1.問題學(xué)生的教育要把好一個(gè)“度”
　　度，是指程度要適度。對問題學(xué)生的教育我們要把握這樣一個(gè)度：軟硬適中，只有這樣才會(huì)讓浪子回頭?，F(xiàn)實(shí)教育中，我們對待問題孩子進(jìn)行教育一般有兩種方式：一是硬的，長期對孩子冷眼相看和武力制裁；二是軟的，睜一只眼閉一只眼對其不聞不問。結(jié)果呢？硬的造成孩子們強(qiáng)烈的抵制情緒，他們會(huì)故意在班上惹麻煩：上課講話、做小動(dòng)作，任你怎么處罰就是屢教不改。軟的導(dǎo)致學(xué)生做事沒有任何顧忌，會(huì)更加肆無忌憚地大肆違紀(jì)。我們怎樣才能走出這一尷尬境地呢？這就要求我們班主任在對問題孩子實(shí)施教育的時(shí)候要把握好“火候”：軟硬相加，火候適中。當(dāng)孩子出現(xiàn)一些問題和錯(cuò)誤的時(shí)候，班主任不能一味地對其挑剔、不滿，抑或訓(xùn)斥。而是要給予其適當(dāng)?shù)膶捜?，但這里的寬容不是簡單的縱容、更不是放任自流，而是要充分考慮到學(xué)生身心的承受能力，然后根據(jù)其性別、年齡等，視錯(cuò)誤的性質(zhì)和程度，給予相應(yīng)的處罰教育。對存僥幸心理和無所謂心理的學(xué)生，教師加大處罰力度，使學(xué)生感到震驚。強(qiáng)烈處罰可使學(xué)生加深印象，待其猛醒過來后，再耐心地曉