一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)
　　地理教學(xué)應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：大自然為人類提供了賴以生存的土地、陽(yáng)光、空氣和水以及廣闊的空間與活動(dòng)場(chǎng)所，這是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。環(huán)境質(zhì)量的好壞直接影響到人類的生存和生活質(zhì)量，沒(méi)有了環(huán)境也就沒(méi)有了我們?nèi)祟悺ｉL(zhǎng)期以來(lái)，人們?cè)诟脑熳匀缓桶l(fā)展經(jīng)濟(jì)方面取得輝煌成就的同時(shí)，由于對(duì)土地、森林、水和礦產(chǎn)資源的不合理開(kāi)發(fā)利用和亂砍濫伐、過(guò)度放牧、無(wú)節(jié)制地占用耕地等，使得全球的環(huán)境污染和生態(tài)破壞越來(lái)越嚴(yán)重。這些環(huán)境問(wèn)題，已嚴(yán)重威脅著人類的生存和發(fā)展，而且由于許多人環(huán)保意識(shí)淡薄，破壞資源、損害環(huán)境的行為還時(shí)有發(fā)生。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入理解人與環(huán)境的對(duì)立和統(tǒng)一關(guān)系，分析環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的具體原因及解決環(huán)境問(wèn)題的方法途徑，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類本身，使學(xué)生產(chǎn)生環(huán)境保護(hù)的緊迫感和使命感，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
　　二、充分利用教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育
　　中學(xué)地理教材中蘊(yùn)含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，教師在教學(xué)時(shí)要充分挖掘這些內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育滲透，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的目的。如在進(jìn)行世界的氣候、土地資源、水資源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，都可以從不同層次、不同角度闡述環(huán)境保護(hù)的重要性。在講初一地理“氣候變暖”的內(nèi)容時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生課前了解相關(guān)內(nèi)容、課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使他們認(rèn)識(shí)到：由于人類大量燃燒煤、石油，同時(shí)大量地砍伐森林，使大氣中二氧化碳含量增加，這是最終導(dǎo)致氣候變暖的人為原因；氣候的變暖不僅導(dǎo)致全球海平面上升，沿海低地地區(qū)被淹沒(méi)，還會(huì)使生態(tài)失去平衡，自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，危害人類和動(dòng)植物生命。在學(xué)習(xí)中國(guó)地理時(shí)，要強(qiáng)化國(guó)情教育，幫助學(xué)生了解我們的國(guó)情，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀。如講到我國(guó)的自然資源時(shí)，既要讓學(xué)生了解我國(guó)國(guó)土遼闊、自然資源總量豐富，又要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，因?yàn)槲覈?guó)人口眾多，使得各種資源人均占有量極其有限。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類是大自然的一員，人類活動(dòng)不能違背自然規(guī)律的要求，要與自然和諧相處，最后他們紛紛表示自己以后要以步代車(chē)、過(guò)低碳生活等。
　　三、采用多種教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保行為
　　1.創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
　　課堂教學(xué)是地理學(xué)科滲透環(huán)境教育的主要途經(jīng)，教師要充分利用好這個(gè)主陣地，創(chuàng)新教學(xué)方式，以達(dá)到環(huán)保教育的最佳效果。教學(xué)中可充分應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段(如多媒體展示、出示圖片、放映錄像等），通過(guò)圖文并茂、化虛為實(shí)、化遠(yuǎn)為近、化動(dòng)為靜的手段，增加教學(xué)的容量和教學(xué)的直觀、形象效果，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也可以在課前讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙雜志、調(diào)查訪問(wèn)等形式收集各種環(huán)保資料，在課堂上組織學(xué)生討論，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，教師還可以把課外收集的各種有關(guān)環(huán)境污染的實(shí)例和數(shù)據(jù)用于教學(xué)，這些生動(dòng)有趣的實(shí)例和觸目驚心的數(shù)據(jù)能給學(xué)生留下深刻印象，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的效果。
　　2．開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保實(shí)踐能力。
　　學(xué)生良好環(huán)保習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)實(shí)踐。如果一個(gè)人不能參與保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境也只是一句空話。所以，在地理教學(xué)中應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，在課外活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活中獲取資料、分析問(wèn)題、提出方案，并在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用和檢驗(yàn)，使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)變?yōu)榄h(huán)保實(shí)踐行為。
　?。?）配合世界環(huán)境主題日，讓學(xué)生參與實(shí)際的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，譬如以每年3月12日植樹(shù)節(jié)、4月22日地球日、6月5日世界環(huán)境日等為契機(jī)在全校有意識(shí)地開(kāi)展各種相應(yīng)的環(huán)境教育活動(dòng)。如進(jìn)行環(huán)保知識(shí)講座、舉辦有關(guān)環(huán)保的班會(huì)，設(shè)計(jì)黑板報(bào)、手抄報(bào)，進(jìn)行征文比賽、知識(shí)競(jìng)賽等，加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)。配合世界水日，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)家庭、社區(qū)的用電、用水情況，調(diào)查在水、電利用方面有哪些浪費(fèi)、污染等不合理現(xiàn)象，并提出一些合理化建議提交給有關(guān)部門(mén)，并養(yǎng)成節(jié)約用水、用電的好習(xí)慣。在世界環(huán)境日到來(lái)的時(shí)候，讓學(xué)生關(guān)注地球母親，走出校門(mén)，走進(jìn)街道、社區(qū)，揀拾白色垃圾，美化我們生活的環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園。
　?。?）在日常生活中開(kāi)展“文明行為彎彎腰活動(dòng)”，發(fā)現(xiàn)地面上有臟物，馬上彎腰撿起來(lái)放入垃圾箱里，保持環(huán)境干凈整潔。每個(gè)班都分別設(shè)置垃圾分類回收桶，把廢紙、飲料瓶、廢舊電池等物品一一分類收集，并上交有關(guān)部門(mén)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與環(huán)保的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們從自我做起、從身邊小事做起的意識(shí)，幫他們逐步養(yǎng)成了節(jié)約水電、收集廢品、不使用一次性日常用品、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木等良好的環(huán)保行為習(xí)慣，起到了卓有成效的環(huán)保教育效果。[L]