一個人的語文素養(yǎng)是要靠長期的大量的積累才能形成的，正如莊子所說：“且夫水之積也不厚，則其負大翼也無力。”《語文課程標準》對中年級段課外閱讀提出明確要求：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇。課外閱讀量不少于40萬字?！睂τ谧R字量還不算多的中年級段學生，該如何開展課外閱讀實踐活動呢？經(jīng)過近兩年的探索與實踐，筆者認為，小學中年級段課外閱讀的指導應從以下幾方面著手。
　　一、挖掘書源，讓學生讀好書
　　“書是人類進步的階梯” 。一本好書可以影響人的一生?！墩Z文課程標準》明確提出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！敝心昙壎螌W生認識水平不高，累計認識常用漢字2500個。我們要培養(yǎng)學生有讀書意識，產(chǎn)生閱讀需要，讓學生喜愛圖書，愛護圖書，享受閱讀樂趣，練習有聲讀和學習默讀。我將每學期學生的圖書分為三類：
　　A類是必讀目錄，是與本學期教學內(nèi)容密切相關的書籍和古詩。
　?、僬n前搜集，提前閱讀。如：教學生字“鶯”前，讓學生搜集有關“鶯”的知識。學生們主動在《十萬個為什么》、《動物世界》等書上尋找相關資料，認真閱讀。有了課前的知識儲備，學生課上的交流就沒有了障礙。
　　②課后搜集，拓展閱讀。如學習古詩《江南春》后，采用“同題異文”（同一題材的詩詞），學習有關春天的古詩；采用“同人異文”（同一詩人的詩詞），學習有關杜牧的古詩，增加學生古詩文的閱讀量。
　　B類是推薦內(nèi)容，是與學生年齡特點相關的科學知識類、文學類書籍。如《十萬個為什么》、《宇宙探索》等。再如在清明節(jié)來臨之際，讓學生搜集有關革命烈士的故事，還向?qū)W生推薦《中國節(jié)》這本書。
　　C類是自選內(nèi)容，由學生根據(jù)各自需要，自主選讀一些優(yōu)秀作品。如《阿凡提的故事》等書。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女生喜歡看有故事情節(jié)的書，而男生喜歡看有關科學、體育等方面的書。
　　為了保證學生有書讀，我在實踐中嘗試這樣做：學生需要的書一部分可以在班級圖書角借到，一部分可以同學之間互相借閱，還有一部分可以從學校圖書室借到。另外我收藏的書有《親近母語》、《世界49大謎》等，都是學生借閱的范圍。
　　二、加強引導，讓學生多讀書
　　魯迅先生說過：“只看一個人的著作，結果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！薄墩Z文課程標準》明確指出：“應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！?br/>　?。ㄒ唬┞鋵嶉喿x時間。
　　1．晨誦。早讀時，進行有聲閱讀。學生們按座位輪流值日，值日生負責監(jiān)督閱讀情況。在早讀前，教師在黑板一側(cè)寫上一則關于讀書或?qū)W習的名言警句，上午課前5分鐘誦讀、背誦，而下午課前10分鐘給學生們講一個故事。
　　2．午讀。中午12：00～13：00進行無聲閱讀。給學生充分的讀書時間和讀書空間，在讀中整體感知內(nèi)容。可默讀兒童詩、千古傳誦的經(jīng)典范文（古詩文誦讀可與早讀結合）。
　?。ǘ┲笇ч喿x方法。
　?。保喿x程序。拿到一本書，要先看書名，再看內(nèi)容提要、目錄扉頁，然后逐頁閱讀。鼓勵學生邊讀邊想，并在疑難（或重點）的地方做上符號。閱讀全文后，思考不懂的問題，必要時可以做讀書筆記。
　　２．閱讀方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”。閱讀方法很多，學生只有愛讀書，會讀書，在閱讀中汲取知識養(yǎng)分，才能提高自己閱讀的品位和趣味，才能真正使閱讀成為自己的樂事。通常采用的閱讀方法有：默讀法、朗讀法、查閱法、背誦法。
　?。ㄈ┡囵B(yǎng)閱讀習慣。
　　語文教學的目的是“養(yǎng)成學語文的良好習慣”。葉圣陶說過：“要養(yǎng)成一種習慣，必須經(jīng)過反復歷練?！痹趯嵺`中，我以為這些習慣特別重要：隨時閱讀的習慣、邊讀邊思考的習慣、不動筆墨不讀書的習慣。
　　三、定期開展“讀書交流會”
　　一千個讀者就有一千個哈姆雷特。讀書心得存在個體差異性。師與生、生與生實現(xiàn)多元互動，對書中的人物、事件、寫法進行點評，相互交流讀書心得，分享讀書成果，有利于改進閱讀方法。在實踐中，凡是介紹給學生看的書，我都認真讀一遍。這樣，在和學生們談論這些書時，才會有共同語言；當學生們質(zhì)疑問難時，我才能胸有成竹地給予解答。
　　 讀書交流會的形式很多，有讀書心得交流會，還有講故事比賽、朗誦會、賽詩會等。如中秋節(jié)來臨時，事先搜集有關月亮的古詩，再在班級舉行”中秋賞月賽詩會”，誦讀關于月亮的古詩。在實踐中，我指導學生制作“課外閱讀成長卡”， 填寫“課外閱讀記錄卡”， 建立“課外閱讀成長記錄袋”。我定期向?qū)W生展示他們的課外閱讀成果，使每位學生心理上產(chǎn)生極大的滿足感、成就感。實踐證明，運用“課外閱讀成長記錄袋”，可以培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣，擴大知識面，提高閱讀水平。值得提醒的是在建立記錄袋時，要不斷地替換更新，有選擇地保存下自己認為最有價值的作品，刪去一些不再有意義的作品。
　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！闭n外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補充，極大地開拓了學生的視野，豐富了學生的學識。作為小學語文教師，要為學生搭建閱讀的平臺，為課外閱讀保駕護航，讓學生擴大閱讀視野，引領“登高望遠”；讓學生徜徉書海，共享“書香童年”。
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