《科學(xué)教育的變化》
　　
　　《科學(xué)家》(The Sciemist)
　　2011年8月
　　《美國(guó)K-12科學(xué)教育框架》將作為科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)并發(fā)展成課程，意味著科學(xué)教育準(zhǔn)備重新啟動(dòng)。
　　新框架的變化：聚焦于物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球和空間、工程技術(shù)和應(yīng)用科學(xué)4大領(lǐng)域。確定4個(gè)領(lǐng)域內(nèi)反復(fù)出現(xiàn)的7個(gè)概念，如“原因和結(jié)果、穩(wěn)定和變化”，以科學(xué)主題促進(jìn)學(xué)生建立連貫的知識(shí)體系。確立8個(gè)重要方法，包括“界定問(wèn)題、分析和解釋數(shù)據(jù)”等，鼓勵(lì)學(xué)生像科學(xué)家一樣用模型和圖表表達(dá)想法。
　　
　　《新框架旨在塑造K-12年級(jí)科學(xué)》
　　
　　《e學(xué)校新聞》(eSchool News)
　　2011年7月
　　2011年7月，美國(guó)研究委員會(huì)發(fā)布《美國(guó)K-12科學(xué)教育框架》，強(qiáng)調(diào)以“核心概念、跨領(lǐng)域和跨學(xué)科概念、重要實(shí)踐”為基礎(chǔ)，落實(shí)到標(biāo)準(zhǔn)、課程、教學(xué)和評(píng)估中?！犊蚣堋穼⒆鳛镵-12年級(jí)科學(xué)教育的新基準(zhǔn)，培養(yǎng)未來(lái)的科學(xué)領(lǐng)域工作者。
　　《框架》建議教師采用通用語(yǔ)言解釋跨領(lǐng)域概念，保證各年級(jí)學(xué)習(xí)連貫性。學(xué)生要掌握常用詞匯和常用方法。美國(guó)科學(xué)教師協(xié)會(huì)主任Francis Eberle認(rèn)為《框架》為科學(xué)教育提供了“融合不同學(xué)科的、連貫性的新視角”。
　　
　　《科學(xué)課程有了新方法》
　　
　　《紐約時(shí)報(bào)》(The New York Tirues)
　　2011年7月19日
　　美國(guó)研究委員會(huì)從1996年起關(guān)注科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，2011年7月正式發(fā)布《美國(guó)K-12科學(xué)教育框架》?！犊蚣堋芬_保學(xué)生在高中畢業(yè)后，能欣賞科學(xué)的美和神奇，還提倡將“工程”納入到小學(xué)至高中教育。
　　《框架》將由非盈利性教育改革組織Achieve擴(kuò)充成系列標(biāo)準(zhǔn)，預(yù)計(jì)2012年開(kāi)發(fā)出草稿，實(shí)際運(yùn)用到課堂則仍需數(shù)年。Achieve只負(fù)責(zé)《框架》的后續(xù)開(kāi)發(fā)，各州有權(quán)決定是否采用。紐約卡內(nèi)基公司、美國(guó)科學(xué)教師協(xié)會(huì)和美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)為《框架》的研發(fā)提供經(jīng)費(fèi)。
　　
　　《少死記，多參與——斯坦福物理學(xué)家主持的項(xiàng)目將影響K-12年級(jí)課堂》
　　
　　《帕洛阿爾托在線》(Palo Alto online)
　　2011年7月29日
　　主持開(kāi)發(fā)《美國(guó)K-12科學(xué)教育框架》的斯坦福大學(xué)物理學(xué)家Helen Quinn教授指出，項(xiàng)目工作的挑戰(zhàn)是尋找不同學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，例如學(xué)生在物理中學(xué)到的能量概念能夠運(yùn)用到生命科學(xué)?！犊蚣堋分笇?dǎo)教育要盡可能為學(xué)生提供關(guān)于概念的發(fā)展，更多的運(yùn)用，而不僅是識(shí)記的事實(shí)，這將導(dǎo)致一種截然不同的課堂文化。高中畢業(yè)生應(yīng)該具備參與公眾對(duì)科學(xué)話題的討論、理智看待日常生活中與科學(xué)有關(guān)問(wèn)題的能力。
　　
　　《社會(huì)和行為科學(xué)在標(biāo)準(zhǔn)藍(lán)圖中遭到冷落》
　　
　　《教育周刊》(課程博客)(Education Week，Curriculum Matters Blog)
　　2011年7月25日
　　美國(guó)心理學(xué)會(huì)、教育研究會(huì)等39個(gè)組織曾聯(lián)名抗議：社會(huì)和行為科學(xué)未列入《美國(guó)K-12科學(xué)教育框架(草案)》中的“核心科學(xué)”。正式發(fā)布的《框架》中情況依舊。只有重組目前學(xué)校教育才可能將它們納入框架，這超出了美國(guó)研究委員會(huì)的職責(zé)和專業(yè)能力范圍。此事的可能性和可行性將另行討論。
　　美國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)Steven Breckle對(duì)現(xiàn)狀表示理解但失望，因?yàn)椤犊蚣堋房赡苡绊懜髦輼?biāo)準(zhǔn)制訂，為社會(huì)和行為科學(xué)單獨(dú)制訂標(biāo)準(zhǔn)，更容易被各州忽