據(jù)悉，極個別學校嘗試取消了班主任，用“班級教育小組”、“導師制”和“班務委員會”取代了原來的班主任管理模式。此舉在教育界引發(fā)了諸多爭議，也引起了社會的廣泛關注。實行了60年的班主任管理模式是否已走到了盡頭？班主任管理模式是否弊大于利？班主任管理模式存在的合理性是什么？……諸如此類的問題如果還沒有完全弄清楚，取消班主任的做法就值得認真思考。就目前班主任管理體制來看，至少有四個角色定位決定了班主任在班級管理中有難以替代的作用。
　　一、班主任是一個班級的精神領袖
　　班主任的主要職責是全面育人，是遵循學生身心發(fā)展規(guī)律指導學生身心健康向上，是引領學生思想精神健康地成長，是培養(yǎng)學生高尚道德情操和正確的人生觀、價值觀和世界觀，是專注于學生“如何做人”的思想工作。一個班集體幾十名學生學習、鍛煉、實踐、休閑、娛樂、生活的過程就是其思想精神成長的過程。在這個過程中，各種各樣的思想、文化泥沙俱下、良莠不齊，會不同程度影響學生的健康成長。一個班集體如果沒有班級的主流文化，沒有正確的道德引領和價值引領，沒有形成正確的輿論導向，班級的發(fā)展勢必散沙一盤，學生的精神發(fā)育勢必營養(yǎng)不良。而班級文化建構、班級道德引領和價值引領以及輿論導向都必須依靠班主任，要靠班主任這個“班魂”的思考和培養(yǎng)、執(zhí)行和堅持、評價和完善。假如沒有班主任，每個教師都分別只管理自己的幾個學生，政由多出，那絕不可能建設好一個積極健康向上的班集體。某校班級教育小組的組長其實就是班主任的角色，而小組的其他三個教師就是副班主任的角色，班主任在班級教育小組中起著領導、指導、協(xié)調作用。這不叫取消班主任，而是增加班主任，班級教育小組其實是一個班級管理團隊。在這個團隊中，如果沒有一個人成為這個團隊的主心骨，成為學生的精神領袖，而是每位教師各自為政，那樣的班級簡直不堪設想。
　　二、班主任是一個班級的班務總理
　　一個班集體，幾十名學生在一起學習、鍛煉、實踐、交流、休息、娛樂、生活，天天都有事情要做，有來自學校和年級的事情，有班級自身建設的事情。無論學校怎樣把一個班級的諸多工作切分成小塊分給幾位班主任，都有分不盡的時候，更何況很多工作本身就是相互交叉的。比如，負責文體的班主任就能完全不要負責日常班務班主任的協(xié)助嗎？就能不依靠負責思想教育工作班主任的鼓動嗎？一個班集體內的大小事情不計其數(shù)，學生的學習、生活、勞動、鍛煉、文娛、實踐等等班務，沒有一個班務總理的全面安排協(xié)調指導，而是幾個班主任各唱各的調，那將會是一個什么樣的班級呢？有了班務總理，他就能全面思考近段時間的班務工作，全面布置協(xié)調教育小組內成員的分工，大家通力合作，確保在思想上和行動上的齊心協(xié)力?？梢赃@樣講，只要有班級存在，姑且不論班級文化的建構和對學生思想精神成長的引領，就是班級日常的繁雜事務都必須有班主任的存在，不管是哪種形式的班主任。
　　三、班主任是一個班級的總設計師
　　要建構濃郁的班級文化，要引領學生積極健康向上，要為每位學生的成長營造一個幸?？鞓返沫h(huán)境，要建設一個團結活潑勤學的班集體，必須要依靠班主任這位優(yōu)秀的總設計師。一般來說，學校在安排班主任人選時，都是反復權衡而挑選的優(yōu)秀教師，是教書育人的佼佼者。這樣的班主任知識廣博、思想超前、經(jīng)驗豐富，有較為成熟的教育思想和價值認知，有許多建設優(yōu)秀班集體的想法和舉措。有了這樣的總設計師，他就會主動建構自己的班級文化并規(guī)劃好班集體的發(fā)展路徑，就會在自己班級方方面面的工作中主動融入班級文化，就會通過文化去涵養(yǎng)學生，去滋養(yǎng)學生的健康心靈。如果一個班級的建設與發(fā)展沒有美好愿景的指引，每位教師僅是和尚撞鐘式地完成工作；如果一個班級沒有統(tǒng)一的文化引領，每位教師僅是個人的單打獨斗；如果一個班級沒有共同的價值認知，每位教師都是“公婆皆有理”，那這樣的班級會是一個優(yōu)良的班集體嗎？
　　四、班主任是一個班級的形象大使
　　有什么樣的班主任就會有什么樣的班集體，憑一位班主任的言談舉止、氣質風度就可以看出一個班集體的十之八九，此言也許有些偏頗。但班主任在班級建設與發(fā)展中傾注全部心血，建構班級文化，打造班級特色，形成班級價值體系，最終促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，從而形成班主任自己的治班理念和治班文化則是無可爭辯的。班主任與學生在班集體建設與發(fā)展中，相互影響，相互學習，共同成長，班級的全體學生展現(xiàn)班級文化和班級發(fā)展特色，教師則成了班級文化和班級價值體系的靈魂。因此，班主任在一定程度上就成為了一個班級的形象代言。換言之，班級建設與發(fā)展的特色就是班主任教育思想理論的特色，假如沒有班主任，沒有班主任的班級文化建設，何來特色可言！實際上，形象大使就是班級文化建設特色的生動表述。
　　精神領袖是班集體的思想靈魂，班務總理是班集體的管理核心，總設計師是班集體的方向引領，形象大使是班集體的品牌代言。這四個角色四位一體，確保班級建設和發(fā)展的“多快好省”。一個班集體要良性發(fā)展，要帶動全班學生積極向上共同進步，四個角色缺一不可。這四個角色只有綜合發(fā)力，交融共進，才會產生巨大的效應。無論班主任管理體制如何變革，要建設好一個班集體，這四個角色是斷然不可少的。假如變革班主任管理體制從而削弱了這四個角色，那這樣的變革就值得深思；假如變革班主任管理體制強化了這四個角色，那就該大膽探索。從班主任本身的四個角色定位來看，目前要取消班主任，似乎條件還不成熟。
　?。ㄘ熑尉庉嫍钭樱?br/>