2011年高考是河南省實(shí)行新課改以來的第一次高考，歷史科目與去年相比，試題更深刻地體現(xiàn)了新課程理念，較好地發(fā)揮了高考的選拔功能，也對(duì)以后的高中歷史教學(xué)和素質(zhì)教育實(shí)施產(chǎn)生了積極的導(dǎo)向作用。在這兒本文試著從以下三個(gè)方面對(duì)今年高考新課標(biāo)全國卷歷史試題做一評(píng)析。
　　一、試題解析
　　24.董仲舒認(rèn)為孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑諸侯、崇周制而“大一統(tǒng)”，以此為漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)服務(wù)，從而將周代歷史與漢代政治聯(lián)系起來。西周時(shí)代對(duì)于秦漢統(tǒng)一的重要?dú)v史影響在于 （）
　　A.構(gòu)建了中央有效控制地方的制度
　　B.確立了君主大權(quán)獨(dú)攬的集權(quán)意識(shí)
　　C.形成了天下一家的文化心理認(rèn)同
　　D.實(shí)現(xiàn)了國家對(duì)土地與人口的控制
　　【解析】本題以董仲舒的言論為切入點(diǎn)，考查西周社會(huì)制度的影響，意在考查考生對(duì)材料信息的比較分析和解讀能力。解題的關(guān)鍵是對(duì)西周政治制度的準(zhǔn)確把握，由題干“崇周制”可以聯(lián)想到它主要包括分封制和宗法制，其特點(diǎn)是將“國”和“家”聯(lián)系在一起，讓人與人之間建立了血緣隸屬關(guān)系，周天子是天下的大宗，從而有利于形成“天下一家”的觀念，這對(duì)于后來秦漢的統(tǒng)一產(chǎn)生了重要影響。A、D項(xiàng)明顯與當(dāng)時(shí)西周的史實(shí)不符，周王通過層層分封確立了天下共主的地位，但受封者在自己的封地內(nèi)卻享有較強(qiáng)的獨(dú)立性。A項(xiàng)錯(cuò)在“有效控制”——土地與人口控制在受封者手中而非國家手中；D項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)由于周王對(duì)諸侯缺乏有效的控制，不可能大權(quán)獨(dú)攬，況且“統(tǒng)一”和“集權(quán)”也不是一個(gè)概念。西周分封的依據(jù)是宗法制，它把血緣關(guān)系與政治關(guān)系密切結(jié)合，從而把“國”與“家”結(jié)合起來，形成天下一家的文化心理認(rèn)同，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。正確答案為C。
　　25.圖4是依據(jù)《隋書·食貨志》等制作的南北朝時(shí)期各地區(qū)貨幣使用情況示意圖。該圖反映出 （）
　　圖4
　　A.長江流域經(jīng)濟(jì)水平總體上高于黃河流域
　　B.河西走廊與嶺南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度最快
　　C.黃河流域的絲織業(yè)迅速發(fā)展
　　D.長江流域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)穩(wěn)定
　　【解析】本題主要通過南北朝時(shí)期貨幣使用情況考查社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成就，意在考查考生獲取圖片信息和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。解答時(shí)應(yīng)充分解讀圖片中包括文字、地區(qū)類型等信息，結(jié)合題干中的關(guān)鍵詞“南北朝時(shí)期”和“貨幣使用情況”分析理解。紙幣是一種貨幣符號(hào)，貨幣的使用能夠反映出經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況：當(dāng)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的時(shí)期，紙幣能作為一種流通交換的符號(hào)正常使用；反之，使用則會(huì)受阻。A項(xiàng)史實(shí)至少發(fā)生在我國經(jīng)濟(jì)重心轉(zhuǎn)移到南40bd42194734ced5020f83309fa1072ff4ff09f079b31e292d1cef9a9470f2de方后，與題干時(shí)間不符。B項(xiàng)河西走廊是在十六國時(shí)期得到開發(fā)的，它與嶺南地區(qū)主要使用金銀作為貨幣都無法體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的快慢。C項(xiàng)南北朝時(shí)期北方動(dòng)蕩影響手工業(yè)正常發(fā)展，而且貨幣的使用也不能反映出絲織業(yè)的發(fā)展情況。根據(jù)圖示信息和所學(xué)知識(shí)可知，東晉南朝時(shí)期，我國北方戰(zhàn)亂較多，南方相對(duì)安定，江南農(nóng)業(yè)得到開發(fā)，商品經(jīng)濟(jì)較為活躍，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)穩(wěn)定。正確答案為D。
　　26.黃宗羲在《明夷待訪錄》中說：“使朝廷之上，閭閻之細(xì)（民間百姓），漸摩濡染，莫不有詩書寬大之氣。天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自為非是，而公其非是于學(xué)校?！迸c這一論述的精神實(shí)質(zhì)最為接近的是 （）
　　A.天下興亡，匹夫有責(zé) B.民為邦本
　　C.天下為公 D.民貴君輕
　　【解析】本題考查黃宗羲的思想，意在考查考生解讀材料有效信息的能力。解答時(shí)應(yīng)結(jié)合黃宗羲的思想主張和時(shí)代背景，理解其反對(duì)君主專制、實(shí)行開明君主統(tǒng)治，具有早期鮮明民主啟蒙色彩的主張。從材料中“天子認(rèn)為正確的不一定是正確的，天子認(rèn)為錯(cuò)誤的不一定是錯(cuò)誤的，縱然天子也不能把自己的是非作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)當(dāng)在學(xué)校公議事情的是非”不難看出黃宗羲天下為公的思想。“天下為公”出自《禮記·禮運(yùn)》：“大道之行也，天下為公。”后人因?qū)O中山對(duì)其的推崇而對(duì)之倍加熟悉。A項(xiàng)強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任感和民族精神，B、D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)統(tǒng)治者與被統(tǒng)治者相互依存的關(guān)系，材料中都無從體現(xiàn)。正確答案為C。
　　27.蘇格拉底在受審時(shí)申辯說：“打一個(gè)可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到處叮住你們不放，喚醒你們、說服你們、指責(zé)你們……我要讓你們知道，要是殺死像我這樣的人，那么對(duì)你們自己造成的損害將會(huì)超過對(duì)我的殘害?！边@段話表明蘇格拉底 （）
　　A.維護(hù)公民生存權(quán)利B.捍衛(wèi)思想自由原則
　　C.抗議雅典司法不公D.反對(duì)貴族專權(quán)暴政
　　【解析】本題考查蘇格拉底的人文主義思想，意在考查考生對(duì)材料信息的解讀能力。解答時(shí)應(yīng)結(jié)合蘇格拉底“有思想力的人是萬物的尺度”、教育可以培養(yǎng)美德等思想，緊扣材料“喚醒”、“說服”、“指責(zé)”體現(xiàn)其重視思想自由的關(guān)鍵信息。A、C項(xiàng)在材料中無從體現(xiàn)，D項(xiàng)不符合蘇格拉底反對(duì)極端民主政治的史實(shí)。從材料中“喚醒你們、說服你們、……對(duì)你們自己造成的損害將會(huì)超過對(duì)我的殘害”等信息可以看出，蘇格拉底捍衛(wèi)人的思想自由，重視個(gè)性發(fā)展，堅(jiān)信“美德即知識(shí)”等觀點(diǎn)。正確答案為B。
　　28.1871年4月，巴黎公社發(fā)布文告稱：“你是受高利貸者、承租戶、莊園主和農(nóng)場(chǎng)主折磨的一個(gè)鄉(xiāng)下勞動(dòng)者，貧窮的短工和小所有主……你們的勞動(dòng)最好的一部分產(chǎn)品要給什么都不干的人……巴黎愿意把土地給農(nóng)民，把勞動(dòng)工具給工人”。發(fā)布該文告的主要意圖是 （）
　　A.號(hào)召工農(nóng)群眾迅速起義B.進(jìn)一步鞏固工農(nóng)革命聯(lián)盟
　　C.宣布徹底廢除財(cái)產(chǎn)私有D.希望得到農(nóng)村群眾的支持
　　【解析】本題以巴黎公社為切入點(diǎn)，考查對(duì)巴黎公社革命措施和失敗原因的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了高考注重考查周年熱點(diǎn)的特點(diǎn)。巴黎公社運(yùn)動(dòng)是在1871年3月18日由巴黎人民包括工人起義建立的，A項(xiàng)與材料不符合。它是一次孤軍奮戰(zhàn)的城市武裝起義，教訓(xùn)之一就是沒建立工農(nóng)聯(lián)盟，否定B項(xiàng)。它在經(jīng)濟(jì)上沒收逃亡資本家的工廠，交給工人合作社管理，但從未宣布徹底廢除財(cái)產(chǎn)私有，C項(xiàng)不正確。巴黎公社當(dāng)時(shí)遭到臨時(shí)政府的瘋狂反撲，發(fā)布文告是希望得到農(nóng)村群眾的支持，鼓勵(lì)農(nóng)民參與革命，以擺脫政治孤立的被動(dòng)局面，保衛(wèi)革命成果。正確答案為D。
　　29.洪秀全尊奉“皇上帝”，自命為上帝之子下凡救世，認(rèn)為其他一切偶像皆為妖魔。太平天國運(yùn)動(dòng)初期，太平軍所到之處毀學(xué)宮、拆孔廟、查禁孔孟“妖書”；而在后期洪秀全則要求“學(xué)堯舜之孝弟忠信，遵孔孟之仁義道德”。太平天國運(yùn)動(dòng)由反孔到尊孔主要是因?yàn)?（）
　　A.拜上帝教不足以支撐其政權(quán)
　　B.太平天國定都天京后戰(zhàn)局出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)
　　C.反孔受到傳統(tǒng)士紳的抵制
　　D.太平天國未能得到西方勢(shì)力的支持
　　【解析】本題通過太平天國運(yùn)動(dòng)文化政策的變化原因，揭示“太平天國運(yùn)動(dòng)缺乏先進(jìn)理論指導(dǎo)”這一主干知識(shí)，意在考查考生對(duì)材料的綜合分析能力。思想文化屬于上層建筑范疇，從根本上來說，是為政治服務(wù)的。因此，太平天國由反孔到尊孔的變化，也必出于鞏固其政權(quán)的需要。前期反孔的拜上帝教起到了動(dòng)員組織群眾加入反清隊(duì)伍、壯大起義力量的作用；后期隨著起義規(guī)模的擴(kuò)大，其難以適應(yīng)農(nóng)民政權(quán)建設(shè)的需要，而儒家思想在中國千百年來的傳承中根深蒂固，洪秀全不得不借助尊孔方式維持以他為核心的封建統(tǒng)治秩序，由此儒學(xué)的正統(tǒng)地位最終取代了拜上帝教。B項(xiàng)不符合史實(shí)；C項(xiàng)不體現(xiàn)題干意圖；從太平天國發(fā)展的情況看，利用“拜上帝教”也不是為了得到西方支持，D項(xiàng)錯(cuò)誤。正確答案為A。
　　
　　30.甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后的“公車上書”與巴黎和會(huì)時(shí)的五四運(yùn)動(dòng)都是愛國救亡運(yùn)動(dòng)，但兩者的規(guī)模與影響差別甚大，其主要原因在于 （）
　　A.民族覺醒程度與群眾基礎(chǔ)不同B.外交失利導(dǎo)致的損害程度不同
　　C.大眾傳媒發(fā)展水平與方式不同D.列強(qiáng)攫取中國利權(quán)的手段不同
　　【解析】本題主要考查思想文化對(duì)社會(huì)運(yùn)動(dòng)的影響，意在考查考生的比較分析能力。
　　解答時(shí)應(yīng)從“公車上書”與五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的時(shí)代背景、領(lǐng)導(dǎo)力量以及斗爭(zhēng)方式等方面入手比較。公車上書時(shí)受西方民主思想影響有限，發(fā)動(dòng)者主要局限于以康梁為代表的上京應(yīng)考的知識(shí)分子，這是資產(chǎn)階級(jí)改良主義思潮發(fā)展為政治運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)。而五四運(yùn)動(dòng)則是在民族危機(jī)進(jìn)一步加深的情況下，包括學(xué)生、工人和商人等社會(huì)各階層廣泛參與的一場(chǎng)愛國運(yùn)動(dòng)，是一次徹底地反帝反封建的革命運(yùn)動(dòng)，這充分說明中華民族的民族意識(shí)已廣泛覺醒。由此得出導(dǎo)致二者差別的主要因素是民族覺醒與群眾基礎(chǔ)的不同。B項(xiàng)是次要原因；C項(xiàng)不是原因；D項(xiàng)是外因，不是主要原因。題干形式上在強(qiáng)調(diào)“規(guī)模和影響”，實(shí)際上是指群眾基礎(chǔ)不同，故應(yīng)重點(diǎn)考慮民族覺醒的影響。正確答案為A。
　　31.1900年6月21日，清政府頒布“向各國宣戰(zhàn)懿旨”。6月26日，兩江總督劉坤一、湖廣總督張之洞等與列強(qiáng)駐上海領(lǐng)事商定《東南保護(hù)約款》，規(guī)定“上海租界歸各國公同保護(hù)，長江及蘇、杭內(nèi)地均歸各督撫保護(hù)，兩不相擾，以保中外商民人民產(chǎn)業(yè)為主”。這表明 （）
　　A.列強(qiáng)在華勢(shì)力受到有效遏制B.清政府中央集權(quán)面臨危機(jī)
　　C.地方實(shí)力派成為列強(qiáng)代理人D.地方勢(shì)力與朝廷分庭抗禮
　　【解析】本題考查八國聯(lián)軍侵華，意在考查考生提取材料有效信息的能力。從題干時(shí)間“1900年”可判斷屬義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，地方勢(shì)力在清政府已經(jīng)宣戰(zhàn)的前提下并未執(zhí)行戰(zhàn)爭(zhēng)政策，說明地方實(shí)力派不服從中央命令，動(dòng)搖了中央集權(quán)。地方施政需與列強(qiáng)商議，表明列強(qiáng)在華勢(shì)力強(qiáng)化而非受到遏制，A項(xiàng)錯(cuò)誤；C項(xiàng)發(fā)生在北洋軍閥分裂時(shí)期。D項(xiàng)地方勢(shì)力的意圖不在對(duì)抗清政府，而是穩(wěn)定地方秩序，況且地方勢(shì)力與朝廷直接對(duì)抗出現(xiàn)在武昌起義之后。因此，材料中清中央政府向各國宣戰(zhàn)、地方政府勾結(jié)列強(qiáng)簽約的信息，足以說明北京的清政府已是“泥菩薩過江，自身難?！?，中央集權(quán)遭到地方勢(shì)力的沖擊。正確答案為B。
　　32.圖5是選自菲利普·費(fèi)爾南德茲所著《世界：一部歷史》中的一幅示意圖。該圖反映了 （）
　　A.單一商品出口國在經(jīng)濟(jì)全球化中陷入困境
　　B.貿(mào)易往來對(duì)國家間關(guān)系產(chǎn)生了決定性影響
　　C.貿(mào)易不平衡加劇了發(fā)展中國家的貧困化
　　D.資本流動(dòng)在經(jīng)濟(jì)全球化中具有重要作用
　　圖5
　　【解析】本題考查世界經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)，意在考查考生獲取和解讀信息的能力。解答時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確理解地圖反映的信息，認(rèn)識(shí)到美國、歐洲、日本直接投資（資本流動(dòng)）覆蓋全球絕大多數(shù)國家和地區(qū)，在世界貿(mào)易中處于出超地位，單一商品出口國家的貿(mào)易則處于入超地位。A、C兩項(xiàng)對(duì)材料信息的解讀不全面。貿(mào)易往來對(duì)國家間關(guān)系會(huì)產(chǎn)生一定影響，但B項(xiàng)說法太過夸大。綜合圖中信息，資本流動(dòng)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化的重要因素，世界經(jīng)濟(jì)由此緊密地聯(lián)系在一起。本題解答難度不大。正確答案為D。
　　33.1962年，中共中央發(fā)布文件規(guī)定，農(nóng)村人民公社一般以生產(chǎn)隊(duì)為基本核算單位，至少30年不變。這項(xiàng)政策在當(dāng)時(shí) （）
　　A.促進(jìn)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)B.改變了農(nóng)村所有制成分
　　C.消除了“左”的錯(cuò)誤影響D.增加了城市的糧食供應(yīng)
　　【解析】本題考查社會(huì)主義建設(shè)的探索和失誤，意在考查考生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。解答時(shí)應(yīng)緊扣題干關(guān)鍵信息“1962年”、“農(nóng)村人民公社”、“生產(chǎn)隊(duì)”等，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析。1962年為糾正“大躍進(jìn)”和“人民公社化”運(yùn)動(dòng)帶來axzb7sfHjsCsD8FYHTxmxXZOVbRKDowL/18lq/0G1G4=的嚴(yán)重問題，中共中央把調(diào)整的重點(diǎn)放在農(nóng)業(yè)上，并提出了“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”的方針，通過比較容易推出題干的規(guī)定有利于恢復(fù)經(jīng)濟(jì)、推動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。B、C項(xiàng)表述明顯與史實(shí)不符。這項(xiàng)政策為恢復(fù)發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)而實(shí)行，對(duì)城市影響并不明顯，D項(xiàng)排除。文件規(guī)定以生產(chǎn)隊(duì)為核算單位在一定程度上克服了平均主義，有利于調(diào)動(dòng)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)起到了恢復(fù)和發(fā)展的調(diào)節(jié)作用。正確答案為A。
　　34.1985年，國務(wù)院在《關(guān)于國有企業(yè)工資改革問題的通知》中規(guī)定，企業(yè)工資總額同經(jīng)濟(jì)效益浮動(dòng)的比率，一般是上繳稅利總額增長1%，工資總額增長0.3%—0.7%，最多不得超過1%。這一規(guī)定的主要目的是 （）
　　A.保證職工收入逐年提高 B.拉開職工收入的檔次
　　C.鼓勵(lì)企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益 D.有效控制企業(yè)工資總額
　　【解析】本題考查城市經(jīng)濟(jì)體制改革的內(nèi)容，意在考查考生對(duì)材料信息的解讀能力。解答的關(guān)鍵是要從數(shù)字比較上看出，改革要求經(jīng)濟(jì)效益增長不能低于工資總額增長，這就意味著企業(yè)工資總額直接與企業(yè)效益掛鉤。結(jié)合材料時(shí)間，很明顯題干的規(guī)定重在強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)企業(yè)發(fā)展經(jīng)濟(jì)效益。A、B、D項(xiàng)的觀點(diǎn)不符合題干材料信息。正確答案為C。
　　35.哥白尼、牛頓和愛因斯坦被稱為近代以來最偉大的科學(xué)家，其理論的共同之處是 （）
　　A.得到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證 B.改變了人類對(duì)自然世界的認(rèn)識(shí)
　　C.推動(dòng)了技術(shù)的重大突破 D.科學(xué)地概括出物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的定律
　　【解析】本題考查近代科學(xué)理論，意在考查考生的分析比較能力。解答時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確分辨三位科學(xué)家的科學(xué)成就，他們的理論在當(dāng)時(shí)雖然都具有進(jìn)步意義，但也具有一定的局限性。如哥白尼的“日心說”盡管沖擊了神學(xué)世界觀，但太陽中心說并非完全科學(xué)，對(duì)技術(shù)發(fā)展也影響甚微，故A、C兩項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)僅符合牛頓的理論。不過，哥白尼的“日心說”、牛頓的經(jīng)典力學(xué)體系、愛因斯坦的相對(duì)論，都從不同的視角闡釋了對(duì)自然世界的認(rèn)識(shí)，都改變了人們對(duì)自然世界的認(rèn)識(shí)。正確答案為B。
　　40.（25分）閱讀材料，完成下列各題。
　　材料一 春秋戰(zhàn)國時(shí)期，按“官有能而祿有功”的原則，廢除血緣世襲的貴族制，建立起官僚行政制度。秦至漢初，秉承法家理念，功與能為官吏升遷任免的主要依據(jù)。漢武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，官吏個(gè)人品行對(duì)于引導(dǎo)、教化百姓的功用日益受到重視。東漢時(shí)，士大夫追逐基于德行的“名”，官吏矯情虛偽而無實(shí)際才能成為普遍現(xiàn)象。曹操執(zhí)政，強(qiáng)調(diào)“唯才是舉”，功、能者優(yōu)先，“不官無功之臣，不賞不戰(zhàn)之士”。西魏北周選任官吏，突出思想品行的重要性：“凡所求材藝者，為其可以治民?！睆?qiáng)調(diào)對(duì)官員的品行與政績考核：“其志行善者，則舉之；其志行不善者，則去之……凡求賢之路，自非一途。然所以得之審者，必由任而試之，考而察之?！?br/>　　 ——摘編自翦伯贊《中國史綱要》
　　材料二 唐代將品德與任職態(tài)度方面的“四善”作為考察官員最重要的內(nèi)容：“一曰德義有聞，二曰清慎明著，三曰公平可稱，四曰恪勤匪懈。”同時(shí)規(guī)定各類職務(wù)的最佳業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)，稱作“最”。每年考核，公示結(jié)果?？己朔譃榫诺龋骸耙蛔钏纳茷樯仙?，一最三善為上中，一最二善為上下……居官飾詐，貪濁有狀，為下下。”“善”是獲得薪酬獎(jiǎng)勵(lì)與迅速提升的關(guān)鍵。
　　 ——據(jù)《新唐書》
　　材料三 取士概歸學(xué)堂，固已明示天下以作新之基……且設(shè)立學(xué)堂者，并非專為儲(chǔ)才，乃以開通民智為主，使人人獲有普及之教育，具有普通之知能，上知效忠于國，下得自謀其生。其才高者，固足以佐治理，次者亦不失為合格之國民。
　　查科場(chǎng)試士，但憑文字之短長，不問人品之賢否。是以暗中摸索，最足為世詬譏。今學(xué)堂定章于各項(xiàng)科學(xué)外，另立品行一門，用積分法，與各門科學(xué)一體考核，同記分?jǐn)?shù)，共分言語、容止、行動(dòng)、作事、交際、出游六項(xiàng)，隨處稽查，第其等差，至考試時(shí)，亦以該生平日品行分?jǐn)?shù)，并合計(jì)算。
　　
　　凡算學(xué)、地理、財(cái)政、兵事、交涉、鐵路、礦務(wù)、警察、外國政法等事，但有一長，皆可保送。俟考時(shí)分別去取……其取定者，酌量用為主事、中書、知縣官。
　　 ——摘編自《袁世凱、趙爾巽、張之洞等會(huì)奏之?？婆e
　　 推廣學(xué)校折暨上諭立停科舉以廣學(xué)?！罚?905年）
　?。?）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括秦至唐官員選拔所體現(xiàn)的“德”、“才”觀的變化并簡析其原因。（15分）
　?。?）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡要評(píng)述清末對(duì)“德”、“才”的新認(rèn)識(shí)。（10分）
　　【解析】本題主要考查的知識(shí)點(diǎn)是中國古代不同時(shí)期選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)，意在考查考生歸納問題及分析認(rèn)識(shí)問題的能力。第（1）問，考查秦至唐人才選拔依據(jù)的變化和原因，只需依次對(duì)材料信息進(jìn)行歸納和概括即可，難度不大。注意在概括選拔依據(jù)的變化時(shí)，最好以朝代順序進(jìn)行歸納，不要漏掉內(nèi)容，可摘取材料關(guān)鍵詞進(jìn)行概括。例如：春秋戰(zhàn)國時(shí)期、秦至漢初、漢武帝以后、曹操執(zhí)政時(shí)期、西魏北周時(shí)期、唐代等。分析德才觀變化的原因時(shí)，最好從時(shí)代特征、政治需要、官員選拔、傳統(tǒng)儒家思想對(duì)制度的影響等多方面進(jìn)行思考。解答第（2）問，首先應(yīng)歸結(jié)出材料中清末對(duì)德才的認(rèn)識(shí)，結(jié)合材料三不難理解，清末要求“停科舉推廣學(xué)?！?，說明已認(rèn)識(shí)到科舉選才的局限性以及專業(yè)知識(shí)與技能的重要性。然后根據(jù)答題關(guān)鍵詞“評(píng)述……新認(rèn)識(shí)”，綜合前面的德才觀既有評(píng)、也有述，史論結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)即可。
　　【答案】（1）變化：秦至漢武帝時(shí)，以功勛、能力為選拔官吏的主要依據(jù)；漢武帝以后，選拔官吏越來越注重官吏的個(gè)人品行；曹操強(qiáng)調(diào)“唯才是舉”；西魏北周時(shí)強(qiáng)調(diào)德行優(yōu)先，同時(shí)注重能力考察；唐代形成一套完善的德才兼顧、以德優(yōu)先的考核制度。（8分）原因：儒家思想對(duì)制度建設(shè)的影響日益深入；具體歷史背景影響人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)；建設(shè)高素質(zhì)的官吏隊(duì)伍。（7分）
　?。?）德和才都是國民應(yīng)具備的基本素質(zhì)；強(qiáng)調(diào)學(xué)校在德才培養(yǎng)中的重要性；德可以通過課程教育、日常考察等方法養(yǎng)成；在官員選拔中更重視專業(yè)知識(shí)與技能。繼承古代德才兼?zhèn)涞娜瞬庞^；適應(yīng)時(shí)代需要；有利于新式人才的培養(yǎng)。（10分）
　　41.（12分）閱讀材料，回答問題。
　　西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。這一進(jìn)程起始于民主與哲學(xué)在古希臘和古羅馬的出現(xiàn)，繼之以中世紀(jì)歐洲的君主制和騎士制度，經(jīng)過文藝復(fù)興和大航海時(shí)代，結(jié)束于西歐和北美對(duì)全世界軍事、經(jīng)濟(jì)和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亞洲的人們只有在遭遇歐洲探險(xiǎn)或被殖民時(shí)才會(huì)被提到，他們的歷史也就是從歐洲的接觸和征服才開始的。
　　然而，在過去的十多年中，一些歷史學(xué)家對(duì)上述概括提出了顛覆性的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為在1500年前后的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、航海、貿(mào)易以及探索開拓方面，亞洲與中東國家都是全世界的引領(lǐng)者，而那時(shí)歐洲剛走出中世紀(jì)進(jìn)入文藝復(fù)興時(shí)期。這些歷史學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)時(shí)的歐洲要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界其他地方的許多文明，直到1800年才趕上并超過那些領(lǐng)先的亞洲國家。因此，西方崛起是比較晚近才突然發(fā)生的，這在很大程度上都要?dú)w功于其他文明的成就，而不僅僅取決于歐洲本土發(fā)生的事情。
　　 ——摘編自杰克·戈德斯通《為什么是歐洲？
　　 ——世界史視角下的西方崛起（1500—1850）》
　　評(píng)材料中關(guān)于西方崛起的觀點(diǎn)。（12分）
　?。ㄒ螅簢@材料中的一種或兩種觀點(diǎn)展開評(píng)論；觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合）
　　【解析】本題通過有關(guān)西方崛起的問題，主要考查考生評(píng)論史學(xué)觀點(diǎn)的能力。解題關(guān)鍵首先要能夠讀懂材料，提煉出材料觀點(diǎn)，然后選定自己認(rèn)可的觀點(diǎn)舉出典型史實(shí)加以評(píng)價(jià)和史實(shí)論證。如材料第一段認(rèn)為，西方崛起進(jìn)程較早，始于民主與哲學(xué)在古希臘和古羅馬的出現(xiàn)，認(rèn)為是在西方崛起的影響下亞非拉地區(qū)的歷史才開始；而第二段則認(rèn)為，西方崛起是比較晚近才突然發(fā)生的，亞洲與中東國家才是全世界的引領(lǐng)者，西方崛起在很大程度上都要?dú)w功于其他文明的成就。本題屬于開放性題目，可以圍繞材料中的一種或兩種觀點(diǎn)展開評(píng)述，但必須保持所持觀點(diǎn)與所述史實(shí)的一致性。如中國對(duì)西方的影響可以舉四大發(fā)明等。
　　【答案】評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
　　第一等（12～10分）①緊扣評(píng)論對(duì)象，觀點(diǎn)明確；②合理引用史實(shí)，進(jìn)行多角度評(píng)論；③論證充分，邏輯嚴(yán)密，表述清楚。
　　第二等（9～5分）①能夠結(jié)合評(píng)論對(duì)象，觀點(diǎn)較明確；②引用史實(shí)，評(píng)論角度單一；③論證較完整，表述清楚。
　　第三等（4～0分）①偏離評(píng)論對(duì)象，觀點(diǎn)不明確；②未引用史實(shí)；③論證欠缺說服力，表述不清楚。
　　45.（15分）【歷史上重大改革回眸】
　　材料
　　我國北方草原歷史上是游牧民族的家園，他們以部落為基本的社會(huì)組織，時(shí)而因共同利益結(jié)成部落聯(lián)盟。各部落在草原上遷徙不定，往往為爭(zhēng)奪草地、水源相互仇殺。清朝入關(guān)前，統(tǒng)一漠南蒙古，開始分定各部地界，嚴(yán)禁互相侵越；入關(guān)后，仿八旗制度形式逐步改造蒙古社會(huì)，形成盟旗制度。蒙古各部大者被分為數(shù)旗，小者自為一旗，旗長由蒙古各部首領(lǐng)世襲擔(dān)任。各旗有固定的牧地，不相統(tǒng)屬，旗民不得越界放牧，日常往來亦受限制。合數(shù)旗為一盟，盟長、副盟長以及會(huì)盟地由朝廷指定，對(duì)各旗進(jìn)行監(jiān)督，處理各旗不能解決的糾紛。盟不是一級(jí)行政機(jī)構(gòu)，盟長不得干預(yù)各旗事務(wù)、發(fā)布政令。各旗直接受中央政府統(tǒng)轄，一切重大軍政事務(wù)的裁決權(quán)屬于理藩院，各旗旗長有義務(wù)率旗下兵丁，應(yīng)詔出征。蒙古族舊有的部名義上保存了下來，不具有行政功能。
　　 ——摘編自翁獨(dú)健《中國民族關(guān)系史綱要》等
　?。?）指出旗、盟與草原傳統(tǒng)部落、部落聯(lián)盟的區(qū)別。（5分）
　　（2）簡析盟旗制度的歷史作用。（10分）
　　【解析】本題主要考查盟旗制度，意在考查考生閱讀材料提取有效信息和比較分析的能力。第（1）問根據(jù)材料信息不難看出，盟旗制度是清政府統(tǒng)治蒙古地區(qū)的一種政府管理體制，而部落、部落聯(lián)盟則是草原游牧民族自身自發(fā)的社會(huì)組織。除此外，還可以依據(jù)材料從成因、組成、作用等方面進(jìn)行比較。第（2）問，我們可以從地區(qū)政治狀況的變化、中央加強(qiáng)對(duì)邊疆統(tǒng)治的管理、穩(wěn)定社會(huì)秩序、促進(jìn)統(tǒng)一多民族國家發(fā)展等多角度分析歸納盟旗制度的歷史作用。
　　【答案】（1）旗、盟是清政府針對(duì)蒙古地區(qū)制定的一種管理體制；部落、部落聯(lián)盟是草原游牧民族自身的社會(huì)、政治組織。（5分）
　　（2）在尊重蒙古族社會(huì)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，改造了草原的社會(huì)政治面貌；削弱了蒙古貴族的權(quán)力，加強(qiáng)了清政府對(duì)草原的管理；有利于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展；加強(qiáng)了清朝統(tǒng)治的基礎(chǔ)；使統(tǒng)一多民族國家更為鞏固。（10分）
　　48.（15分）【中外歷史人物評(píng)說】
　　材料一 一九○六年秋天，我到日本去留學(xué)……我以為保存國粹的目的，不但要光復(fù)舊物；光復(fù)之功告成以后，當(dāng)將滿清的政制儀文一一推翻而復(fù)于古。不僅復(fù)于明，且將復(fù)于漢唐；不僅復(fù)于漢唐，且將復(fù)于三代。總而言之，一切文物制度，凡非漢族的都是要不得的，凡是漢族的都是好的，非與政權(quán)同時(shí)恢復(fù)不可；而同是漢族的之中，則愈古愈好。
　　 ——錢玄同《三十年來我對(duì)于滿清的態(tài)度的變遷》
　　材料二 我將此文看了一遍，更恍然于共和與孔經(jīng)是絕對(duì)不能并存的東西，如其要保全中華民國，惟有將自來的什么三綱五倫、禮樂、政刑、歷史、文字，“棄如土苴”。如其要保全自來的什么，三綱五倫、禮樂、政刑、歷史、文字，惟有請(qǐng)愛新覺羅·溥儀復(fù)辟或請(qǐng)?jiān)绖P……稱帝。
　　 ——錢玄同《姚叔節(jié)之孔經(jīng)談》（1919年2月12日）
　?。?）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)錢玄同對(duì)待傳統(tǒng)文化的不同態(tài)度。（8分）
　　
　?。?）錢玄同對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度變化在清末民初頗具代表性，簡要說明這種變化的歷史背景。（7分）
　　【解析】本題主要考查對(duì)人物觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)，意在考查考生對(duì)材料信息的解讀和對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。第（1）問，比較材料一和材料二的信息容易得出，錢玄同革命前對(duì)傳統(tǒng)文化全盤肯定、革命后對(duì)傳統(tǒng)文化又全盤否定。評(píng)價(jià)時(shí)切忌以偏概全，應(yīng)堅(jiān)持辯證歷史觀，既看到每種態(tài)度的積極之處，又要看到其局限性。第（2）問，回答歷史背景應(yīng)從辛亥革命后社會(huì)的變化、民族危機(jī)的加深及思想解放運(yùn)動(dòng)的開展等多角度進(jìn)行分析。
　　【答案】（1）辛亥革命前，為推翻清王朝需要借用傳統(tǒng)文化資源，全面肯定傳統(tǒng)文化，對(duì)辛亥革命起了積極作用，但忽略了傳統(tǒng)文化中的消極因素；后來全面否定傳統(tǒng)文化，有利于推動(dòng)新文化運(yùn)動(dòng)，但矯枉過正。（8分）
　?。?）辛亥革命勝利，但很不徹底；民族危機(jī)日益深重；新文化運(yùn)動(dòng)興起。（7分）
　　二、試卷命題的主要特點(diǎn)
　　1.最大的亮點(diǎn)是不回避熱點(diǎn)，體現(xiàn)出較強(qiáng)的時(shí)代性。
　　總體來看，今年的高考試題秉承既不回避時(shí)事熱點(diǎn)、周年大事等重要問題，又不盲目追隨熱點(diǎn)的原則，而是在重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上植入了社會(huì)熱點(diǎn)，以突出考查考生的分析能力。比如今年是太平天國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)160周年、巴黎公社成立140周年、世貿(mào)組織成立10周年、中國共產(chǎn)黨成立90周年等重大紀(jì)念年，結(jié)果選擇題第28題考查了1871年4月巴黎公社發(fā)表文告的主要意圖，第29題考查了太平天國運(yùn)動(dòng)由反孔到尊孔的主要原因，第32題考查了中國加入WTO及經(jīng)濟(jì)全球化，第33、34題則從1962年中共中央發(fā)表文件的規(guī)定在當(dāng)時(shí)的作用、1985年《關(guān)于國有企業(yè)工資改革問題的通知》的主要目的等角度從側(cè)面迎合了中國共產(chǎn)黨成立90周年紀(jì)念。此外，試題也貼近時(shí)代生活，強(qiáng)調(diào)鑒古知今。高考涉及以上這些既是熱點(diǎn)、又是重點(diǎn)的知識(shí)原本也在情理之中，體現(xiàn)了較強(qiáng)的時(shí)代性、學(xué)科性。
　　2.試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求新，考查形式有重大變化。
　　與2010年新課標(biāo)全國卷相比，今年的歷史試卷盡管客觀題、主觀題各自的分值沒變，但在試卷的形式上、結(jié)構(gòu)上卻發(fā)生了明顯的重大變化，譬如非選擇題的必考部分往年都是一道主觀題，而今年由一個(gè)大題分解為兩個(gè)大題（不過總分值沒變，還是37分，其中第40題25分、第41題12分）。筆者認(rèn)為這種命題形式比設(shè)置一道試題更合理，擴(kuò)大了知識(shí)考查的范圍，說明高考在穩(wěn)定之中隱含著創(chuàng)新和發(fā)展。不過客觀上這一變動(dòng)增加了整個(gè)試卷的長度和題量。
　　3.試題材料化傾向凸顯，活化新材料、新情境。
　　其一，材料型選擇題的比重加大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，12道選擇題中，除第30、35兩題是直接設(shè)計(jì)問題比較之外，其他10道題都是材料性選擇題，并且類型多樣。如第28、33、34三題屬于文告或文件類，第26、31題屬于史籍類，第24、27、29題屬于觀點(diǎn)類，第25、32題屬于地圖圖片類。其二，材料題視野開闊且立意深遠(yuǎn)。如第40、41兩道題設(shè)計(jì)的“選才”“大國崛起”問題，思路開闊、立意深遠(yuǎn)，有利于實(shí)現(xiàn)緊扣社會(huì)發(fā)展脈搏、“以史為鑒”的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“在內(nèi)容的選擇上，應(yīng)堅(jiān)持基礎(chǔ)性、時(shí)代性，應(yīng)密切與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系”的要求。
　　4.題量較大，試題偏難。
　　2011年的試題從考生的答題及高考閱卷情況來看，大部分考生認(rèn)為其難度比去年新課標(biāo)全國卷要大，尤其是時(shí)間上顯得異常緊張，有不少考生甚至沒能答完全卷。選擇題與去年相比難度有所提升，材料題大部分同去年持平，綜合來看，歷史卷稱得上是簡約而不簡單，學(xué)生的得分率不高（特別是非選擇題的平均得分率很低）。
　　三、2012年高考復(fù)習(xí)備考建議
　　綜觀2011年新課標(biāo)高考?xì)v史試卷，其突出的能力立意對(duì)下屆考生復(fù)習(xí)備考提出了新的更高的要求，為此有以下幾條建議供大家參考。
　　1.立足2011年考試說明，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)明確復(fù)習(xí)方向。
　　復(fù)習(xí)要確立“把握考綱、依托教材、高于課標(biāo)”的總體原則，依據(jù)2011年考試大綱、考試說明和課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)備考。第一，把握高考的變與不變。不變的是考查內(nèi)容：主干知識(shí)、學(xué)科能力、價(jià)值觀；考查形式：采用新材料、創(chuàng)設(shè)新情境、聯(lián)系熱點(diǎn)。變的是題型微變、知識(shí)點(diǎn)能力點(diǎn)常變、綜合性加強(qiáng)。第二，關(guān)注三個(gè)動(dòng)向，即史學(xué)研究新動(dòng)向、大綱變化新動(dòng)向、命題趨勢(shì)新動(dòng)向，加強(qiáng)對(duì)高考信息的搜集與研究。
　　2.突出主干知識(shí)的建構(gòu)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練。
　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可以利用多種途徑，把一些與教材主干知識(shí)相關(guān)的原始材料拿來研讀。大家盡可以利用網(wǎng)上資源，翻閱一些歷史專著，涉獵一下不同版本的歷史教材。與此同時(shí)，深化對(duì)知識(shí)的理解、完善知識(shí)體系也是應(yīng)著重解決的問題。具體做法就是將已知的零散的、孤立的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。另外，同學(xué)們平時(shí)訓(xùn)練應(yīng)精選試題（最好是用高考真題），以此作為載體按照考綱的能力要求強(qiáng)化訓(xùn)練，讓自己熟悉高考題的特點(diǎn)，領(lǐng)略高考題的立意，從中不斷總結(jié)和反思，從而不斷提升自己分析和解決問題的能力。
　　3.重視周年、次周年大事熱點(diǎn)問題的學(xué)習(xí)。
　　熱點(diǎn)問題包括三類：一是時(shí)政熱點(diǎn)，二是周年大事，三是長效熱點(diǎn)。在分析熱點(diǎn)時(shí)，應(yīng)切實(shí)把握時(shí)事熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題的來龍去脈，對(duì)每一個(gè)重大熱點(diǎn)的具體內(nèi)容一定要完整把握，對(duì)每個(gè)重大熱點(diǎn)與教材中的哪些知識(shí)可以掛鉤也要全面了解，以便能多角度、多側(cè)面地認(rèn)識(shí)問題、分析問題，從而具備較強(qiáng)的綜合分析能力。大凡高考當(dāng)年或鄰近年份的周年大事都要給予適當(dāng)關(guān)注，譬如2011年高考?xì)v史復(fù)習(xí)要注意2010年、2011年、2012年三年的周年紀(jì)念大事，2012年復(fù)習(xí)備考就要注意2011、2012、2013年的周年紀(jì)念大事。
　　4.立足我省高考實(shí)際求實(shí)效，掌握答題技巧。
　　第一，合理利用每周的限時(shí)訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。通過限時(shí)訓(xùn)練、滾動(dòng)練習(xí)等，盡量讓自己接觸各種不同風(fēng)格、不同特點(diǎn)的題目，提高應(yīng)對(duì)難題、新題的能力，提升論從史出、史論結(jié)合的能力。第二，加強(qiáng)對(duì)史料閱讀、理解、闡釋能力，對(duì)歷史觀點(diǎn)鑒別和比較能力的培養(yǎng)。特別要加強(qiáng)對(duì)中國古代史文言文材料的閱讀訓(xùn)練，精選古文史料進(jìn)行拓展閱讀和訓(xùn)練，使自己克服因畏懼古文而放棄古代史選考題的心態(tài)。第三，提煉方法，讓自己熟練掌握各種題型的解題技巧，找到獲取高分的鑰匙。最為常見的即三位一體答題法，第一步，是什么——現(xiàn)象到本質(zhì)；第二步，為什么——書本到材料；第三步，怎么辦——問題到對(duì)策。第四，加強(qiáng)行文規(guī)范性的訓(xùn)練，答題要注意段落化、序號(hào)化、要點(diǎn)化、整潔化。
　　綜上所述，筆者認(rèn)為2011年高考的新課標(biāo)全國卷很好地完成了向新課改接力的使命。鑒于新課改的目的就是要培養(yǎng)更多具有綜合性素質(zhì)的人才，所以我們要牢記“四個(gè)更重要”：方向比努力更重要、方法比知識(shí)更重要、落實(shí)比學(xué)過更重要、規(guī)范比做過更重要，扎實(shí)復(fù)習(xí)，科學(xué)備考，以便在明年的高考中取得理想的成績！[Ｌ]