【教材分析】本課內(nèi)容設(shè)計(jì)主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育”的要求，同時(shí)依據(jù)課標(biāo)在活動(dòng)建議中“以‘我是如何化解與父母的沖突’為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)”等內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理與父母的親情關(guān)系，學(xué)會(huì)與父母乃至與他人交往、溝通的本領(lǐng)。
　　【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：能以平等的態(tài)度與父母溝通，掌握一些處理與父母關(guān)系的具體方法，學(xué)會(huì)溝通的技巧，提高自己的人際交往能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)與教育以及可能產(chǎn)生的矛盾，體會(huì)父母在我們成長(zhǎng)過(guò)程中付出的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的態(tài)度對(duì)待父母。
　　【教學(xué)重難點(diǎn)】父母和子女之間存在的主要差異。
　　【教學(xué)方法】情境感悟、層層設(shè)疑、合作探究、體驗(yàn)歸結(jié)。
　　【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
　　師：老師幾天前收到一位同學(xué)的來(lái)信，請(qǐng)求老師幫幫他。今天老師想請(qǐng)同學(xué)們和我共同來(lái)幫助這位同學(xué)，好嗎？
　　生（齊說(shuō)）：好！
　　師：謝謝！請(qǐng)看信的主要內(nèi)容：
　　幻燈片1：老師，您好！
　　不知從什么時(shí)候開(kāi)始，我突然覺(jué)得自己越來(lái)越像一只被關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)，毫無(wú)自由。父母與我朝夕相處，卻根本不懂我的心。他們對(duì)我是斥責(zé)多于鼓勵(lì)，要求多于傾聽(tīng)，現(xiàn)在我已經(jīng)明顯感覺(jué)到我和他們之間的隔閡了。我和父母之間要么不交流，要么就是激烈地爭(zhēng)吵。我該怎么辦……
　　（設(shè)計(jì)意圖：帶著任務(wù)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，效果會(huì)事半功倍。）
　　環(huán)節(jié)二：學(xué)情了解
　　師：老師想知道同學(xué)們是否也有這樣的苦惱？現(xiàn)在請(qǐng)配合老師做一份問(wèn)卷調(diào)查：
　　幻燈片2：（1）在穿著上，你與父母是否經(jīng)常達(dá)成一致意見(jiàn)？A.是 B.否 （2）在飲食上你是否與父母有相同的偏好，比如說(shuō)在對(duì)待快餐和可樂(lè)等問(wèn)題上？A.是 B.否 （3）父母是否喜歡與你相同的流行文化，比如說(shuō)流行音樂(lè)、歌星等？A.是 B.否 （4）對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的看法，你和父母的觀點(diǎn)一致嗎？A.是 B.否 （5）當(dāng)你有心事或煩惱時(shí)，你情愿選擇朋友作為傾訴對(duì)象而不愿意告訴父母嗎？A.否 B.是 （6）父母是否干涉你的課外閱讀，并限制你看書(shū)的種類，要求多看與學(xué)習(xí)有關(guān)的書(shū)？A.否 B.是
　　數(shù)據(jù)分析：選Ｂ超過(guò)４題的同學(xué)有45名（學(xué)生自己統(tǒng)計(jì)）。
　　師：這些數(shù)據(jù)反映了同學(xué)們和父母之間出現(xiàn)了什么問(wèn)題？
　　生（齊說(shuō)）：——代溝
　　幻燈片3：跨越代溝
　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，既可以了解學(xué)生和父母之間出現(xiàn)代溝的情況，也可以幫助學(xué)生初步感悟代溝的含義。）
　　環(huán)節(jié)三：了解代溝
　　師：父母和子女之間為什么會(huì)有代溝？代溝會(huì)給我們的生活帶來(lái)怎樣的影響？如何跨越代溝？老師準(zhǔn)備帶著這些問(wèn)題對(duì)同學(xué)們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。請(qǐng)同學(xué)們用６分鐘的時(shí)間根據(jù)采訪提綱進(jìn)行小組內(nèi)交流，然后接受老師的采訪。
　　幻燈片4：采訪提綱：提綱1：你認(rèn)為青少年和父母之間在一些問(wèn)題上出現(xiàn)分歧的原因有哪些？提綱2：你認(rèn)為這些分歧會(huì)給自己的生活帶來(lái)怎樣的影響？提綱3：如果你的生活中也出現(xiàn)了這些分歧，你準(zhǔn)備怎么做？
　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬采訪，可以讓學(xué)生有足夠的發(fā)揮思維的空間，容易生成新問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂討論的興趣。）
　　提綱1課前預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)根據(jù)課本說(shuō)出原因：①青少年年齡的增長(zhǎng)和自我意識(shí)的增強(qiáng)。②與父母在生活經(jīng)歷、角色、興趣愛(ài)好、思維方式和認(rèn)知水平等方面存在差異。教師可以幫助學(xué)生聯(lián)系問(wèn)卷調(diào)查感悟代溝的含義，進(jìn)而幫助學(xué)生分析產(chǎn)生代溝的主要原因，最后總結(jié)父母和子女之間出現(xiàn)代溝是一種正?，F(xiàn)象。提綱2課前預(yù)設(shè)：本問(wèn)題主要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)多角度考慮問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)小組討論分析得出：分歧造成父母和子女間產(chǎn)生矛盾，影響家庭和睦；影響自己的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)；影響自己和他人交往等。進(jìn)而從反面論證解決好代溝的積極作用，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。提綱3課前預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)多溝通以解決分歧，教師可接著問(wèn)：“你如何理解溝通？”教師可以表達(dá)自己對(duì)溝通的理解——溝通是人們借助語(yǔ)言、文字等方式進(jìn)行交流的過(guò)程。
　　師：同學(xué)們，請(qǐng)看這對(duì)母子也在進(jìn)行溝通。（請(qǐng)兩位同學(xué)模仿，猜想可能發(fā)生的后果。）
　　幻燈片5：母：“你野到哪里去了？都過(guò)10點(diǎn)了，你說(shuō)好9點(diǎn)之前一定回來(lái)，你根本就無(wú)法讓人信任！”子：“我剛跨進(jìn)家門，你不管我渾身濕透了，也不給我解釋的機(jī)會(huì)，有你這樣做母親的嗎？”母：“你竟然這樣跟我說(shuō)話？你從來(lái)只知道關(guān)心自己，不關(guān)心別人的感受。我為了什么？還不都是為了你？而你，卻自私得要命！”子：“你才自私呢，不分青紅皂白開(kāi)口就罵，你才是只考慮自己的感受，從不為我著想！”母：“好了好了，你不要再說(shuō)了。我規(guī)定你以后晚上不準(zhǔn)和同學(xué)出去，任何時(shí)候都不行！”
　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)不同的溝通方式帶來(lái)的不同后果，讓學(xué)生感悟到必須掌握溝通的技巧，才能解決代溝問(wèn)題。）
　　環(huán)節(jié)四：跨越代溝
　　師：原來(lái)溝通的方式不對(duì)也不能解決問(wèn)題??！由此可見(jiàn)，我們還應(yīng)該掌握一些溝通的技巧。技巧有哪些？請(qǐng)同學(xué)們組內(nèi)交流，3分鐘后展示你們的交流成果。 （預(yù)設(shè)：學(xué)生交流、回答，教師做適當(dāng)?shù)挠涗?。?br/>　　幻燈片6：溝通的技巧：（1）少用命令式口氣，多用商量的口氣。（2）及時(shí)體察父母的心情、感受，多作解釋，爭(zhēng)取得到父母的理解。（3）說(shuō)出自己的心情、感受，或通過(guò)書(shū)信的方式與父母進(jìn)行情感交流。（4）要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)等。
　　師：讓我們來(lái)運(yùn)用這些技巧吧！
　　環(huán)節(jié)五：情境模擬
　　師：請(qǐng)組長(zhǎng)選派兩名同學(xué)進(jìn)行情境表演，限時(shí)3分鐘。要求：表演要盡量豐富故事內(nèi)容，演完之后要說(shuō)出自己是通過(guò)哪些技巧來(lái)解決問(wèn)題的。每組情境10分。點(diǎn)評(píng)時(shí)主要看表演的故事是否完整（3分），表演是否到位（2分），是否解決實(shí)際問(wèn)題（5分）。
　　幻燈片7：情境1：小華是獨(dú)生子，14歲生日時(shí)，他想把本班幾個(gè)要好的同學(xué)請(qǐng)來(lái)參加他的生日聚會(huì)?？伤募揖巢⒉桓辉＃改干习嘤置?，于是不同意他辦聚會(huì)。這可怎么辦？ 情境2：看到媽媽在打掃衛(wèi)生，你想幫一把，可是遭到了她的拒絕，還責(zé)備你近來(lái)成績(jī)下降…… 情境3：周五下午放學(xué)后你幫助同學(xué)輔導(dǎo)功課，直到晚上9點(diǎn)才回家，發(fā)現(xiàn)爸爸正在翻看你的日記……
　　師：同學(xué)們可以小組進(jìn)行討論，把集體的智慧發(fā)揮出來(lái)。（準(zhǔn)備時(shí)間3分鐘，學(xué)生分組表演。）
　　師：同學(xué)們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中都表現(xiàn)出了很好的才智。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們幫助那位來(lái)信的同學(xué)吧。
　　生：……
　　師：雖然解決代溝問(wèn)題需要父母和子女雙方的共同努力，但如果作為子女的我們時(shí)刻都懷有對(duì)父母的愛(ài)和感激，生活中經(jīng)常運(yùn)用技巧和父母進(jìn)行溝通，我們就一定會(huì)讓愛(ài)常駐我家！
　　師生合誦詩(shī)歌：幻燈片8：《愛(ài)》 山，沒(méi)有父親的愛(ài)高；海，沒(méi)有父親的愛(ài)深；他是春天里的和風(fēng)，帶給我們無(wú)限的溫暖；他是夏日里的烈焰，帶給我們強(qiáng)烈的震撼！天，沒(méi)有母親的愛(ài)廣闊；地，沒(méi)有母親的愛(ài)包容；她是秋天里的夕陽(yáng)，帶給我們彩色的人生；她是冬日里的日出，帶給我們無(wú)限的希望！
　　結(jié)束新課！[S]