思想品德課教學(xué)中的創(chuàng)新體驗(yàn)

　　借用思想品德課本的一句話作為開頭：“新世紀(jì)的公民要具備三方面素質(zhì)：創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神和終身學(xué)習(xí)的能力?！币脒m應(yīng)時(shí)代發(fā)展，必須從小培養(yǎng)這些素質(zhì)。義務(wù)教育階段是這些素質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，這就對(duì)義務(wù)教育提出了更高的要求。面對(duì)教育改革的新形勢(shì)，我非常注重在日常的思想品德課教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育方面的積極探索。結(jié)合十七年來在思想品德課教學(xué)方面的實(shí)踐，我把自己的一些教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下：
　　一、擺正新形勢(shì)下的師生關(guān)系
　　教師的工作對(duì)象是活生生的人，所以定位好教師的角色、擺正教師與學(xué)生的關(guān)系至關(guān)重要。當(dāng)今中學(xué)生思維活躍，思想敏銳，視野觸角延伸到校園外的廣闊世界，關(guān)心國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)問題，開始思考人生?，F(xiàn)在的師生關(guān)系應(yīng)該從過去的“師道尊嚴(yán)”變?yōu)椤皫熒ゾ础保儭拔熓菑摹睘椤懊裰髌降取?。從教師角度而言，就是要尊重學(xué)生，相信學(xué)生。只有自尊需要得到滿足，才能產(chǎn)生最旺盛的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)自我，獲得成功。所以只有真正尊重學(xué)生，才能受到學(xué)生的尊重，學(xué)生才能“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”，才能建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，才能使學(xué)生快樂主動(dòng)學(xué)習(xí)，身心健康成長(zhǎng)。
　　二、教學(xué)方式上的創(chuàng)新
　　1.注重理論與時(shí)政熱點(diǎn)的結(jié)合，通過形式多樣的社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課教學(xué)的生命。現(xiàn)在的學(xué)生再也不像以前的所謂“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”了，他們思維敏銳，視野開闊，知識(shí)面寬，接受新生事物能力強(qiáng)、速度快，但因?yàn)槟挲g小、身心發(fā)展不成熟，他們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中，會(huì)碰到許多現(xiàn)實(shí)問題，產(chǎn)生諸多疑慮，希望通過思想品德課的學(xué)習(xí)得到比較滿意的答案。所以思想品德課教師必須準(zhǔn)確了解學(xué)生的思想疑惑，才能切中學(xué)生的脈搏，以事實(shí)為依據(jù)為學(xué)生答疑解惑，在爭(zhēng)論中明晰觀點(diǎn)。
　　此外，教師可以組織生動(dòng)活潑、形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶學(xué)生走出課堂，以研究性學(xué)習(xí)的方式，到社會(huì)上去調(diào)查、研究，并寫出調(diào)查報(bào)告。實(shí)踐活動(dòng)是密切聯(lián)系學(xué)生生活、激發(fā)學(xué)生的直接情感、實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解和運(yùn)用的課程資源。通過學(xué)生親眼所見、親耳所聞來加深對(duì)教材知識(shí)的理解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)問題，分析問題，解決問題。這樣不僅達(dá)到了學(xué)以致用的目的，也使學(xué)生體會(huì)到思想品德課有價(jià)值，從而從內(nèi)心里真正想學(xué)、愿學(xué)這門學(xué)科。例如：在學(xué)習(xí)我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀開發(fā)區(qū)全國(guó)500強(qiáng)民營(yíng)企業(yè)，讓學(xué)生了解私營(yíng)、外資等非公有制經(jīng)濟(jì)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮的作用。有時(shí)根據(jù)教材需要，邀請(qǐng)代表性人物來到學(xué)校，給學(xué)生做專題報(bào)告。這樣學(xué)生通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，深化了課堂中的理論觀點(diǎn)，形成了初識(shí)觀點(diǎn)——實(shí)踐檢驗(yàn)——深化觀點(diǎn)這樣一個(gè)模式，有利于創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
　　2.創(chuàng)設(shè)情境，通過情感的共鳴，達(dá)到既教書又育人的目的?？涿兰~斯說過：孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)起來的。教師面無表情的說教與全身心的以情動(dòng)人所收到的效果是有天壤之別的。在學(xué)習(xí)初二年級(jí)上冊(cè)第一課《我愛我家》時(shí)，我聲情并茂地講述《瘋娘》的故事，情到深處，我情不自禁地流出眼淚，講完故事后教室寂靜無聲。突然，教室里不知是誰鼓起掌來，頃刻間全班掌聲雷動(dòng)，學(xué)生隨之談到的感受使我真切意識(shí)到學(xué)生情感的共鳴，相信他們會(huì)把對(duì)母親的熱愛，對(duì)家庭的熱愛融入到日常生活中。在講述半殖民地半封建社會(huì)時(shí)，我表情凝重，語調(diào)低沉，悲憤地歷數(shù)帝國(guó)主義對(duì)中華民族的瘋狂掠奪。在講述新中國(guó)的巨變時(shí)，我語調(diào)輕快，神采飛揚(yáng)，話語間流露出對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)祖國(guó)日益強(qiáng)大的自豪。創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，學(xué)生的表情也隨著教師的語調(diào)或悲或喜，我感受到了學(xué)生的情感升華。
　　三、讓作業(yè)本成為師生交流的平臺(tái)
　　教師在課堂上與學(xué)生的交流是有限的，畢竟只有45分鐘。為及時(shí)了解每一位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，我把作業(yè)本當(dāng)作與學(xué)生交流的平臺(tái)。對(duì)于學(xué)生的每一次作業(yè)，我不僅認(rèn)真批閱，而且都會(huì)根據(jù)作業(yè)情況仔細(xì)批注，內(nèi)容包括對(duì)本次作業(yè)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，對(duì)上節(jié)課課上表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步的欣慰，對(duì)學(xué)生退步的焦急，對(duì)學(xué)生的希望等。作業(yè)都是在上一節(jié)課前的課間發(fā)，因?yàn)槲蚁矚g看學(xué)生拿到作業(yè)本后，急忙翻開作業(yè)看老師寫什么評(píng)語的那種期待的表情，急忙想看其他同學(xué)的評(píng)語的表情。經(jīng)常有學(xué)生在作業(yè)本里加張或是表示決心的，或是表示感謝的，或是表達(dá)不好意思諸如此類的紙條，我會(huì)感覺很欣慰。所以，通過作業(yè)本和學(xué)生交流這個(gè)平臺(tái)我會(huì)一直利用下去。
　　總之，教育改革永無止境。只要全身心投入到教育事業(yè)中，用心備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，就能真正適應(yīng)教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的需要。[F]