲得了求知的樂趣，如講“對自己的行為負(fù)責(zé)”，找三個同學(xué)扮演小軍、小亮和旁白，對“偷西瓜”進行即興表演。這樣，寓理其中，學(xué)生在歡樂中獲得知識。同時，學(xué)生又會產(chǎn)生探索知識的強烈欲望。
　　4.利用教學(xué)媒體演示法。多媒體教學(xué)形象逼真，具有聲、光、形、色同時再現(xiàn)的特點，能變枯燥為生動，變靜態(tài)為動態(tài)，能夠?qū)χR加以形象化展示，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面起著獨特的作用。在政治課教學(xué)中，合理地運用電教手段，把政治知識多渠道、多形式地傳輸給學(xué)生，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，積極思維，充分地進行想象、分析、綜合、推理，從而實現(xiàn)有效的知識儲備和積累，形成新的知識結(jié)構(gòu)。
　　三、在實踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力
　　社會實踐是體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段，政治課教學(xué)以其自身獨特的功能，始終伴隨著時代前進的步伐，起到團結(jié)人、教育人、鼓舞人的巨大作用。
　　政治課的“活動體驗”教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，增強學(xué)生的責(zé)任感和使命感，而且可以有效提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解與運用。教師要盡可能地讓每一個學(xué)生都參與，讓學(xué)生在參與中知情曉理。再加上教師引導(dǎo)得法，就會使學(xué)生的創(chuàng)新能力在實踐中得以鍛煉和提高，并增強學(xué)生的自信心。為了以多種形式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我經(jīng)常在課堂教學(xué)中讓學(xué)生進行教學(xué)設(shè)計。如果這一課讓你去講解，你會用什么方法？你會讓學(xué)生學(xué)到什么？什么方法對學(xué)生學(xué)習(xí)最有效？我會設(shè)計一些不同梯度的問題，讓學(xué)生試講，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這樣一來，學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)興趣大大提高。
　　四、從生活中培養(yǎng)學(xué)生的興趣與創(chuàng)新意識
　　政治理論知識既來源于生活，又高于生活。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的道理，加以總結(jié)升華，就是政治課所傳授的理論觀點。怎樣提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力呢？這就要從小事做起，觀察生活，感悟生活。例如在教學(xué)“在當(dāng)代中國，評價是非善惡的根本標(biāo)準(zhǔn)”時，我讓學(xué)生來做一次假定選擇：假如你有一萬元現(xiàn)金，要拿它做一件你認(rèn)為最有意義、有價值的事，你會選擇做什么？為什么要選擇做這件事？這種選擇又對不對呢？請把你們的答案寫在紙上。學(xué)生踴躍參加，積極發(fā)言。這樣的活動，使每個學(xué)生都能積極投入其中，既激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，又開發(fā)了他們潛在的創(chuàng)造力，使他們在參與中得到快樂、滿足和感悟，從而了解是非善惡的根本標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會做人，熱愛生活，熱愛勞動人民。
　　總而言之，在新課程改革的大背景下，思想政治教學(xué)以學(xué)生主體作用的發(fā)揮為旗幟，以教師的角色轉(zhuǎn)換為突破口，使課堂洋溢著創(chuàng)造的活力，煥發(fā)出生命的光彩，政治課因而也變得引人入勝。[F]