歌德認為：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！睏钫駥幉┦扛敲鞔_指出：“成功的真正秘密是興趣。”學生只有對知識感興趣，才會愛學、樂學。因此教師必須想方設法培養(yǎng)學生學習地理的興趣，鼓勵他們熱愛它，主動學習它，只有這樣才會取得良好的教學效果。教師應如何激發(fā)學生的學習興趣呢？下面談談筆者在教學實踐中的一些體會。
　　一、精心設計引言，激發(fā)興趣
　　常言道：“良好的開端是成功的一半。”好的導語將直接影響學生學習每一章、每一節(jié)的學習興趣、熱情和欲望。處理得好，即可得到事半功倍的效果，因此不可忽視。如在講授《時區(qū)和日界線》一課時，我用了“有位孕婦生了一對雙胞胎姐妹，先出生的女孩卻要叫后出生的女孩姐姐，這可能嗎”來引入新課，經(jīng)過這樣的導入，激發(fā)了學生學習新知識的興趣，課堂處于活躍的氣氛之中，教學效果良好。
　　二、運用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生學習地理的興趣
　　運用現(xiàn)代化教學手段，特別是運用計算機輔助教學，可以大大地提高學生學習地理的興趣。它打破了傳統(tǒng)的教學模式，大大地提高了課堂教學效率。如在學習《地球的運動》時，課件展示如下：伴隨著悅耳的音樂，茫茫宇宙中一顆藍色的星球由遠及近向我們“走”來，一下就吸引了學生的目光。隨著地球的旋轉(zhuǎn)，地軸及地軸傾斜的方向和角度的出現(xiàn)，太陽在中心位置放射出光芒，晝半球和夜半球的交替閃現(xiàn)等一幅幅動畫的展開，學生的注意力被集中到感興趣的畫面上，此時出現(xiàn)了字幕：“由于地球自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了 現(xiàn)象?！睂W生的興致立刻高漲，積極思考，踴躍發(fā)言。之后，教師鼠標一點，馬上出現(xiàn)一卡通人物有節(jié)奏地送入正確答案……教師在輕松、愉快的情境中教給了學生地理知識，培養(yǎng)了他們空間想象能力，優(yōu)化了課堂教學目標。
　　三、充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學
　　地圖是地理教學中最常用的教具，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的第二語言，借助地圖能夠強化記憶。如在講中國的行政區(qū)劃時，教學目標之一是準確記憶34個省級行政單位在我國的位置。針對這一點，筆者巧妙地采用地圖教學法，設計諸多思路幫學生記憶。（1）沿海的、有鄰國的行政單位；（2）北回歸線自西向東穿過及長江、黃河流經(jīng)的行政單位；（3）我國四至點所在的行政單位；（4）跨經(jīng)緯度最廣及有鄰國最多的行政單位；（5）各省級行政單位的輪廓特征（青海省像小兔子、黑龍江省像天鵝等）。這種教法的采用，充分調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)了他們的興趣，自然而然地掌握了知識。
　　四、引用資料，加深興趣
　　課堂上如果適當引用一些資料，可以加強學生對知識的理解，提高趣味性。如講“地球大小及在宇宙中的位置”時，為了抓住學生的好奇心，可引用美籍華裔宇航員王贛駿在航天飛機上看地球的深情自述：“地球真是一個漂亮的星球，像一具令人覺得很容易破碎的玻璃水晶球，藍白條痕相間，水藍色大氣層薄薄一層覆蓋?！薄拔以谥袊峡章埽蚁胫枢l(xiāng)，我來了?！边@樣就大大地激發(fā)了學生的求知欲望，調(diào)動了學生學習的積極性。還可以適時穿插介紹：隨著科學技術的發(fā)展，地球也并非唯一人類居住的星球；我國首顆繞月人造衛(wèi)星“嫦娥一號”的發(fā)射成功，揭開了中國航天深空探測時代新篇章。補充這些資料不僅能提高興趣，還可以對學生進行愛國主義和理想教育，激勵學生探索宇宙奧秘，為人類做出貢獻。
　　五、運用地理故事，引起學生興趣
　　一些真實的地理故事生動形象，對學生有很強的吸引力，能喚起他們的求知欲望。例如：在講授《寒潮》一節(jié)時，我講了這樣一個故事：第二次世界大戰(zhàn)時，號稱“臺風”的德軍大舉侵略蘇聯(lián)。這時蘇軍派出一支訓練有素、準備充分的西伯利亞軍隊（為什么派西伯利亞軍隊？），他們身穿白衣，手拿白色武器，向敵人猛撲過去，不到數(shù)日，德軍損兵折將100余萬，“臺風”完全失敗。蘇軍的“天兵天將”是嚴寒。原來蘇軍根據(jù)氣象綜合預報，得知這年冬天特別寒冷，溫度低達零下幾十攝氏度，果然，1941年11月3日降臨第一次寒潮，大地冰凍（寒潮發(fā)生在什么季節(jié)？），氣溫突然下降，日平均氣溫在零下35℃以下（寒潮下降幅度如何？），德軍沒有作防寒準備，頭腦都凍僵了，完全失去作戰(zhàn)能力。通過講這個故事使學生明白了寒潮發(fā)生時間是秋末、冬季、初春。蘇軍利用了天時地利，大敗德軍。這樣把故事的講述與教材巧妙地統(tǒng)一起來，激發(fā)了學生的好奇心，學習興趣油然而生。
　　“教學有法，教無定法?！蔽覀兘處煈渺`活多變的教學方法點燃學生學習地理的興趣，使學生由“厭學”變?yōu)椤皹穼W”，由“要我學”變成“我要學”。讓他們愛學地理，學好地理，讓地理學習變得有趣。[Y]